Die fünfwöchige Orientierende Praxisphase mit Eignungsreflexion (OPSE) wurde von mir an einer Sekundarschule in XY absolviert. „Dazu gehört neben der Vermittlung von Fachwissen auch der Erwerb von Fähigkeiten zur zielgerichteten Anwendung von Lernmethoden, zur Arbeit im Team und zur Steuerung des eigenen Handelns und der eigenen Arbeitsprozesse“ (Landerbarthold 2018). Die Erziehung für das gemeinschaftliche Leben im Unterricht der Schülerinnen und Schüler ist auf der Sekundarschule vorrangig gegenüber dem Lernen von Inhalten. Im Gegensatz zum Leitgedanken der Schule, liegt innerhalb dieses Berichtes der Schwerpunkt auf die methodische Umsetzung in dem Unterricht. In jeder Unterrichtseinheit stellt die Lehrkraft der Klasse einen mit spezifischen Kriterien wie Zeitarrangement, Gruppenbildung etc., Vorschlag zum Arbeiten, die gelöst werden sollen (Mühlhausen und Wegner 2010). Erfahrungen im Bereich Unterrichtsvorbereitung und Leitung habe ich keine gemacht, gesammelt wurden diese allein durch Beobachtungen. Motiviert durch den persönlichen Anspruch, gut zu unterrichten und dementsprechend Fehler bei der Methodik zu vermeiden, entschied ich, den Schwerpunkt auf den Unterricht zu legen. Ist die Präsentation, der Inhalt und die Vorbereitung eines Arbeitsvorschlages ausgehend von einer Lehrkraft notwendig für einen erfolgreichen Unterricht? Zunächst wird die beobachtete Praxis vorgestellt. Es wurde eine 45-minütige Unterrichtseinheit in dem Fach Deutsch Klasse 5 beobachtet, mit dem Schwerpunkt den Arbeitsauftrag dieser Stunde zu analysieren. Es folgt die Vorstellung der Theorie „Analyseschwerpunkt Arbeitsaufträge“ von Jan Mühlhausen und Wolfgang Wegener. Ich gehe auf 5 Prüffragen ein, die aus Sicht der Theoretiker einen produktiven Unterricht bestimmen können. Anschließend wird die Präsentation und der Inhalt des Arbeitsauftrages der Deutschstunde auf die Theorie transferiert. Beendigt wird der Theorie-Praxis-Bericht mit einem wissenschaftlichen und persönlichen Fazit, zudem werden die OPSE- Standards miteinbezogen. In diesem Zusammenhang gehe ich zunächst auf meine Wahl, Lehramt zu studieren, ein. Demgegenüber folgt meine Einstellung zu der von mir besuchten Schule beziehungsweise die Sekundarschule als Schulform. Zuletzt resümiere ich die Eignungsreflexion als Teil der orientieren Praxisphase.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Hauptteil
- 2.1 Beobachtete Praxis
- 2.2. Referierte Theorie- Jan Mühlhausen und Wolfgang Wegener (Analyseschwerpunkt Arbeitsaufträge)
- 2.3 Theorie-Praxis-Transfer.........
- 3. Schluss: Resümee..
- 3.1 Wissenschaftliches und persönliches Fazit..........\n
- 3.2 Bezugnahme auf die OPSE-Standards
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Bericht analysiert eine 45-minütige Unterrichtsstunde in Deutsch Klasse 5 mit dem Schwerpunkt auf die Analyse des Arbeitsauftrags. Die Analyse fokussiert sich auf die Methodik der Lehrkraft und untersucht, ob die Präsentation, der Inhalt und die Vorbereitung eines Arbeitsvorschlages ausgehend von einer Lehrkraft notwendig für einen erfolgreichen Unterricht sind. Der Bericht zielt darauf ab, die beobachtete Praxis mit der Theorie von Jan Mühlhausen und Wolfgang Wegener zu vergleichen und einen Transfer von Theorie zu Praxis zu ermöglichen.
- Bedeutung von klar formulierten Arbeitsaufträgen
- Analyse des Arbeitsauftrags unter Berücksichtigung der 5 Prüffragen von Mühlhausen und Wegener
- Einfluss von Gruppenbildung auf den Lernerfolg
- Rolle von digitalen Medien im Unterricht
- Effektivität von spielbasierten Lernformen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung des Berichts stellt den Kontext der Orientierenden Praxisphase (OPSE) vor und erläutert die Wahl des Schwerpunkts auf den Unterricht. Der Hauptteil beginnt mit der Beschreibung der beobachteten 45-minütigen Deutschstunde in Klasse 5, wobei der Arbeitsauftrag im Detail analysiert wird. Im Anschluss wird die Theorie von Jan Mühlhausen und Wolfgang Wegener zu Arbeitsaufträgen vorgestellt, wobei 5 Prüffragen zur Analyse der Unterrichtsvorbereitung herangezogen werden. Der Theorie-Praxis-Transfer betrachtet die beobachtete Praxis im Lichte der Theorie und analysiert die Stärken und Schwächen des Arbeitsauftrags.
Schlüsselwörter
Arbeitsauftrag, Unterrichtsvorbereitung, Deutschunterricht, Klasse 5, Theorie-Praxis-Transfer, Mühlhausen und Wegener, OPSE, digitale Medien, spielbasierte Lernformen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2022, Analyse eines erfolgreichen Arbeitsauftrages im Deutschunterricht Jahrgang 5, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1315550
