Die folgende Arbeit befasst sich mit der Gesamtschule und den Chancenungleichheiten im deutschen Bildungssystem. Wirkt die Gesamtschule tatsächlich der Chancenungleichheit entgegen? Wenn ja, inwiefern? Wo besteht noch Bedarf an Ausräumen von Ungleichheiten? Welche sozialen Ungleichheiten sind zu erkennen und welche Möglichkeiten der sozialen Arbeit existieren, um dem Problem der Ungleichheit in den Schulen entgegenzuwirken? Dazu werde ich in einem ersten Schritt auf die theoretischen Grundlagen eingehen. Hierzu werde ich die Begrifflichkeiten der Sozialen Ungleichheit und der Chancengleichheit näher erläutern. Ebenfalls werde ich die Kapitaltheorie sowie die Habitus-Theorie von Pierre Bourdieu mit einfließen lassen, um Erklärungen für die Ungleichheiten festzustellen. In einem nächsten Schritt gehe ich auf die Gesamtschulen allgemein ein und beleuchte ihr Konzept kritisch. Um den Bildungsungleichheiten entgegenzuwirken, bedarf es Lösungsansätze. Hierbei werde ich die Schulsozialarbeit und ihre Interventionsmöglichkeiten vorstellen und deren Wirkungseinfluss auf die Ungleichheiten im Bildungssystem untersuchen, um im abschließenden Fazit nochmal die wesentlichen Erkenntnisse zusammenzufassen und die Leitfrage aus Sicht der Schulsozialarbeit zu beantworten: Wie wirkt sich das Konzept der integrierten Gesamtschulen auf die Abhängigkeit von sozialer Herkunft und beruflicher Zukunft aus?
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Grundlagen
- 2.1 Definitionen
- 2.1.1 Chancengleichheit
- 2.1.2 Soziale Ungleichheit in der Schule
- 2.1.3 Bildungssystem
- 2.2 Habitus und Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu
- 2.2.1 Habitus und Kapital
- 2.2.2 Abhängigkeit von Habitus und beruflicher Zukunft
- 2.2.3 Berufsvererbung als Einflussfaktor auf die Berufswahl
- 3. Integrierte Gesamtschule als Lösung?
- 3.1 Konzept der Integrierten Gesamtschule
- 3.1.1 Entwicklung der integrierten Gesamtschulen
- 3.1.2 Motive und Philosophie der Gesamtschulen
- 3.2 Vorteile der Gesamtschule
- 3.3 Kritik am Konzept der Gesamtschule
- 4. Lösungsansätze der Schulsozialarbeit
- 4.1 Begriff der Schulsozialarbeit
- 4.2 Rechtliche Bestimmungen der Schulsozialarbeit/Jugendhilfe
- 4.3 Leitbild der Schulsozialarbeit
- 5. Lösungsansätze der Schulsozialarbeit
- 5.1 Einzelberatung
- 5.1.1 Folgen von Kapitalmangel durch Einzelberatungen entgegenwirken
- 5.2 Angebote für Schulverweigerer
- 5.2.1 Definition Schuldistanzierung
- 5.2.2 Kapitals-Steigerung durch Angebote für schuldistanzierte Kinder und Jugendliche
- 5.3 Ganztagsangebote in Gesamtschulen
- 5.3.1 Definition und Ziele der Ganztagsschulen
- 5.3.2 Kapitals-Steigerung, von Schulsozialarbeiter*innen durch Angebote der Ganztagsschulen
- 5.4 Steigerung der beruflichen Perspektiven durch Kooperationen mit Bildungspartnern
- 6. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen des Konzepts der integrierten Gesamtschule auf die Abhängigkeit von sozialer Herkunft und beruflicher Zukunft. Sie analysiert die Herausforderungen der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem und stellt die Rolle der Schulsozialarbeit in der Bewältigung dieser Herausforderungen dar.
- Soziale Ungleichheit im Bildungssystem
- Das Konzept der integrierten Gesamtschule
- Chancengleichheit und die Rolle der Schulsozialarbeit
- Kapitaltheorie und Habitus-Theorie von Pierre Bourdieu
- Lösungsansätze der Schulsozialarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema der Chancengleichheit und der sozialen Ungleichheit im deutschen Bildungssystem. Sie beleuchtet die Bedeutung der sozialen Herkunft und der beruflichen Zukunft im Zusammenhang mit Bildungserfolg. Im Anschluss werden die theoretischen Grundlagen der Chancengleichheit, der sozialen Ungleichheit und der Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu erörtert. Das Konzept der integrierten Gesamtschule als möglicher Lösungsansatz zur Reduzierung von Bildungsungleichheiten wird vorgestellt und kritisch beleuchtet. Die Arbeit analysiert die Rolle der Schulsozialarbeit und ihre Interventionsmöglichkeiten zur Bewältigung von Ungleichheiten. Es werden verschiedene Lösungsansätze vorgestellt, darunter Einzelberatung, Angebote für Schulverweigerer, Ganztagsangebote und Kooperationen mit Bildungspartnern.
Schlüsselwörter
Chancengleichheit, soziale Ungleichheit, Bildungssystem, Gesamtschule, Schulsozialarbeit, Kapitaltheorie, Habitus, Pierre Bourdieu, Lösungsansätze, Einzelberatung, Schulverweigerung, Ganztagsschule, Kooperationen mit Bildungspartnern.
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- David Seifarth (Autor), 2022, Chancengleichheit auf der Gesamtschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1324138
