Unterrichtsentwurf eines erfolgreichen Unterrichtsbesuches in einer 7. Realschulklasse mit der Kernkompetenz der Stunde, den phasenbezogenen Kompetenzen, dem geplanten Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form,vollständigen Literaturangaben und eingesetzten Arbeitsblättern.
Kernkompetenz der Stunde: Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass die Gier nach Gold und Reichtum die Triebfeder der Spanier war, neue Gebiete in Mittel- und Südamerika zu erobern. Durch Quellenarbeit erfahren sie das Ausmaß des Leidens der Ureinwohner Mexikos. Sie erkennen in der Behandlungsweise der Spanier letztlich den Grund dafür, dass die Bevölkerungszahl der Indianer ab dem 16. Jahrhundert rapide abgesunken war.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsentwurf gemäß §7 PVO – Lehr II
2. Thema der Unterrichtsstunde
3. Kernkompetenz der Stunde
4. Phasenbezogene Kompetenzen
5. Geplanter Unterrichtsverlauf
6. Literaturangaben
7. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist es, den Schülerinnen und Schülern die verheerenden Auswirkungen der spanischen Eroberung auf die Ureinwohner Mittel- und Südamerikas zu verdeutlichen. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, welche Faktoren, getrieben durch das Streben nach Reichtum, zum massiven Bevölkerungsrückgang der indigenen Bevölkerung im 16. Jahrhundert führten.
- Die Rolle der Gier nach Gold und Reichtum als Triebfeder der Kolonialisierung.
- Analyse der demografischen Entwicklung und der Korrelation mit dem Goldexport.
- Untersuchung der Arbeitsbedingungen und sozialen Folgen für die Ureinwohner.
- Auseinandersetzung mit zeitgenössischen Quellen zur Dokumentation der Gräueltaten.
Auszug aus dem Buch
Bericht von Bartolomeo de las Casas an Kaiser Karl V. über die Behandlung der Ureinwohner Mexikos:
Während der ganzen Zeit, wo der Gouverneur die Insel regierte, etwa neun Jahre lang, wurde der Bekehrung dieser Menschen [zum Christentum] nicht mehr Mühe zugewendet, als wenn die Indianer Klötze oder Steine, Katzen oder Hunde gewesen wären.
Der Gouverneur übergab jedem Spanier, der den Wunsch dazu äußerte, 50 oder 100 Indianer; darunter waren Kinder und Greise, auch Schwangere und Mütter, die gerade ein Kind geboren hatten. Sie alle wurden verurteilt zu völliger Dienstbarkeit, durch die sie zugrunde gingen.
Die Spanier schleppten die verheirateten Männer 10, 20, 30, 40 oder 80 Leguas [1 Legua = ca. 6 km] fort zum Goldgraben. Um das Gold aus den Eingeweiden der Erde herauszuholen, müssten die Menschen eigentlich von Eisen sein. Die Arbeiter zerschlagen Felsstücke, transportieren Steine und Erde auf dem Rücken zu den Flüssen, um das Gold herauszuwaschen. Hier stehen sie ununterbrochen zusammengedrängt im Wasser, gebückt, dass der Körper sich krümmt.
Die Frauen blieben in den Häusern und Farmen zurück, um dort Feldarbeit zu verrichten. Dabei hatten sie zum Umgraben keine Hacken oder ochsenbespannte Pflüge, sondern sie mussten die Erde im Schweiße ihres Angesichtes mit Pfählen (…) aufbrechen.
Zusammenfassung der Kapitel
Unterrichtsentwurf gemäß §7 PVO – Lehr II: Formale Einordnung des Unterrichtsentwurfs mit Angabe der Rahmenbedingungen wie Lerngruppe, Zeitrahmen und beteiligtem Lehrpersonal.
Thema der Unterrichtsstunde: Festlegung des inhaltlichen Fokus auf die Folgen der Eroberung Mittel- und Südamerikas.
Kernkompetenz der Stunde: Definition der fachlichen und methodischen Lernziele, insbesondere das Verständnis für den Bevölkerungsrückgang durch spanische Ausbeutung.
Phasenbezogene Kompetenzen: Aufschlüsselung der angestrebten Lernfortschritte in verschiedene Kompetenzbereiche, von kognitivem Wissen bis hin zu Quelleninterpretation.
Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte Darstellung der Unterrichtsphasen inklusive Lehrer-Schüler-Interaktion, methodischer Gestaltung und Medieneinsatz.
Literaturangaben: Auflistung der für den Entwurf genutzten geschichtswissenschaftlichen und pädagogischen Fachliteratur.
Anhang: Zusammenstellung der ergänzenden Materialien wie Sitzplan, didaktische Folien, Arbeitsblätter und Tafelbilder.
Schlüsselwörter
Eroberung, Mittelamerika, Südamerika, Indianer, Gold, Kolonialismus, Bevölkerungsrückgang, Bartolomeo de las Casas, Ausbeutung, Sklaverei, Geschichte, Unterrichtsentwurf, Spanien, Ureinwohner, Quellenarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte in einer 7. Klasse, der sich mit den Folgen der spanischen Eroberung Mittel- und Südamerikas auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die wirtschaftlichen Motive der Spanier, die sozioökonomischen Auswirkungen auf die indigene Bevölkerung sowie die Analyse von Statistiken und historischen Augenzeugenberichten.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen verstehen, dass die Gier nach Edelmetallen zu einer systematischen Ausbeutung führte, die den massiven Rückgang der indigenen Bevölkerungszahlen verursachte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine quellenkritische Methode angewandt, bei der Schüler Statistiken deuten und zeitgenössische Berichte (wie den von Bartolomeo de las Casas) interpretieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine problemorientierte Einführung durch Statistiken und eine anschließende Gruppenarbeitsphase zur Auswertung von Berichten über die Lebensbedingungen der Ureinwohner.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Eroberung, Ausbeutung, Gold, Kolonialgeschichte und Indigene Bevölkerung sind die zentralen Begriffe.
Warum wird im Entwurf die Bevölkerungsentwicklung und der Goldexport gegenübergestellt?
Die Gegenüberstellung dient als didaktisches Werkzeug, um den Schülern eine direkte Korrelation zwischen dem steigenden Goldreichtum der Kolonialherren und dem Sterben der einheimischen Bevölkerung aufzuzeigen.
Welche Rolle spielt Bartolomeo de las Casas in der Unterrichtseinheit?
Sein Bericht dient als authentische historische Quelle, die den Schülern die Grausamkeit des Systems der "Dienstbarkeit" und die unmenschlichen Arbeitsbedingungen aus einer zeitgenössischen Perspektive verdeutlicht.
- Quote paper
- Gunnar Norda (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Die Folgen der Eroberung Mittel- und Südamerikas, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130711
