Im Fokus dieser Arbeit steht die Frage, wie das Schulkollegium mit Vorfällen von Diskriminierung innerhalb der Schülerschaft umgeht. Während des Praxissemesters werden an einem kaufmännischen Berufskolleg Forschungen zu diesem Thema durchgeführt. Das erste Kapitel befasst sich mit dem theoretischen Hintergrund, also der Begriffsbestimmung sowie den Formen und Ebenen der Diskriminierung. Das Kapitel wird mit Handlungsmöglichkeiten für die berufsbildende Schule abgeschlossen.
Daraufhin werden Hypothesen für die Forschung aufgestellt und die anzuwendende Methodik wird expliziert, das heißt, die Erhebungs- und Auswertungsmethodik wird verdeutlicht. Die Forschungsfrage soll im Rahmen einer qualitativen Forschung beantwortet werden. Es ist geplant, wissenschaftliche Interviews im Schulkollegium durchzuführen. Da es sich um eine qualitative Forschung handelt, werden die Gütekriterien der qualitativen Forschung aufgegriffen. Abschließend wird eine tabellarische Arbeits- und Zeitplanung erstellt. Die Interviews selbst werden nicht durchgeführt, die Arbeit umfasst lediglich die Planung.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. CLASSROOM MANAGEMENT- UMGANG MIT DISKRIMINIERUNG AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN
2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG DISKRIMINIERUNG
2.2 FORMEN DER DISKRIMINIERUNG: WIE ÄUßERT SICH DISKRIMINIERUNG?
2.3 EBENEN VON DISKRIMINIERUNG: WO FINDET DISKRIMINIERUNG STATT?
2.3.1 Individuelle Ebene
2.3.2 Institutionell-strukturelle Ebene
2.3.3 Ideologisch-diskursive Ebene
2.4 HANDLUNGSMÖGLICHKEITEN: WIE KÖNNEN BERUFSBILDENDE SCHULEN MIT DISKRIMINERNG UMGEHEN?
2.4.1 Anti-Bias-Ansatz
2.4.2 Training für Lernende
2.4.3 Förderung der Vielfalt
3. FORSCHUNG
4. METHODIK
4.1 ERHEBUNGSMETHODE
4.1.1. Aufbau des Interviews
4.1.2. Durchführung des Interviews
4.2. AUSWERTUNGSMETHODE
4.3. GÜTEKRITERIEN
5. ARBEITS- UND ZEITPLANUNG
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie das Kollegium an einem kaufmännischen Berufskolleg auf Diskriminierung innerhalb der Schülerschaft reagiert und welche Handlungsstrategien im schulischen Alltag zum Einsatz kommen, um ein diskriminierungsfreies Umfeld zu fördern.
- Theoretische Fundierung der Diskriminierungsbegriffe, -formen und -ebenen.
- Analyse von Präventions- und Interventionsmöglichkeiten in der berufsbildenden Schule.
- Darstellung qualitativer Forschungsmethoden und Interviewverfahren zur Datenerhebung.
- Diskussion der Bedeutung von Diversität und Lehrerrollen bei der Bekämpfung von Diskriminierung.
Auszug aus dem Buch
2.3 Ebenen von Diskriminierung: Wo findet Diskriminierung statt?
„Jede diskriminierende Handlung ist eingebettet in gesellschaftliche Rahmenbedingungen, Rollenvorstellungen und Normalitätsdiskurse“ (Pates et al. 2010: 33). Diskriminierung kann in verschiedenen Formen ausgeprägt sein und auf unterschiedlichen Ebenen wirken.
Es werden drei verschiedene Ebenen unterschieden: die individuelle, die institutionell-strukturelle und die ideologisch-diskursive Ebene (vgl. ebenda: 34ff.). Diese Ebenen existieren nicht unabhängig voneinander, sondern stehen in einem wechselseitigen Verhältnis. Pates et al. (2020: 40) erläutern diese wechselseitige Abhängigkeit wie folgt:
„Kollektive Bilder, Anschauungen, Sprache und Diskurse produzieren Diskriminierungsstrukturen, sie reproduzieren sie aber auch. Institutionen und Gesetze stützen ideologisch-diskursive Ausschlüsse. Strukturen werden von Menschen mit individuellen Vorstellungen, Vorurteilen und Verhaltensmustern ausgefüllt und genutzt, Menschen wiederum brauchen Gelegenheiten, um zu diskriminieren. Die Ebenen bedingen also einander und müssen immer im Zusammenhang gesehen werden“ (ebenda: 40).
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung umreißt die Relevanz einer diskriminierungsfreien Schule angesichts wachsender Heterogenität und definiert das Forschungsziel der Untersuchung am Berufskolleg.
2. CLASSROOM MANAGEMENT- UMGANG MIT DISKRIMINIERUNG AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN: Dieses Kapitel erläutert theoretische Begriffsbestimmungen zu Diskriminierung, kategorisiert diese in verschiedene Ebenen und Formen und stellt präventive Handlungsansätze für Bildungseinrichtungen vor.
3. FORSCHUNG: Das Kapitel leitet aus dem theoretischen Rahmen die zentrale Forschungsfrage zum Umgang des Lehrerkollegiums mit Diskriminierung ab und formuliert dazu passende Hypothesen.
4. METHODIK: Dieser Teil beschreibt das qualitative Forschungsdesign unter Verwendung von leitfadengestützten Experteninterviews sowie die angewandten Methoden zur Auswertung und Qualitätssicherung.
5. ARBEITS- UND ZEITPLANUNG: Hier wird der zeitliche Ablauf des Forschungsvorhabens im Rahmen des Praxissemesters in Form einer tabellarischen Planung dokumentiert.
Schlüsselwörter
Diskriminierung, Rassismus, Berufsschule, Heterogenität, Schulklima, Prävention, Intervention, Anti-Bias-Ansatz, Diversität, Qualitätsstandards, qualitative Forschung, Experteninterview, Schulkollegium, Inkompetenz, Chancengleichheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Herausforderung, wie Lehrkräfte und das Kollegium an kaufmännischen Berufskollegs mit Vorfällen von Diskriminierung innerhalb der Schülerschaft professionell umgehen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Zentrale Themen sind die theoretische Differenzierung von Diskriminierungsformen, die Ebenen der Diskriminierung sowie erprobte Präventions- und Interventionsmaßnahmen für den Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die spezifischen Handlungsweisen und den Umgang der Lehrkräfte mit Diskriminierung basierend auf einer qualitativen Erhebung zu untersuchen und zu analysieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es wird ein qualitatives Forschungsdesign genutzt, das auf Expertengesprächen in Form von halbstrukturierten Interviews basiert, deren Daten mittels Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung des Diskriminierungsbegriffs und eine methodische Darlegung, inklusive der Entwicklung eines Interviewleitfadens und der Kriterien zur Qualitätssicherung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind Diskriminierung, Heterogenität, Bildungsort Berufsschule, Anti-Bias, Prävention sowie Forschungsmethodik.
Wie unterscheidet die Autorin zwischen den verschiedenen Ebenen der Diskriminierung?
Die Differenzierung erfolgt in eine individuelle Ebene, eine institutionell-strukturelle Ebene sowie eine ideologisch-diskursive Ebene, die in wechselseitiger Abhängigkeit zueinander stehen.
Welche Bedeutung kommt dem "Anti-Bias-Ansatz" bei?
Der Anti-Bias-Ansatz zielt darauf ab, Vorurteile und die daraus resultierende gesellschaftliche Schieflage aufzudecken, um durch einen Lern- und Reflexionsprozess Bildungsgerechtigkeit zu fördern.
Wie wird die Anonymität der befragten Lehrkräfte gewährleistet?
Die Anonymität wird durch die Ersetzung der realen Namen durch Buchstaben (z. B. "Lehrkraft B") und die strenge vertrauliche Behandlung der Daten sichergestellt.
- Citation du texte
- Sündüz Ilgaz (Auteur), 2022, Wie geht das Kollegium der berufsbildenden Schule mit Diskriminierung innerhalb der Schülerschaft um? Planung einer qualitativen Forschung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1324950
