Das Prinzip der Partizipation will Menschen zum Einbringen und Schaffen animieren, will Teilen und Vernetzen lernen sowie etwas beibringen, um am Ende alle weiterzubringen. Partizipation hat viele Gesichter, weshalb es das Ziel dieser Arbeit ist, diese und besonders das Tinkering als eine Form des spielenden Lernens aber auch als Möglichkeit, Menschen am Museumsalltag teilhaben zu lassen, besser zu ergründen. Zunächst soll der Begriff Partizipation für die Museumsarbeit definiert werden. Im Anschluss erfolgt eine die Ausarbeitung der Dimensionen von Partizipation nach Piontek und Simon. Dieser Teil ist recht umfangreich, soll aber als Grundlage der Analyse des Tinkerings im Gliederungsteil drei dienen. Für einen zweiten großen Gliederungspunkt soll das Tinkering als eine Form der Partizipation nach den zuvor beschriebenen Charakteristika analysiert werden. Es schließt sich ein Fazit als Abschluss an.
Befragt man zufällig Menschen auf der Straße nach ihren Vorstellungen zu einem Tag im Museum werden viele Erinnerungen an Schulausflüge wiedererweckt und mit aktuellen Ansichten verknüpft. Wer tatsächlich seit vielen Jahren keine Ausstellung mehr besucht hat, wird sehr wahrscheinlich das Bild des Museums, als schlichten Ort der Sammlung bestimmter Gegenstände zu einem ausgewählten Thema zeichnen, dessen Richtigkeitsanspruch das Museum aufgrund seiner wissenschaftlichen Arbeit unterstreicht. Doch Museen sind heutzutage und waren auch damals schon, viel mehr als das. Ihr volles Potential wurde nur nicht ausgeschöpft. Mit der Neuausrichtung des Fokus auf die Besucherarbeit und die gesellschaftliche Einbindung, veränderte sich ihr allgemeiner Charakter. Lebenslanges Lernen mit der Intention des Erhalts unseren kulturellen Erbes steht nun im Vordergrund. Die Begriffe Repräsentation, Partizipation und Zugänglichkeit zogen in die alltägliche Museumsarbeit ein und verankerten sich bis heute fest in ihrem Grundgerüst.
Mit dem Wandel des Selbstverständnisses des Museums und zahlreicher gesellschaftlicher Transformationsprozesse, wurde auch die Museumspädagogik immer offener. Die Menschen strebten nach Emanzipation und Mitbestimmung in allen Bereichen, so auch im Museum. Partizipation wurde innerhalb der Gesellschaft immer wichtiger. Seitens der Institution sah man das Potential, veraltete Systeme zu überwinden und durch vermehrte Teilhabe mehr Publikum in die Ausstellung zu locken. Dies Stand ganz im Stern eines zunehmenden Bildungsauftrages des Museums, dessen Ziel auch die Inklusion, bisher wenig vertretener Gruppen, war. Zusätzlich gab es monetäre Hintergründe.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Partizipation im Museum
- Begriffserklärung
- Dimensionen von Partizipation
- Stufenmodell nach Simon
- Dimensionsmodell nach Piontek
- Tinkering
- Begriffserklärung
- Tinkering im Deutschen Museum München
- Analyse der Tinkering-Angebote
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Partizipation im Museumskontext, insbesondere am Beispiel des Tinkerings im Deutschen Museum München. Sie analysiert die verschiedenen Dimensionen von Partizipation und die Bedeutung des spielerischen Lernens für die Museumsarbeit. Darüber hinaus werden die spezifischen Charakteristika des Tinkerings als Form der Partizipation im Museum untersucht.
- Definition und Relevanz von Partizipation im Museum
- Dimensionen von Partizipation: Stufenmodell nach Simon und Dimensionsmodell nach Piontek
- Tinkering als Form des spielerischen Lernens und der Partizipation
- Analyse der Tinkering-Angebote im Deutschen Museum München
- Fazit: Bedeutung und Potenzial von Partizipation und Tinkering im Museum
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Bedeutung von Partizipation im Museumskontext dar und beleuchtet den Wandel des Selbstverständnisses von Museen. Kapitel 2 widmet sich der Definition und den Dimensionen von Partizipation. Es analysiert verschiedene Modelle, darunter das Stufenmodell nach Simon und das Dimensionsmodell nach Piontek, um die vielfältigen Formen der Partizipation im Museum zu verdeutlichen. Kapitel 3 stellt das Konzept des Tinkerings als Form des spielerischen Lernens und der Partizipation vor und analysiert die Tinkering-Angebote im Deutschen Museum München.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Partizipation im Museum, Tinkering, spielerisches Lernen, Museumsarbeit, Dimensionen von Partizipation, Stufenmodell, Dimensionsmodell, wissenschaftliche Forschung, kulturelle Teilhabe, Inklusion, Bildungsauftrag, gesellschaftliche Transformationsprozesse, museumspädagogische Angebote.
- Citar trabajo
- Cheyenne Flieger (Autor), 2022, Partizipation im Museum. Am Beispiel des Tinkerings im Deutschen Museum München, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1333332
