In der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, warum institutionelle Diskriminierung gegenüber SuS mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem vor allem an den Übergangsschwellen der Primarstufe (Einschulung, Umschulung sowie Übergang an die weiterführenden Schulen) geschieht und welche Mechanismen dabei greifen. Außerdem wird die Hypothese aufgestellt, dass an den genannten Übergangsschwellen eine gravierende Ungleichbehandlung stattfindet, die den weiteren Verlauf der Schul- und Lebenslaufbahn der SuS mit Migrationshintergrund maßgeblich beeinflusst und vorgibt.
Demzufolge ist das Ziel der vorliegenden Arbeit, die komplexen und nur schwer messbaren Mechanismen der institutionellen Diskriminierung an den Übergangsstufen der Primarstufe aufzudecken und darzulegen, sodass die Eingangshypothese in Form eines aktuellen Befunds über die Ungleichbehandlung von SuS mit Migrationshintergrund sowie dem Versuch einer Erklärung hierfür bestätigt werden kann. Darüber hinaus wird aus dieser Arbeit erhofft, dass darauf aufbauend ein besseres Verständnis für diese Thematik aufgebaut werden kann, sodass der Blick der LehramtsanwärterInnen hinsichtlich ihrer zukünftigen Arbeit an der Institution Schule dahingehend geschult werden kann und sie somit zu einer Reflektion bzw. Auseinandersetzung mit diesem Thema angeregt werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Diskriminierung
- 2.1 Begriffsklärung
- 2.2 Diskriminierungsformen
- 2.3 Diskriminierungsebenen
- 3. Institutionelle Diskriminierung
- 3.1 Begriffsklärung
- 3.2 Direkte und indirekte institutionelle Diskriminierung
- 4. Schwellen institutioneller Diskriminierung im Primarbereich
- 4.1 Einschulung
- 4.2 Umschulung
- 4.3 Übergang zur Sekundarstufe
- 5. Mechanismen und Erklärungsansätze
- 5.1 Schuleinzugsbezirke
- 5.2 Sprachkompetenz
- 5.3 Ethnische Herkunft
- 5.4 Soziale Herkunft
- 6. Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Phänomen der institutionellen Diskriminierung im Kontext der Grundschule. Ziel ist es, die Mechanismen und Erklärungsansätze für diese Form der Diskriminierung zu untersuchen und aufzuzeigen, wie sie sich in verschiedenen Bereichen des Schulsystems bemerkbar macht. Die Arbeit analysiert dabei die Schwellen des Schulsystems, die zu institutioneller Diskriminierung führen können.
- Definition und Formen von Diskriminierung
- Begriff und Merkmale der institutionellen Diskriminierung
- Schwellen der institutionellen Diskriminierung im Primarbereich (Einschulung, Umschulung, Übergang zur Sekundarstufe)
- Mechanismen und Erklärungsansätze für institutionelle Diskriminierung
- Zusammenfassung und Fazit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Problematik der institutionellen Diskriminierung in der Grundschule vor und skizziert den Aufbau der Arbeit. Kapitel 2 klärt den Begriff der Diskriminierung und stellt verschiedene Formen und Ebenen der Diskriminierung dar. Kapitel 3 befasst sich mit der institutionellen Diskriminierung, ihrem Begriff und ihren Formen.
Kapitel 4 untersucht die Schwellen institutioneller Diskriminierung im Primarbereich, die sich in den Phasen der Einschulung, Umschulung und des Übergangs zur Sekundarstufe zeigen können. Kapitel 5 analysiert verschiedene Mechanismen und Erklärungsansätze für institutionelle Diskriminierung, darunter die Rolle von Schuleinzugsbezirken, Sprachkompetenz, ethnischer Herkunft und sozialer Herkunft.
Schlüsselwörter
Institutionelle Diskriminierung, Grundschule, Primarbereich, Schulsystem, Einschulung, Umschulung, Übergang zur Sekundarstufe, Mechanismen, Erklärungsansätze, Schuleinzugsbezirke, Sprachkompetenz, ethnische Herkunft, soziale Herkunft.
- Citar trabajo
- Luise J. Bauer (Autor), 2020, Institutionelle Diskriminierung in der Grundschule. Formen, Mechanismen und Erklärungsansätze, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1312723
