Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Zusammenhang von Hörqualität und kommunikativer Partizipation im Unterricht von hörgeschädigten Kindern in inklusiven Settings. Zu Beginn wird im theoretischen Teil die bisherige Forschungslage zur genannten Thematik beschrieben. Darin wird thematisiert wie Hören funktioniert, welche Arten von Hörschädigungen, welche Grade des Hörverlusts und welche Hörtechnik es gibt. Außerdem wird das Thema Hörqualität behandelt. Zunächst wird definiert, was Hörqualität meint, und es wird die Bedeutung von Hörqualität beschrieben. Anschließend werden Klassenraumakustik und Faktoren, die sich auf die Akustik auswirken, ausgeführt. Dazu wird auf raumakustische Standards eingegangen und Auswirkungen von Lärm und Nachhall anhand aktueller Studien dargestellt. Abschließend werden Möglichkeiten zur Erfassung von Hörqualität beschrieben. Der nächste Teil beschäftigt sich mit der Partizipation von hörgeschädigten Kindern an allgemeinen Schulen. Nach einer Definition von Partizipation, wird ihre Bedeutung mithilfe wissenschaftlicher Erkenntnisse aufgezeigt. Zudem werden Faktoren benannt, die sich negativ auf die Partizipation von Schülern auswirken können. Zuletzt wird Inklusion thematisiert. Nach der Definition des Begriffs wird das medizinische ICF-Modell (International Classification of Functioning, Disability and Health) näher beschrieben und ein Blick auf den aktuellen Stand der inklusiven Beschulung in Deutschland und in Baden-Württemberg geworfen. Dann werden die Ziele der wissenschaftlichen Arbeit erläutert und Hypothesen generiert. Im darauf folgenden empirischen Teil werden die Stichprobe sowie die verwendeten Erhebungsinstrumente E-HAK-S und CPQ-D vorgestellt. Danach folgt die Beschreibung der Durchführung und die Auswertung bzw. Analyse der Daten. Daran anknüpfend werden die Untersuchungsergebnisse vorgestellt. Außerdem werden die Methodik und Ergebnisse diskutiert sowie pädagogische Implikationen formuliert. Zum Abschluss wird ein Fazit gezogen und ein Ausblick gegeben.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Hören und Hörschädigungen
- 2.1.1 Anatomie und Physiologie des Ohrs
- 2.1.2 Arten von Hörschädigungen
- 2.1.3 Grad des Hörverlusts
- 2.1.4 Einseitige Hörschädigung
- 2.1.5 Hörtechnik
- 2.2 Hörqualität
- 2.2.1 Definition
- 2.2.2 Bedeutung von Hören und Hörqualität
- 2.2.3 Klassenraumakustik
- 2.2.3.1 Einflussfaktoren
- 2.2.3.2 Raumakustische Standards
- 2.2.4 Auswirkungen von Lärm und Nachhall
- 2.2.5 Ermittlung von Hörqualität
- 2.2.5.1 Objektive Maße
- 2.2.5.2 Subjektive Maße
- 2.3 Kommunikative Partizipation
- 2.3.1 Definition
- 2.3.2 Bedeutung von Partizipation
- 2.3.3 Einflussfaktoren
- 2.4 Inklusion
- 2.4.1 Definition
- 2.4.2 ICF-Modell
- 2.4.3 Aktueller Stand der inklusiven Beschulung
- 2.1 Hören und Hörschädigungen
- 3 Ziele und Fragestellungen der wissenschaftlichen Arbeit
- 4 Empirische Untersuchung
- 4.1 Methodisches Vorgehen
- 4.1.1 Stichprobe
- 4.1.2 Erhebungsinstrumente und Studiendesign
- 4.1.2.1 Fragebogen zur Einschätzung von Hörsituationen im Alltag von Kindern (Schülerversion) (E-HAK-S)
- 4.1.2.2 Classroom Participation Questionnaire (CPQ)
- 4.1.3 Durchführung
- 4.1.4 Auswertemethodik
- 4.2 Ergebnisse
- 4.2.1 E-HAK-S
- 4.2.2 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit relevanten Variablen
- 4.2.2.1 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit dem Grad des Hörverlusts
- 4.2.2.2 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit der hörtechnischen Versorgung
- 4.2.2.3 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit dem Alter
- 4.2.2.4 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit der Klassengröße
- 4.2.2.5 Beurteilung der Hörqualität im Zusammenhang mit der Raumakustik
- 4.2.3 CPQ-D
- 4.2.4 Zusammenhänge zwischen Hörqualität, Partizipationserleben und Grad des Hörverlusts
- 4.1 Methodisches Vorgehen
- 5 Diskussion
- 5.1 Diskussion der Methodik
- 5.2 Diskussion der Ergebnisse
- 6 Pädagogische Implikationen
- 7 Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Hörqualität und kommunikativer Partizipation im Unterricht bei Kindern mit Hörschädigung in inklusiven Bildungssettings. Ziel der Arbeit ist es, das Zusammenspiel von Hörqualität und Partizipationserleben im schulischen Kontext zu untersuchen und aufzuzeigen, welche Faktoren sich auf die Hörqualität und damit auf die Teilhabe hörgeschädigter Kinder am Unterricht auswirken.
- Einfluss von Hörschädigung auf die Hörqualität und Partizipation
- Bedeutung von Hörqualität und Partizipation im Kontext inklusiver Bildung
- Analyse der Hörqualität in Abhängigkeit von verschiedenen Faktoren (Grad des Hörverlusts, Hörtechnik, Alter, Klassengröße, Raumakustik)
- Zusammenhänge zwischen Hörqualität und Partizipationserleben von Kindern mit Hörschädigung
- Entwicklung von pädagogischen Implikationen für den inklusiven Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Forschungsgegenstand vor und erläutert die Relevanz des Themas. Der theoretische Teil beleuchtet die Grundlagen von Hören und Hörschädigungen, definiert die Hörqualität und ihre Bedeutung, untersucht die Klassenraumakustik und die Auswirkungen von Lärm und Nachhall. Außerdem wird das Konzept der kommunikativen Partizipation und der Inklusion im Bildungsbereich behandelt. Im empirischen Teil werden die methodischen Schritte, die Erhebungsinstrumente, die Stichprobe und die Ergebnisse der Untersuchung dargestellt. Die Diskussion analysiert die Methodik und Ergebnisse der Studie, während die pädagogischen Implikationen Schlussfolgerungen für die Praxis ziehen und Handlungsempfehlungen formulieren. Abschließend werden die Ergebnisse zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsprojekte gegeben.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Hörschädigung, Hörqualität, kommunikative Partizipation, Inklusion, Unterrichtsgestaltung, Klassenraumakustik, hörtechnische Versorgung, E-HAK-S, CPQ-D, sonderpädagogischer Förderbedarf, inklusives Bildungssetting.
- Citar trabajo
- Miro Fischer (Autor), 2020, Zusammenhang zwischen Hörqualität und kommunikativer Partizipation im Unterricht bei Kindern mit Hörschädigung in inklusiven Bildungssettings, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1312972
