Neue Medien bestimmen immer mehr den Alltag unserer Gesellschaft. So ist der geübte Einsatz von Computern heute im Berufsleben eine Voraussetzung, genau wie der Umgang mit E-Mails und dem World Wide Web. Doch auch im privaten Bereich haben die Neuen Medien das Leben „revolutioniert“. Eine große Zahl der Bevölkerung nutzt den Computer täglich um im Internet zu surfen und eine Vielzahl von Angeboten im Web, insbesondere die kollaborativen Angebote des Web 2.0, zu nutzen. Das trifft gerade auf die Jugend zu, die mit dem Computer praktisch aufgewachsen ist. Auch im schulischen Bereich wird der Einsatz von Neuen Medien immer stärker gefordert und entwickelt. Gerade auch im Hinblick auf die Jugendlichen, die ihre freie Zeit im World Wide Web verbringen und in einer Informations- und Wissensgesellschaft aufwachsen, wird es immer wichtiger ein schulisches Konzept zu entwickeln, welches den Schülern die Ausbildung einer entsprechenden Medienkompetenz bieten kann. Eine Möglichkeit Neue Medien in den Unterricht einzubinden ist die in Amerika entworfene WebQuest-Methode. Diese Methode und ihr Einsatz im Unterricht sollen in dieser Arbeit beleuchtet und erklärt werden. Dabei beginne ich mit dieser Arbeit bei der Veränderung der Lernlandschaft durch die Neuen Medien und gehe auf den Begriff Medienkompetenz etwas näher ein. Vor diesem Hintergrund wird als nächstes das WebQuest-Modell vorgestellt und analysiert. Während der Arbeit wird überlegt, welche Möglichkeiten das Modell in Bezug auf die Vermittlung von Medienkompetenz und fachlichen Inhalten zu bieten hat. Außerdem wird auch ein kritischer Blick darauf geworfen. Im Fazit werden noch einmal die positiven und negativen Aspekte kurz resümiert. Zudem wird überlegt, ob das WebQuest-Modell ein geeignetes didaktisches Konzept ist um Neue Medien im Unterricht einzubinden und entsprechende Kompetenzen zu bilden.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Neue Medien – Medienerziehung
Ziel: Medienkompetenz
Neue Lernanforderungen und Lernumgebungen
Das WebQuest Modell
Eine Einführung
Aufbau eines Webquests
Einführung
Aufgaben
Material
Vorgehensweise
Bewertung / Evaluation
Fazit / Präsentation
Möglichkeiten des Konzepts
Ein kritischer Ausblick
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das WebQuest-Modell als didaktisches Konzept zur Integration neuer Medien in den Schulunterricht. Dabei wird insbesondere analysiert, wie diese Methode zur Förderung von Medienkompetenz bei Jugendlichen beitragen kann und welche Anforderungen an die didaktische Gestaltung sowie an die Lehrkräfte gestellt werden, um einen reflektierten Umgang mit digitalen Informationsquellen zu ermöglichen.
- Veränderung der Lernlandschaft durch neue Medien
- Vermittlung von Medienkompetenz und Medienkritik
- Struktur und didaktischer Aufbau von WebQuests
- Potenziale und kritische Herausforderungen des Modells im Schulalltag
Auszug aus dem Buch
Das WebQuest Modell
Das WebQuest – Konzept versucht möglichst viele der neuen schulischen Anforderungen in sich zu vereinen und eine neue Lern- und Lehrmöglichkeit zu bieten. Dieses Konzept basiert auf einem entdeckend-forschenden Zugang und bietet einen strukturierten Rahmen um zielgerichtet im Internet arbeiten zu können. Dabei spielt der entdeckend-forschende Aspekt eine große Rolle. Hier geht es darum, dass Schüler selbstständig zu einem Thema Fragen und Probleme formulieren, diese eigenständig beantworten oder lösen, sich damit Wissen selbst generieren und zudem ihre Vorgehensweise im Rückblick kritisch beurteilen. Dabei ist zu unterscheiden zwischen entdeckendem Lernen und dem forschen-entdeckenden Lernen. Denn beim Ersten geht es eher um ein „Nachentdecken“ bereits bekannter Wissensgebiete, während es beim forschenden Lernen darum geht sich neues Wissen anzueignen und damit neue Einsichten und Kenntnisse zu gewinnen. Dies verbessert zusätzlich die Problemlösungsfähigkeit des Lernenden.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Bedeutung neuer Medien im Alltag und schulischen Kontext und stellt das WebQuest-Modell als didaktische Antwort zur Förderung von Medienkompetenz vor.
Neue Medien – Medienerziehung: Dieses Kapitel erörtert die Notwendigkeit, Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation zu begreifen und die damit verbundenen veränderten Anforderungen an Lernumgebungen und Lehrende.
Das WebQuest Modell: Hier wird das theoretische Grundgerüst des WebQuest-Modells sowie dessen spezifischer Aufbau anhand verschiedener Webseiten-Elemente detailliert analysiert und kritisch hinterfragt.
Fazit: Das Fazit resümiert den Nutzen von WebQuests als zukunftsträchtiges Modell, weist jedoch auf die Notwendigkeit einer hohen didaktischen Qualität und die Vermeidung rein „virtueller Arbeitsblätter“ hin.
Schlüsselwörter
Neue Medien, WebQuest, Medienkompetenz, Medienerziehung, Unterricht, Internet, Medienkritik, entdeckendes Lernen, didaktisches Konzept, Lernumgebung, Lernbegleiter, Web 2.0, Schülerzentrierung, Kollaboratives Lernen, Medienpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration neuer Medien in den Schulunterricht und untersucht das WebQuest-Modell als didaktisches Werkzeug zur Förderung des eigenständigen Lernens.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind die Notwendigkeit von Medienerziehung, der Erwerb von Medienkompetenz sowie die strukturelle und praktische Umsetzung des WebQuest-Modells.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das WebQuest-Modell dazu beitragen kann, Schüler zu einem kritischen und selbstregulierten Umgang mit dem Internet zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit medienpädagogischer Fachliteratur und vergleicht verschiedene Interpretationen und Anwendungsformen des WebQuest-Modells.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der theoretischen Grundlagen der Medienpädagogik und eine detaillierte Analyse des WebQuest-Gerüsts, ergänzt um eine kritische Bewertung der Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Medienkompetenz, WebQuest, entdeckendes Lernen, neue Medien und didaktische Konzepte geprägt.
Wie unterscheidet sich die Interpretation von Hilmer und Moser im Kontext der Aufgabenstellung?
Während Moser das forschend-entdeckende Lernen stärker betont und den Schülern Freiheit bei der Aufgabenänderung lässt, fokussiert Hilmer auf stärker strukturierte, vom Lehrer vorgegebene Arbeitsaufträge.
Welche Bedeutung kommt der kritischen Medienkompetenz im WebQuest-Konzept zu?
Sie gilt als essenziell, um Schülern zu ermöglichen, zwischen qualitativ hochwertigen und schlechten Internetquellen zu unterscheiden und eine distanzierte Haltung gegenüber Webinhalten einzunehmen.
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- Sara Herzlinger (Author), 2009, Der Einsatz von Neuen Medien in der Schule am Beispiel des WebQuest-Modells, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/132076
