Unterrichtsentwurf eines erfolgreichen Unterrichtsbesuches in einer 9. Realschulklasse mit den Kompetenzen der Unterrichtseinheit, einer vollständigen Gliederung der Unterrichtseinheit, Zielen und Teillernzielen/Kompetenzen der Unterrichtsstunde, dem geplanten Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form, vollständigen Literaturangaben und eingesetzten Arbeitsblättern.
Kernkompetenz der Stunde:
Die Schüler versetzen sich (auch) mit Hilfe eines Rollenspiels und durch Verfassen eines Tagebucheintrages in die Lage der jüdischen deutschen Bevölkerung in den Jahren 1938 bis 1941 und kennen Maßnahmen der Judenverfolgung in dieser Zeit (Judengesetze, Zwangsquartierungen, Gettoisierung> Entrechtung u. Isolation).
Kompetenzen der Unterrichtseinheit:
Die Schüler können Ursachen und Folgen des nationalsozialistischen Antisemitismus benennen. Sie kennen den Verlauf sowie wichtige Eckpunkte der Judenverfolgung in Deutschland von 1933-1938 (Boykott jüdischer Geschäfte und Berufsverbote, Nürnberger Gesetze, Reichspogromnacht) und wissen, dass sich die Lebensbedingungen von Juden in Deutschland danach weiter verschärften (Zwangsquartierung, Judengesetze, Gettoisierung). Die Schüler setzen sich schließlich mit der „Endlösung“ auseinander und wissen, welche Folgen diese für die europäischen Juden hatte (Konzentrationslager, Auschwitz, millionen-facher Mord).[1]
Gliederung der Unterrichtseinheit:
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
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[1] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium (Hg.): Rahmenrichtlinien für die Realschule. Geschichtlich-soziale Weltkunde, Hannover 1995 (Themenbereich: Menschen mit dem gelben Stern).
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