Im Zentrum der Stunde steht die induktive Einführung der konsonantischen Deklination anhand der Fragestellung „Ubi est Aulus mercator?“ im Lateinunterricht. Dabei lernen die Schüler:innen die Substantive der konsonantischen Deklination kennen. Die Stunde dient somit insbesondere einer Erweiterung der Sprachkompetenz im Bereich der Morphologie. Zusätzlich wird die Übersetzungskompetenz gefördert.
Nachdem das didaktische Zentrum benannt wurde, soll die Lerngruppe sowie die Lernausgangslage analysiert werden. Danach findet sowohl eine didaktische Analyse des Materials als auch der Methodik statt. Im Anhang werden noch Unterrichtsmaterialien, der Verlaufsplan sowie der Sitzplan bereitgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Didaktisches Zentrum
- Analyse der Lerngruppe und der Lernausgangslage
- Didaktische Analyse mit Materialanalyse
- Methodische Analyse
- Anhang
- Literaturverzeichnis
- Verlaufsplan
- Sitzplan
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt auf die induktive Einführung der konsonantischen Deklination im Lateinunterricht der Jahrgangsstufe 7 ab. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Substantive der konsonantischen Deklination anhand des Beispielwortes "mercator" kennen und üben die Übersetzung von lateinischen Sätzen mit den neuen grammatikalischen Formen. Die Stunde dient der Erweiterung der Sprachkompetenz im Bereich der Morphologie und der Förderung der Übersetzungskompetenz.
- Einführung der konsonantischen Deklination
- Erweiterung der Sprachkompetenz im Bereich der Morphologie
- Förderung der Übersetzungskompetenz
- Entwicklung eines systematischen Vorgehens beim Übersetzen
- Anwendung von phrastischen und transphrastischen Methoden
Zusammenfassung der Kapitel
Didaktisches Zentrum
Die Stunde befasst sich mit der Einführung der konsonantischen Deklination im Lateinunterricht anhand eines stark abgewandelten Textes aus dem Lehrwerk "Campus A". Die Schülerinnen und Schüler sollen durch die Übersetzung des Textes die Substantive der konsonantischen Deklination auf die Endung "-or" kennenlernen, insbesondere das Wort "mercator".
Analyse der Lerngruppe und der Lernausgangslage
Der Entwurf analysiert die Lerngruppe und ihre Lernausgangslage, wobei er auf die Defizite der Sprachkompetenz und die fehlende systematische Vorgehensweise beim Übersetzen eingeht. Besonderes Augenmerk liegt auf den Schwierigkeiten im Bereich der sozialen Kompetenz in der Klasse 7c, die sich in negativen Verhaltensweisen und Schwierigkeiten bei der Zusammenarbeit in Kleingruppen äußern.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter des Unterrichtsentwurfs sind konsonantische Deklination, Mercator, Sprachkompetenz, Übersetzungskompetenz, Morphologie, Lernstandsdiagnose, soziale Kompetenz, phrastische und transphrastische Methoden.
- Citar trabajo
- Fred Benthien (Autor), 2020, Induktive Einführung der dritten Deklination im Lateinunterricht (Unterrichtsentwurf für die 7. Klasse Gymnasium), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1323722
