In dieser Hausarbeit wird untersucht, ob und welche Rolle Kognitionen grundsätzlich in den verschiedenen Lerntheorien spielen. Zudem soll geklärt werden, ob Kognitionen in den behavioristischen Lerntheorien, bei welchen ursprünglich kognitive Prozesse vollkommen ausgeklammert wurden, von Bedeutung sind. Außerdem wird die sozial-kognitive Lerntheorie, das Modelllernen erläutert und geklärt, inwiefern Prävention durch diese Art des Lernens profitieren kann. Zudem soll darauf eingegangen werden, in welchem Sinne Modelllernen in den Medien positive Chancen oder Risiken darstellt.
Stundenlanges Studieren von Büchern, Auswendiglernen von Fakten und seitenweise Informationen beschaffen. All dies sind Gedanken, die uns durch den Kopf gehen, wenn wir an das Wort „Lernen“ denken. Allerdings beinhaltet das Lernen viel mehr als nur reines memorieren. Lernen prägt das gesamte Leben, unsere Persönlichkeit, Einstellung und somit auch maßgeblich den Verlauf unserer Existenz. Ohne Lernen wäre es dem Menschen nicht möglich, sich an die uns umgebende Umwelt anzupassen. In den ersten Lebensjahren begleiten uns meist nur die Eltern, welche wir beobachten und nachahmen, um Grundbausteine für unser Leben zu erlernen. Lernen tritt kontinuierlich und allgegenwärtig in den verschiedensten Situationen auf. Das Wissen und die Verhaltensweisen, die sich der Mensch aneignet, sind dafür verantwortlich, wie Individuen ihr Leben bewerten und vor allem, wie mit Problemen, Risiken und Herausforderungen umgegangen wird. Vor allem Kinder und Jugendliche lassen sich in einem bedeutenden Ausmaß von ihrer Umwelt beeinflussen. Gruppendruck, gesellschaftliche Normen und das Bedürfnis es allen recht machen zu wollen, sind maßgeblich daran beteiligt, wie sich das Verhalten eines Individuums wandelt. Hier hat gerade in der heutigen Zeit das Internet stark an Bedeutung zugenommen. Kaum ein Bereich des Lebens ist nicht in irgendeiner Weise mit dem Internet verbunden. Es erleichtert uns das Leben in diversen Aspekten, allerdings bestehen hier auch einige Risiken, welche durch das Erlernen von zum Beispiel unseriösen Informationen entstehen können.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Behandelt Klasse2000 als Beispiel schulischer Gesundheitsförderung und Suchtprävention
- Erörtert eine Drama-Serie zur Verhütungsaufklärung in Tansania
- Stellt Banduras vier grundlegende Prozesse des Imitationslernens dar
- 22 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Lernen
1.1 Die Habituation
1.2 Das klassische Konditionieren
1.3 Die operante Konditionierung
1.4 Rolle der Kognitionen innerhalb der Lerntheorien
2. Die sozial kognitive Theorie – Das Modelllernen
2.1 Die Bedeutung der Kognitionen im Modelllernen
2.2 Die Bedeutung der Spiegelneuronen im Modelllernen
3. Modelllernen in der Prävention
3.1 Prävention im jungen Alter
3.2 Positive Beispiele für Modelllernen in den sozialen Medien
3.3 Risiken des Modelllernens in den sozialen Medien
4. Diskussion
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Hausarbeit untersucht, welche Rolle Kognitionen in verschiedenen Lerntheorien spielen und ob sie auch für ursprünglich behavioristisch erklärte Lernprozesse bedeutsam sind. Darüber hinaus erläutert sie das Modelllernen und fragt nach seinen Möglichkeiten für die Prävention sowie nach Chancen und Risiken medial vermittelter Vorbilder.
- Habituation sowie klassische und operante Konditionierung
- Kognitive Prozesse in unterschiedlichen Lerntheorien
- Banduras sozial-kognitive Theorie und Modelllernen
- Spiegelneuronen und Nachahmung
- Gesundheitsförderung und Prävention im Kindesalter
- Chancen und Risiken der Gesundheitskommunikation in Medien
Auszug aus dem Buch
1.3 Die operante Konditionierung
Im Gegensatz zur klassischen Konditionierung, wird bei der operanten Konditionierung das aktiv gezeigte Verhalten durch die Art der nachfolgenden Bekräftigung gefestigt oder gemindert. Die operante Konditionierung wurde maßgeblich von den drei amerikanischen Psychologen E. L. Thorndike, J. B. Watson und B. F. Skinner untersucht und zu einer Theorie des Lernens entwickelt. In etwa zur selben Zeit (1898), in der Pawlow die Experimente mit seinen Hunden vornahm, führte Thorndike Untersuchungen mit Katzen durch, die sich damit beschäftigten, wie sie sich aus leicht verschlossenen Käfigen versuchen zu befreien. Lernen stellt bei seiner Theorie keine Assoziation zwischen zwei Reizen, sondern stattdessen zwischen Reiz und Reaktion des Organismus, also eine Reiz-Reaktions-Verbindung dar. Die Verhaltensweisen, die die Katzen zeigten, schienen auf Versuch und Irrtum zu basieren. Führte eine bestimmte Verhaltensweise, wie das Öffnen eines Riegels zu einer Belohnung zum Beispiel durch Futter, wurde dieses Verhalten bekräftigt und infolgedessen auch vermehrt gezeigt. Diese bekräftigende Wirkung benannte Thorndike mit dem Gesetz des Effekts. Das heißt, beim operanten Konditionieren, werden aus einer Vielzahl von Reaktionen nach dem Gesetz des Effekts diejenigen herausgesucht, auf die eine positive Konsequenz folgt. Diese Art bezeichnet man als Lernen am Erfolg (Becker-Carus & Wendt, 2017, S. 317). Aufbauend auf Thorndikes Erkenntnissen, dass Lernen merklich durch die Auswirkungen des Verhaltens und seinen Erfolg bestimmt wird, entwarf B. F. Skinner eine Verhaltenstechnologie, mit welcher er verschiedene Tierarten zu Verhaltensweisen bringen konnte, die normalerweise nicht in ihrem Verhaltensrepertoire zu finden sind. Die bahnbrechende Erfindung Skinners mit der er die Grundmuster des operanten Konditionierens demonstrierte, ist die sogenannte Skinner-Box. Diese Box stellt einen schallisolierten leeren Kasten dar, in dem sich ein Hebel befindet, den das Tier drücken kann, wodurch belohnend durch eine Öffnung Futter oder Wasser verabreicht wird. Das Futter wirkt also als Verstärkung des Hebeldrückens. Ein Verstärker nach Skinner ist jeder Reiz, der die Auftretenswahrscheinlichkeit einer vorrausgehenden Reaktion erhöht. Wird jede gewünschte Reaktion verstärkt, spricht man von kontinuierlicher Verstärkung. Eine Variante, um das Verhalten in die bevorzugte Richtung zu formen, ist das Shaping, bei welchem jede schrittweise Annäherung an das gewünschte Verhalten belohnt wird (Becker-Carus & Wendt, 2017, S. 317-328).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung beschreibt Lernen als lebenslangen Prozess und stellt die Fragen nach der Bedeutung von Kognitionen, Modelllernen und Prävention vor.
1. Lernen: Das Kapitel erläutert Habituation sowie klassische und operante Konditionierung. Anschließend behandelt es kognitive Prozesse anhand von Beispielen wie Erwartungen, erlernter Hilflosigkeit und latentem Lernen.
2. Die sozial kognitive Theorie – Das Modelllernen: Das Kapitel stellt Banduras Theorie und die Bedeutung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, motorischer Reproduktion und Motivation vor. Außerdem erörtert es Spiegelneuronen im Zusammenhang mit der Nachahmung.
3. Modelllernen in der Prävention: Das Kapitel betrachtet Vorbilder in der Gesundheitsförderung, insbesondere im Kindesalter, und stellt das Programm Klasse2000 vor. Weitere Beispiele und Risiken betreffen Gesundheitskommunikation und Medien.
4. Diskussion: Die Diskussion verknüpft die Bedeutung von Kognitionen und Vorbildern mit Fragen der Prävention. Sie thematisiert die Rolle von Eltern, Lehrkräften und Medien sowie Grenzen gesundheitsbezogener Anwendungen.
5. Fazit und Ausblick: Das Schlusskapitel fasst Anforderungen an verständliche Präventionsmaßnahmen zusammen und benennt weiteren Forschungsbedarf, insbesondere bei medial vermittelter Prävention.
Schlüsselwörter
Lernen, Kognition, Habituation, klassische Konditionierung, operante Konditionierung, sozial-kognitive Lerntheorie, Modelllernen, Beobachtungslernen, Spiegelneuronen, Selbstwirksamkeit, Prävention, Gesundheitsförderung, soziale Medien, Gesundheitskommunikation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Hausarbeit?
Die Arbeit behandelt verschiedene Formen des Lernens und fragt insbesondere nach der Rolle kognitiver Prozesse sowie nach dem Nutzen des Modelllernens für die Prävention.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Lerntheorien, Modelllernen, Spiegelneuronen, Gesundheitsförderung im Kindesalter und die Bedeutung medialer Vorbilder.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Arbeit?
Sie untersucht, welche Bedeutung Kognitionen in verschiedenen Lerntheorien haben und wie Modelllernen für präventive Maßnahmen genutzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Hausarbeit arbeitet vorhandene Fachliteratur und veröffentlichte Untersuchungen auf. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erklärt grundlegende Lernformen und Banduras sozial-kognitive Theorie. Anschließend überträgt er das Modelllernen auf Prävention und Gesundheitskommunikation.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Kognition, Konditionierung, Modelllernen, Selbstwirksamkeit, Prävention und Gesundheitsförderung.
Welche Rolle spielt das Programm Klasse2000?
Klasse2000 wird als Beispiel für Gesundheitsförderung sowie Sucht- und Gewaltprävention in der Grundschule vorgestellt. Die Arbeit beschreibt unter anderem Rollenspiele zur Stärkung der Selbstwirksamkeit.
Wie erklärt die Arbeit das Lernen durch Beobachtung?
Sie stellt Aufmerksamkeit, Gedächtnis, motorische Reproduktion und Motivation als grundlegende Prozesse des Modelllernens dar.
Welche Risiken medialer Gesundheitskommunikation werden angesprochen?
Die Arbeit nennt unter anderem unzuverlässige Informationen, fehlerhafte Selbstdiagnosen und mögliche negative Auswirkungen von Gesundheitskampagnen.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2021, Modelllernen und die Bedeutung von Kognition. Chancen und Risiken in der Prävention, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1306103
