Diese qualitativ ausgerichtete Forschungsarbeit verfolgt das Ziel, der Frage nachzugehen, inwiefern Mehrsprachigkeit Identitätskonflikte bei bilingualen Menschen hervorruft. Trotz umfangreicher Forschung zum Verhältnis von Mehrsprachigkeit und Identität existiert nach ausgiebiger Recherche noch keine Studie, die über nationale Grenzen hinausgeht, die Erfahrungen mehrerer Frankophonen miteinander kompariert und anhand eines bestimmten Kategoriensystems analysiert. Diese diskursive Bachelorarbeit stellt einen Versuch dar, diese Forschungslücke zu schließen, indem eine strukturierte Analyse von Studien und Interviews zu multilingualen Frankophonen durchgeführt wird.
Mehrsprachiges Aufwachsen stellt gegenwärtig in vielen Ländern die Norm dar, sodass der Multilingualismus bzw. die Mehrsprachigkeit von Menschen "immer mehr als Teil der Alltagsrealität wahrgenommen" wird. Der Fremdsprachenunterricht in der Schule, die Immigration in ein anderssprachiges Land oder auch die Kolonisation der Heimat sind beispielhafte Ursachen der Mehrsprachigkeit. Im Alltag gibt es zahlreiche Konfrontationen mit der Mehrsprachigkeit. Zum einen kann jemand selbst mehrsprachig aufgewachsen sein, zum anderen besteht die Möglichkeit, Personen aus dem eigenen Umfeld zu kennen, die mehrsprachig sind.
Mit der Erstsprache demonstriert der Sprecher seine Zugehörigkeit zu einer bestimmten Sprachgemeinschaft und spiegelt somit ihre Kultur, Werte und Normen wider. Der Mensch identifiziert sich mit seiner Sprache, sodass die Sprachgemeinschaft Einfluss auf seine Gedankenstruktur und auf seine Verhaltensweisen nehmen kann. Weiter ist zu erwähnen, dass jede Sprache sowohl über traditionelle als auch kulturelle Fertigkeiten verfügt, mit denen sich der Mensch in einer Interaktion mit anderen Individuen äußern kann. Sprache ist zudem ohne weiteres ein "Instrument […] der Charakterbildung, […] ein Begriff […] von Menschenwürde und politischer Verantwortung". Demzufolge fungiert Sprache als essenzielles Identitätskriterium, welches diskutiert werden muss. Die Fragen nach der eigenen Identität "Wer bin ich?", "Was genau macht mich zu dem, der ich bin?" und "Wohin gehöre ich wirklich?" stellen sich zahlreiche Menschen. Dabei erschwert der "Spagat" zwischen zwei oder mehreren Gesellschaften und die damit verbundenen Kulturen die Suche nach der eigenen Identität erheblich.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Rahmen
2.1 Mehrsprachigkeit
2.1.1 Dimensionen der Mehrsprachigkeit
2.1.2 Das biotisch-ökologische Modell der Mehrsprachigkeit
2.1.3 Bedeutung für das Individuum und für die Gesellschaft
2.1.3.1 Chancen der Mehrsprachigkeit
2.1.3.2 Herausforderungen der Mehrsprachigkeit
2.2 Identität
2.2.1 Identitätsebenen
2.2.2 Sprache als essenzielle Komponente der Identitätsbildung bei Mehrsprachigen und die daraus resultierende Problematik
2.2.3 Mehrfachidentität – Ausgleich oder Zerrissenheit?
3 Methodik
4 Auswertung der Studienergebnisse zu Identitätskonflikten multilingualer Frankophone
4.1 Sprachenkonflikte
4.2 Sprachkompetenzen und Sprachgebrauch
4.3 Verhältnis des Französischen zu weiteren Sprachen
4.4 Soziale Spannungen und Einflüsse der Umgebung
4.5 Identitätsbezüge und psychische Belastungen
4.6 Ziele und Desiderate der Mehrsprachigen
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit untersucht qualitativ, inwiefern Mehrsprachigkeit bei bilingualen Frankophonen Identitätskonflikte hervorruft. Dabei wird analysiert, wie unterschiedliche soziale Umgebungen und individuelle Spracherfahrungen die Identitätskonstruktion beeinflussen und potenziell zu Krisen oder hybriden Identitätsformen führen.
- Dimensionen von Mehrsprachigkeit und ihre theoretische Einordnung
- Identitätsbildungsprozesse in multilingualen Kontexten
- Einfluss soziolinguistischer Faktoren auf das Selbstbild
- Analyse von Identitätskonflikten und psychischen Belastungen
- Perspektiven und Ziele mehrsprachiger Frankophoner
Auszug aus dem Buch
2.1.2 Das biotisch-ökologische Modell der Mehrsprachigkeit
Die Tertiärsprachenforschung stellt eine neue Forschungsrichtung im Bereich der Mehrsprachigkeitstheorien dar, die unter Berücksichtigung von Drittsprachen fortschrittliche Erkenntnisse zum Mehrsprachigkeitserwerb erlangt (vgl. Roche/Terrasi-Haufe 2018: 79). Diese neu entstandene Forschung hatte Einfluss auf vier Modelle der Mehrsprachigkeit: das Faktorenmodell, das Rollen-FunktionsModell, das dynamische Modell des Multilingualismus (DMM) und das biotischökologische Modell (vgl. ebd.). Da die Ausführung aller Modelle über den Rahmen dieser Arbeit hinausgehen würde, wird in diesem Kapitel nur Letzteres, aufgrund seines Bezuges zur Identität eines mehrsprachigen Individuums, präzisiert.
Das biotisch-ökologische Modell des Multilingualismus beschreibt Mehrsprachigkeit als ein „ausgleichendes System der Sprachen im Kontext der Identitätsentwicklung einer Person“ (Roche/Terrasi-Haufe 2018: 83). Dabei wird sich auf die Präsumtion gestützt, dass Mehrsprachigkeit ein bestimmtes Anpassungsvermögen erfordert. Demgemäß entwickeln sich einzigartige Bezüge zur Identität dieser Sprecher sowie ihren Zielen und Motiven, die sich stets den Interessen der Person und den Konditionen der Umwelt anpassen. Das „Ich“ ist demzufolge stets auf der Suche nach der Einstimmigkeit seiner Identität und der damit zusammenhängenden Sprachen. Durch das Erlernen weiterer Sprachen wird die Identität des Selbst ebenfalls gefestigt und ausgebaut (vgl. ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit führt in die Relevanz der Mehrsprachigkeit ein und formuliert die Forschungsfrage bezüglich potenzieller Identitätskonflikte bei mehrsprachigen Frankophonen.
2 Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe hinsichtlich Mehrsprachigkeit und Identität und stellt relevante theoretische Modelle vor, um das Verständnis für Identitätsbildungsprozesse zu schaffen.
3 Methodik: Es wird das Forschungsdesign erläutert, das auf einer qualitativen Inhaltsanalyse von 14 selektierten Studien basiert, um die Forschungsfrage datengestützt zu beantworten.
4 Auswertung der Studienergebnisse zu Identitätskonflikten multilingualer Frankophone: Anhand der Kategorien Sprachkonflikte, Kompetenz und Identitätsbezüge werden empirische Daten ausgewertet, um die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit auf das Individuum darzustellen.
5 Fazit: Die Ergebnisse werden zusammengefasst, wobei bestätigt wird, dass Umweltfaktoren eine entscheidende Rolle für das Entstehen von Identitätskonflikten spielen.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Identität, Identitätskonflikte, Frankophonie, Bilinguismus, Multilingualismus, Identitätsbildung, Sprachgebrauch, Soziale Identität, Hybride Identität, Sprachkontakt, Psychische Belastungen, Erstsprache, Migrationsgeschichte, Qualitative Inhaltsanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Der Fokus liegt auf der Untersuchung, wie sich Mehrsprachigkeit auf die Identitätsbildung von Frankophonen auswirkt und ob dabei Identitätskonflikte entstehen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Mehrsprachigkeit, Identitätsebenen sowie die Analyse von Sprachgebrauch und sozialen Einflüssen auf das psychische Wohlbefinden mehrsprachiger Personen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob und inwiefern der Erwerb und Gebrauch mehrerer Sprachen – speziell bei Frankophonen – zu Identitätskrisen oder einer Zerrissenheit des Selbst führt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Methode ist eine qualitative Inhaltsanalyse, bei der eine Literaturrecherche und die Auswertung von 14 ausgewählten Studien zur Identität multilingualer Akteure durchgeführt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Begriffe und eine empirische Auswertung, die Kategorien wie Sprachkonflikte, soziale Spannungen und Ziele der Sprecher detailliert betrachtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die inhaltliche Ausrichtung?
Besonders prägend sind Begriffe wie "Identitätskonflikte", "Multilingualismus", "Frankophonie" und "Hybride Identität".
Welche spezifische Rolle spielt der Wohnort Kanada für die Untersuchung?
Kanada dient als Fallbeispiel für eine komplexe Sprachsituation, in der Diskriminierung und soziale Ausgrenzung aufgrund von Sprachwahl die Identität der Interviewten stark beeinflussen.
Gibt es eine positive oder negative Schlussfolgerung?
Die Schlussfolgerung ist differenziert: Mehrsprachigkeit führt nicht zwangsläufig zu Krisen; entscheidend sind das soziale Umfeld und die Akzeptanz durch die Gesellschaft.
Werden auch psychische Faktoren berücksichtigt?
Ja, identitätsbezogene Ängste, Belastungen und das Gefühl des "Anders-Seins" bei multilingualen Individuen werden explizit thematisiert.
Was ist das Fazit zur „hybriden Identität“?
Hybride Identität kann sowohl eine Bereicherung darstellen als auch als Quelle für Zerrissenheit empfunden werden, abhängig davon, wie das Individuum von seinem sozialen Umfeld wahrgenommen und behandelt wird.
- Citation du texte
- Yousra Bourakbaoui (Auteur), 2022, Identitätskonflikt durch Mehrsprachigkeit? Eine Studie zu mehrsprachigen Frankophonen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1307740
