In dieser Arbeit soll eine von einer*m DaF/DaZ-Lernenden angefertigte Schreibaufgabe mithilfe des Bewertungsrasters vom TestDaF (2008) bewertet werden. Dabei werden die einzelnen Kriterien aus diesem Bewertungsraster angewandt und überprüft. So soll entscheiden werden, ob die Person sprachlich über das Hochschulniveau verfügt oder nicht. Anschließend wird eine Schreibberatung, die auf der vorherigen Bewertung basiert, durchgeführt. Dabei kann aber nur teilweise beraten werden, denn es fehlt der persönliche Austausch mit der ratsuchenden Person.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Bewertung und Beratung einer Schreibaufgabe mit Kommentar
- 2. Aufbereitung eines Fachtextes in Form eines Brückentextes mit binnendifferenzierenden Leseverstehensaufgaben für den sprachsensiblen Fachunterricht mit Kommentar
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Bewertung und Beratung von Schreibaufgaben im Kontext des DaF/DaZ-Unterrichts. Sie untersucht, ob eine Lernende über das sprachliche Hochschulniveau verfügt und bietet eine Schreibberatung an, die auf der Bewertung basiert. Die Arbeit konzentriert sich auf den Einsatz des Bewertungsrasters vom TestDaF (2008) und analysiert die Schreibaufgabe anhand der verschiedenen Kriterien.
- Bewertung von Schreibaufgaben nach dem TestDaF-Bewertungssystem
- Analyse der sprachlichen Stärken und Schwächen der Lernenden
- Erstellung einer individuellen Schreibberatung, die auf die spezifischen Bedürfnisse der Lernenden eingeht
- Reflexion über die Bedeutung der Selbsthilfe und der Rolle des/der Beratenden in der Schreibentwicklung
- Praxisbezogene Anwendung der theoretischen Konzepte im Kontext des sprachsensiblen Fachunterrichts
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bewertung und Beratung einer Schreibaufgabe mit Kommentar
Dieses Kapitel präsentiert die detaillierte Bewertung einer Schreibaufgabe, die von einer DaF/DaZ-Lernenden angefertigt wurde. Die Bewertung erfolgt anhand des Bewertungsrasters vom TestDaF (2008) und analysiert die einzelnen Kriterien, um zu beurteilen, ob die Person sprachlich über das Hochschulniveau verfügt. Im Anschluss wird eine Schreibberatung durchgeführt, die auf der vorherigen Bewertung basiert. Die Analyse konzentriert sich auf die sprachlichen Stärken und Schwächen der Lernenden und bietet konkrete Hinweise zur Verbesserung.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: TestDaF-Bewertungssystem, Schreibaufgabe, DaF/DaZ-Unterricht, Schreibberatung, Sprachliches Hochschulniveau, Schreibentwicklung, Sprachsensibler Fachunterricht.
- Citar trabajo
- Isabel Bohn (Autor), 2022, Fachbezogene Förderung von Lese- und Schreibfertigkeiten in sprachlich heterogenen Lerngruppen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1318413
