Im Rahmen dieser Hausarbeit werden zunächst drei klassische Lerntheorien aus der Psychologie: der Behaviorismus, der Kognitivismus und der Konstruktivismus vorgestellt. Dabei wird auf die Merkmale wie Perspektive der Lerntheorien auf die Rolle der Umwelt, innere mentale Prozesse und der situativen Einbettung beim Lernen eingegangen. Es wird ein Überblick über die Theorien geboten, weil „Lehren und Lernen … immer in formellen oder informellen pädagogischen Prozessen und Verhältnissen statt“ (Arnold et al., 2011) findet. Formales Lernen wird von institutionellen Lehrkräften gelehrt und organisiert, während informelles Lernen von Lernenden durchgeführt wird und nicht durch einen vorgegebenen Lehrplan bestimmt wird. Die Unterscheidung zwischen formalem und informellem Lernen basiert daher auf der Verantwortung der beiden Seiten sowohl für Lernziele als auch für Inhalte innezuhaben. Die beschriebenen Lerntheorien Behaviorismus und Kognitivismus sind eher den geleiteten Lernprozessen zuzuordnen, während der Konstruktivismus hauptsächlich ein selbstgesteuerter Lernprozess abbildet.
Darauf folgt eine Auseinandersetzung mit dem E-Learning im Kontext der Schule und anschließend das Auftreten der traditionellen Lerntheorien im Jetzt. In diesem Bezugsrahmen wird eine vergleichsweise junge Lerntheorie, der Konnektivismus, vorgestellt. Jene, so behauptet der Forscher selbst, solle die klassischen Lerntheorien aufgrund des digitalen Zeitalters ersetzen (Siemens 2005). Ergänzend zum Konstruktivismus ist auch der Konnektivismus ein selbstgesteuerter Lernprozess. Abgeschlossen wird diese Arbeit unter Hinzuziehung der von mir formulierten Fragestellung, ob das World Wide Web unser Lehren und Lernen verändern würde.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung: Digital unterstütztes Lehren und Lernen
- 2. Die klassischen lerntheoretischen Hauptsätze
- 2. 1. Behaviorismus
- 2. 2. Kognitivismus
- 2. 3. Konstruktivismus
- 3. E-Learning im Kontext der Bildung
- 3. 1. Die klassischen Lerntheorien im digitalen Zeitalter
- 3.2. Der Konnektivismus - eine neue Lerntheorie?
- 4. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie das World Wide Web unser Lehren und Lernen verändert. Dabei werden klassische Lerntheorien aus der Psychologie, wie der Behaviorismus, der Kognitivismus und der Konstruktivismus, vorgestellt und auf ihre Relevanz im Zeitalter des E-Learnings untersucht. Die Arbeit analysiert, wie diese Theorien im digitalen Kontext Anwendung finden oder ob sie durch neue pädagogische Methoden ersetzt werden müssen.
- Relevanz klassischer Lerntheorien im digitalen Zeitalter
- Einfluss von E-Learning auf den Bildungsprozess
- Analyse von Konnektivismus als neue Lerntheorie
- Vergleich verschiedener Lerntheorien im Kontext digitaler Medien
- Analyse der Auswirkungen des World Wide Webs auf Lehren und Lernen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Kontext des digital unterstützten Lehrens und Lernens im 21. Jahrhundert dar und führt die Fragestellung der Hausarbeit ein. Das zweite Kapitel präsentiert die klassischen Lerntheorien aus der Psychologie: den Behaviorismus, den Kognitivismus und den Konstruktivismus. Dabei wird auf die Merkmale und Perspektiven dieser Theorien eingegangen, insbesondere die Rolle der Umwelt, innere mentale Prozesse und die situative Einbettung beim Lernen. Die Lerntheorien Behaviorismus und Kognitivismus werden im Kontext des geleiteten Lernens betrachtet, während der Konstruktivismus ein selbstgesteuerter Lernprozess abbildet. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit E-Learning im Kontext der Bildung, wobei die Anwendung der klassischen Lerntheorien im digitalen Zeitalter beleuchtet wird.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Hausarbeit umfassen klassische Lerntheorien, E-Learning, digitales Lernen, Konnektivismus, Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, digitales Zeitalter, World Wide Web und Veränderung des Lehrens und Lernens.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2022, Verändert das World Wide Web unser Lehren und Lernen? Klassische Lerntheorien und ihre Relevanz im Zeitalter des E-Learnings, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1315546
