This work deals with the question why literary texts should be taught in a foreign learner's classroom. Criteria for the right selection of texts are discussed as well as the most arguments that are traditionally stated against literature. The analysis will come to the conclusion that literature is, against all odds, a reasonable source for foreign language teaching.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. History of literature in the classroom
3. Criteria for selection of literature – a sketchy overview
4. Literature in the classroom – advantages
5. Arguments against literature in the classroom – a short analysis
6. Conclusion
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Hausarbeit untersucht die didaktische Relevanz und den Mehrwert der Einbindung literarischer Texte im Fremdsprachenunterricht. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Literatur als unterstützendes Medium fungieren kann, um sprachliche Kompetenzen zu verbessern und interkulturelles Verständnis sowie kritisches Denken bei Lernenden zu fördern.
- Historische Entwicklung des Literaturunterrichts
- Kriterien für die Auswahl geeigneter literarischer Texte
- Vorteile von Literatur für den Spracherwerb und die interkulturelle Kompetenz
- Analyse und Entkräftung gängiger Gegenargumente
- Die Rolle des Lehrers bei der Vermittlung von Literatur als aktivem Prozess
Auszug aus dem Buch
4. Literature in the classroom – advantages
There are a lot of reasons why students should read literature at school and, if possible – and wanted- also in their free time.
To begin with, the reading competence of German students is very low compared to other OECD countries. It has been proven several times that the reading abilities in the native language directly correlate with the reading competence in a foreign language. Therefore, literature should be read in as many school subjects as possible.
The first and probably most obvious argument is that reading literature is an opportunity to improve the foreign language skills. The students are forced to deal with the language in the text which includes looking up vocabulary, analyzing complex grammatical structures and, of course, figuring out the meaning of the words and sentences. This is especially relevant for understanding poetry, but even prose can be linguistically examined. However, the latter should only be done in moderation since an excessive stylistic analysis “will be conducive to the learners’ enjoyment of literary texts” Teachers are rather advised to offer texts that allow the students to “move into the text” in order to build up their reading skills. The right choice of texts will help to reduce the students’s fear and insecurities with the foreign language.
The next argument for literary texts is that they can break down stereotypes and reduce prejudices. This is a very important aspect for gaining more intercultural understanding. In a world that is getting more and more globalized, it is essential to develop a sensitivity for other cultures. It is undoubted that there are differences between cultures. Literature is a way of learning such an awareness.. It offers other points of views which make it almost impossible to “maintain the belief that others are inferior or inhuman if we see the world from their perspective and experience that they suffer as we do when they are humiliated and treated unjustly” Thus, literary texts invite the reader to put himself or herself into the place of the others and imagine a world that is different from his or her own.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Die Einleitung definiert den Fokus auf „echte“ Literatur und umreißt die Zielsetzung, den Stellenwert von Literatur im heutigen Fremdsprachenunterricht zu untersuchen.
2. History of literature in the classroom: Dieses Kapitel skizziert den historischen Wandel des Literaturunterrichts, weg von einem elitären Kanon hin zu einem lernerzentrierten Ansatz.
3. Criteria for selection of literature – a sketchy overview: Hier werden Kriterien für die Textauswahl dargelegt, wobei besonderer Wert auf Angemessenheit und Relevanz für die Lebenswelt der Lernenden gelegt wird.
4. Literature in the classroom – advantages: Dieses Kapitel analysiert die vielfältigen Vorteile, insbesondere hinsichtlich sprachlicher Verbesserung, interkultureller Kompetenz und kritischem Denken.
5. Arguments against literature in the classroom – a short analysis: Hier werden gängige Einwände, wie die Sprachschwierigkeit oder subjektive Wahrnehmung, kritisch analysiert und relativiert.
6. Conclusion: Das Fazit fasst zusammen, dass Literatur ein grundlegender Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts bleiben sollte, sofern sie mit der richtigen Vorbereitung vermittelt wird.
Schlüsselwörter
Englischdidaktik, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik, Interkulturelles Lernen, Lesekompetenz, Textauswahl, Lernerzentrierung, Sprachliche Kompetenz, Kritisches Denken, Authentizität, Ästhetische Erfahrung, Sprachvermittlung, Sprachunterricht, Kultursensibilität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, welchen Stellenwert literarische Texte im modernen Englischunterricht haben sollten und wie sie effektiv zur Sprachförderung eingesetzt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen umfassen die historische Entwicklung des Literaturunterrichts, methodische Auswahlkriterien für Texte sowie den pädagogischen Mehrwert für sprachliche und interkulturelle Lernprozesse.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Argumente für die Einbindung von Literatur zu sammeln und zu belegen, dass diese – bei korrekter didaktischer Aufbereitung – den Lernprozess einer Fremdsprache maßgeblich unterstützen kann.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und Diskussion fachdidaktischer Literatur und bestehender Paradigmen der Fremdsprachendidaktik.
Welche Inhalte stehen im Hauptteil der Arbeit im Vordergrund?
Im Hauptteil werden neben den Vorteilen wie interkultureller Kompetenz auch die Gegenargumente, wie etwa die vermeintliche Schwierigkeit der Texte, kritisch hinterfragt und entkräftet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Die wichtigsten Schlagworte sind Englischdidaktik, interkulturelles Verständnis, lernerzentrierter Unterricht und die Förderung aktiver Lese- und Reflexionsprozesse.
Wie unterscheidet sich der aktuelle Ansatz der Literaturvermittlung vom historischen Standard?
Der moderne Ansatz ist lernerzentriert und legt Wert auf interkulturelle Dialoge, während der historische Ansatz rein ideologisch geprägt war und primär der Elitebildung diente.
Warum spielt die Auswahl der Texte eine entscheidende Rolle?
Eine falsche oder zu schwere Textauswahl kann bei Schülern zu Frustration führen; daher muss die Auswahl die Vorkenntnisse und Bedürfnisse der Lernenden berücksichtigen.
Welche Rolle spielt die „Authentizität“ im Kontext dieser Hausarbeit?
Authentizität ist essenziell, da literarische Texte eine reale, wenn auch modellierte Umgebung bieten, mit der Schüler sich identifizieren und ihre eigene Weltsicht reflektieren können.
Was bedeutet es, Literatur „aufzutauen“?
In Anlehnung an Charles Taylor bedeutet es, dass Literatur nicht als „eingefrorene“ Kommunikation betrachtet werden sollte, sondern durch aktive kreative Arbeit von Lehrern und Schülern wieder zum Leben erweckt werden muss.
- Quote paper
- Daniela Schröder (Author), 2009, A pleading for Literature in the foreign language learner’s classroom, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/132597
