Unterrichtsentwurf eines erfolgreichen Unterrichtsbesuches in einer 9. Realschulklasse mit den Kompetenzen der Unterrichtseinheit, einer vollständigen Gliederung der Unterrichtseinheit, Zielen und Teillernzielen/Kompetenzen der Unterrichtsstunde, dem geplanten Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form, vollständigen Literaturangaben und eingesetzten Arbeitsblättern.
Kernkompetenz der Stunde:
Die Schüler wissen anhand der Beschreibung von Lebenswegen in Form eines fiktiven Interviews, dass der Lebenslauf der Güllener durch Klara und ihre Trennung von Alfred Ill maßgeblich beeinflusst wurde.
Gliederung der Unterrichtseinheit
1. Friedrich Dürrenmatt - Plakatgestaltung und –präsentation zum Leben und den Werken des Autors (2 Std.)
1.a) Exkurs zur Plakatgestaltung (KC, S. 26: Schreiben - Texte planen und entwerfen)
1.b) Plakatgestaltung (KC, S. 30: Lesen - Literarische Texte verstehen und nutzen: sich informieren über den Autor; KC, S. 27: Schreiben – Texte schreiben)
1.c) Plakatgestaltung und –präsentation (KC, S. 18: Sprechen und Zuhören – vor anderen sprechen)
(I. Akt)
2. Die Situation der Stadt Güllen in Gegenwart und Vergangenheit analysieren (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
3. Claire Zachanassian – Beurteilung ihrer Ankunft in Güllen (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
4. Klara und Alfred vor Gericht – Rekonstruktion durch Rollenspiel und inneren Monolog (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; S. 18: Sprechen und Zuhören – szenisch spielen und gestalten; 1 Std.)
5. Nach der Trennung – Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen (KC, S. 27: Schreiben – Texte schreiben; S. 18: Sprechen und Zuhören – szenisch spielen und gestalten; 1 Std.)
(II. Akt)
6. Das (unmoralische) Angebot und die Folgen - spontane Reaktionen, verändertes (Konsum-) Verhalten und Ills Reaktion untersuchen (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
7. Die Lebenswelt der „alten Dame“ – Was erfahren wir über Claires Ehemänner? (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
8. Welche Rolle spielt die Jagd nach dem „schwarzen Panther“? (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
9. Ills Fluchtversuch und dessen Scheitern – eine mögliche Stellungnahme Ills verfassen (innerer Monolog) (KC, S. 27: Schreiben – Texte schreiben; 1 Std.)
(III. Akt)
10. Das Angebot an Claire durch den Arzt und den Lehrer Güllens und die Enthüllung der „alten Dame“ (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
11. Ills Familie – Analyse der Verhaltensänderung zu Alfred (KC, S. 36: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
12. Ills Tod und die Inszenierung der Annahme der „Claire-Zachanassian-Stiftung“ (KC, S. 38: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
13. Die Gattungsfrage beantworten - Tragödie und Komödie (KC, S. 37: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
14. Klassenarbeit – Aufsatz zur Lektüre
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülern der Klasse 9a das Drama "Der Besuch der alten Dame" von Friedrich Dürrenmatt durch produktions- und handlungsorientierte Methoden näherzubringen. Der Fokus liegt dabei auf der Analyse der Figurenkonstellationen, der dramaturgischen Struktur und der ethischen Reflexion der zentralen Motive des Werks.
- Analyse der tragischen Komödie von Friedrich Dürrenmatt
- Untersuchung von Figurenkonstellationen und Lebenswegen
- Produktionsorientierte Verfahren wie Rollenspiele und fiktive Interviews
- Reflexion über moralische Werte und die Käuflichkeit des Menschen
- Verknüpfung von Lektürearbeit mit den Anforderungen des Kerncurriculums
Auszug aus dem Buch
Arbeitsauftrag (Gruppe I):
Entwickelt ein kurzes Interview zwischen einem Reporter und Alfred Ill, in dem es um seinen Lebensweg nach der Trennung von Klara geht.
Folgende Lebensbereiche könnten enthalten sein: Geld, Ehe, Familie und Beruf.
Vorgehensweise:
1.) Sammelt in der Gruppe Informationen über Ill zu den oben aufgeführten Lebensbereichen, nutzt dafür auch die Lektüre (I. Akt).
2.) Entwickelt ein kurzes Gespräch, in welchem ihr die gesammelten Informationen einfließen lasst.
3.) Macht euch für die Präsentation eures Interviews Stichpunkte.
4.) Bestimmt, wer von euch den Reporter und wer Alfred Ill spielen soll.
Ihr habt 15 Minuten Zeit!
Viel Erfolg!
Zusammenfassung der Kapitel
1. Friedrich Dürrenmatt - Plakatgestaltung und –präsentation zum Leben und den Werken des Autors: Einführung in die Biografie und das Werk des Autors mittels kreativer Plakatgestaltung.
2. Die Situation der Stadt Güllen in Gegenwart und Vergangenheit analysieren: Untersuchung der sozioökonomischen Bedingungen und historischen Hintergründe des Handlungsortes.
3. Claire Zachanassian – Beurteilung ihrer Ankunft in Güllen: Fokus auf die Charakterisierung der Protagonistin und ihre Wirkung bei ihrem ersten Erscheinen im Stück.
4. Klara und Alfred vor Gericht – Rekonstruktion durch Rollenspiel und inneren Monolog: Aufarbeitung der Vorgeschichte zwischen den Hauptfiguren durch szenische Darstellungen.
5. Nach der Trennung – Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen: Kreative Auseinandersetzung mit den Konsequenzen der Trennung für die verschiedenen Figuren.
6. Das (unmoralische) Angebot und die Folgen - spontane Reaktionen, verändertes (Konsum-) Verhalten und Ills Reaktion untersuchen: Analyse der ethischen Implikationen des Angebots von Claire Zachanassian.
7. Die Lebenswelt der „alten Dame“ – Was erfahren wir über Claires Ehemänner?: Beleuchtung der Hintergründe der Figur Claire durch die Betrachtung ihrer Ehemänner.
8. Welche Rolle spielt die Jagd nach dem „schwarzen Panther“?: Untersuchung der symbolischen Bedeutung der Panther-Jagd innerhalb der Handlung.
9. Ills Fluchtversuch und dessen Scheitern – eine mögliche Stellungnahme Ills verfassen: Vertiefende Charakterarbeit an Alfred Ill in einer Schlüsselszene des Stücks.
10. Das Angebot an Claire durch den Arzt und den Lehrer Güllens und die Enthüllung der „alten Dame“: Analyse der moralischen Korruption von Amtsträgern in Güllen.
11. Ills Familie – Analyse der Verhaltensänderung zu Alfred: Betrachtung der familiären Dynamik und deren Wandlung durch den gesellschaftlichen Druck.
12. Ills Tod und die Inszenierung der Annahme der „Claire-Zachanassian-Stiftung“: Abschluss der Handlung mit Fokus auf die finale Konsequenz des Stücks.
13. Die Gattungsfrage beantworten - Tragödie und Komödie: Theoretische Auseinandersetzung mit der spezifischen Gattungsform des Dramas.
14. Klassenarbeit – Aufsatz zur Lektüre: Leistungsüberprüfung der erworbenen Kompetenzen zum Werk.
Schlüsselwörter
Der Besuch der alten Dame, Friedrich Dürrenmatt, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Realschule, Tragische Komödie, Figurenkonstellation, Produktionsorientierter Unterricht, Alfred Ill, Claire Zachanassian, Güllen, Werteverfall, Rollenspiel, Filmanalyse, Kerncurriculum.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Das Dokument skizziert einen detaillierten Unterrichtsplan für die neunte Klasse zur Behandlung des Dramas "Der Besuch der alten Dame" von Friedrich Dürrenmatt.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themen umfassen die Charakterisierung der Figuren, die Analyse von Lebenswegen, die Gattungsbestimmung zwischen Tragödie und Komödie sowie ethische Fragestellungen zur Moral und Käuflichkeit.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schüler sollen die Merkmale des Dramas verstehen, den inhaltlichen Aufbau der Lektüre interpretieren und reflektieren, wie äußere Umstände und persönliche Entscheidungen das Leben der Figuren beeinflussen.
Welche didaktischen Methoden finden Anwendung?
Es wird vorwiegend handlungsorientiert gearbeitet, etwa durch Plakatgestaltung, Rollenspiele, fiktive Interviews und das Verfassen von inneren Monologen.
Was wird im Hauptteil der Lektürearbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich entlang der drei Akte des Stücks und behandelt unter anderem die Situation der Stadt Güllen, die Auswirkungen des unmoralischen Angebots und die Verhaltensänderung der Familie Ill.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben den Namen der Hauptfiguren vor allem Begriffe wie "tragische Komödie", "Werteverfall", "Figurenkonstellation" und "produktionsorientiertes Lernen".
Warum wird in einer Unterrichtsstunde mit fiktiven Interviews gearbeitet?
Die Methode dient dazu, dass Schüler sich empathisch in die Figuren hineinversetzen und deren Lebensläufe nach der Trennung von Klara und Alfred basierend auf Textinformationen rekonstruieren.
Welche spezifische Behauptung wird zu Beginn der Unterrichtsstunde diskutiert?
Die Behauptung lautet: "Der Lebensweg der Güllener wurde durch Klara und ihre Trennung von Alfred Ill maßgeblich beeinflusst!" – diese dient als roter Faden für die Gruppenarbeit.
- Quote paper
- Gunnar Norda (Author), 2008, „Der Besuch der alten Dame“. Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen (Unterrichtsentwurf, 9. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130708
