In dieser Arbeit wird zunächst das Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin vorgestellt. Im zweiten Teil werden die Rolle der Kognition in verschiedenen Formen des Lernens beleuchtet und das Modelllernen dargestellt. Im dritten und letzten Teil wird zwischen Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis unterschieden und die gegenseitige Abhängigkeit der beiden Gedächtnissysteme untersucht.
Inhaltsverzeichnis
- Textteil zu Aufgabe A
- Das Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin
- Ursachen fehlender Erinnerungen
- Positive Einflussfaktoren auf die Gedächtnisleistung und deren Nutzung in Verkaufsgesprächen
- Textteil zu Aufgabe B
- Rolle der Kognition in verschiedenen Formen des Lernens
- Modelllernen
- Modellernen als Prävention
- Textteil zu Aufgabe C
- Unterscheidung des Kurzzeit- und Langzeitgedächtnisses
- Abhängigkeit der beiden Gedächtnissysteme
- Maßnahmen zur Unterstützung des nachhaltigen Lernens im Organisationskontext
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der vorliegende Text untersucht die Funktionsweise des menschlichen Gedächtnisses und dessen Einfluss auf Lernprozesse. Dabei werden verschiedene Gedächtnismodelle und -theorien vorgestellt und deren Anwendung in verschiedenen Kontexten, insbesondere im Bereich des Lernens und der Kommunikation, beleuchtet.
- Das Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin
- Die Rolle von Aufmerksamkeit und Wiederholung für die Gedächtnisleistung
- Die Bedeutung des Langzeitgedächtnisses für das nachhaltige Lernen
- Die Anwendung von Gedächtnisstrategien in Verkaufsgesprächen
- Die Bedeutung von Modelllernen für den Lernprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Textteil zu Aufgabe A
Dieses Kapitel beleuchtet das Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin und beschreibt die einzelnen Gedächtnisspeicher (sensorisches, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis). Es wird erläutert, wie Informationen durch diese Speicher fließen und welche Faktoren die Gedächtnisleistung beeinflussen.
Textteil zu Aufgabe B
Dieser Abschnitt beschäftigt sich mit der Rolle der Kognition im Lernprozess. Es werden verschiedene Formen des Lernens vorgestellt, darunter das Modellernen, und es wird diskutiert, wie dieses als Präventionsmaßnahme eingesetzt werden kann.
Textteil zu Aufgabe C
In diesem Kapitel werden das Kurzzeit- und das Langzeitgedächtnis genauer betrachtet. Es wird die Abhängigkeit der beiden Gedächtnissysteme voneinander erläutert und Maßnahmen zur Unterstützung des nachhaltigen Lernens im Organisationskontext vorgestellt.
Schlüsselwörter
Das zentrale Thema dieses Textes ist das menschliche Gedächtnis und seine Funktionsweise. Der Fokus liegt auf dem Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin, den verschiedenen Gedächtnisspeichern (sensorisches, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis) sowie den Einflussfaktoren auf die Gedächtnisleistung. Weitere wichtige Themenbereiche sind das Modelllernen, das nachhaltige Lernen im Organisationskontext und die Anwendung von Gedächtnisstrategien in der Praxis.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Mehrspeichermodell nach Atkinson & Shiffrin?
Ein Modell, das das Gedächtnis in drei Speicher unterteilt: das sensorische Gedächtnis (Ultrakurzzeitgedächtnis), das Kurzzeitgedächtnis und das Langzeitgedächtnis.
Wie unterscheiden sich Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis?
Das Kurzzeitgedächtnis hat eine begrenzte Kapazität und Dauer, während das Langzeitgedächtnis Informationen potenziell unbegrenzt speichern kann.
Was versteht man unter Modelllernen?
Lernen durch Beobachtung einer anderen Person (Modell), wobei kognitive Prozesse entscheiden, ob das Verhalten übernommen wird.
Wie kann man die Gedächtnisleistung in Verkaufsgesprächen steigern?
Durch gezielte Aufmerksamkeit, Wiederholung wichtiger Informationen und das Nutzen von kognitiven Ankern.
Warum vergessen wir Informationen?
Ursachen können mangelnde Aufmerksamkeit beim Transfer ins Kurzzeitgedächtnis oder fehlende Wiederholung für die Festigung im Langzeitgedächtnis sein.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2021, Mehrspeichermodell von Atkinson & Shiffrin, Modelllernen sowie Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1309171
