Wie gelingt Inklusion von Kindern mit geistiger Behinderung in einer Kita? Dieser Frage stellt sich vorliegende Arbeit. Dabei wird zwischen den beiden Möglichkeiten Inklusion und Integration differenziert. Mit Integration im pädagogischen und soziologischen Zusammenhang ist damit die Eingliederung und Miteinbeziehung gemeint. Seit einigen Jahren werden Menschen mit Beeinträchtigungen durch Angebote und neue Gesetze gefördert, die ihnen eine möglichst gleichberechtigtes Leben bieten sollen.
Während die ältere Bevölkerung Deutschlands immer weiter steigt, sinkt auf der anderen Seite die Anzahl der jüngeren Menschen. Dabei entscheiden sich immer mehr Menschen gegen Nachwuchs aus Gründen wie beispielsweise der langen Studienzeit und der daraus folgenden langen Zeit bis man finanziell auf eigenen Beinen steht. Wenn die Familie erst in späteren Lebensjahren gegründet werden soll, steigt das Risiko bei einer Frau eine problematische Geburt zu haben an. Dabei besteht vor allem die Gefahr ein Kind mit gesundheitlichen Beeinträchtigungen oder einer Behinderung zur Welt zu bringen. Dies kann verschiedene Ursachen haben wie beispielsweise organische Schäden, die vor, während oder nach der Geburt in Erscheinung getreten sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung – Einführung zum Thema
2. Diversität als Herausforderung
2.1 Definition
2.1.1 In der Frühpädagogik
2.2 Wie gelingt Inklusion von Kindern mit geistiger Behinderung in einer Kita?
2.2.1 Definition von Inklusion
2.2.2 Definition von geistiger Behinderung
2.2.3 Inklusive Pädagogik bei geistiger Behinderung in einer Kita
2.2.4 Aufgaben und Ressourcen von Pädagogischen Fachkräften
3. Fazit der Arbeit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen und Gelingensfaktoren der Inklusion von Kindern mit geistiger Behinderung im Kontext der Diversität in Kindertagesstätten.
- Dimensionen von Diversität und deren Bedeutung in der Frühpädagogik
- Theoretische Grundlagen und Begriffsbestimmungen von Inklusion und geistiger Behinderung
- Pädagogische Handlungsansätze und Fördermöglichkeiten
- Die Rolle, Aufgaben und notwendigen Ressourcen des pädagogischen Fachpersonals
- Bedeutung der Erziehungspartnerschaft und Zusammenarbeit mit Familien
Auszug aus dem Buch
2.2.4 Aufgaben und Ressourcen von Pädagogischen Fachkräften
Kinder brauchen Pädagogen als Vorbilder, Vermittler, Erklärer und Tröster. Die inklusive Pädagogik soll zur Antidiskriminierung der Menschen mit Beeinträchtigung, deren respektvollen Umgang und zum Eintreten von Gerechtigkeit und Fairness beitragen (Rosenkötter, Groschwald, 2015, S.31). Für dieses große Aufgabenfeld werden diverse Fähigkeiten und Ressourcen benötigt. Die Kinder lernen durch Bildungsangebote und dem Vorbild der Erwachsenen. Eine der wichtigsten Ressourcen in der inklusiven Arbeit mit Kindern ist die persönliche professionelle Haltung der Fachkräfte. Von den Einrichtungen sollte vor allem erwartet werden, dass diese sich in ihrem Berufsleben mit Inklusion auseinandersetzen. Dabei sollte die Fachkraft der Inklusion gegenüber offen sein und sich Strategien im Umgang mit Kindern mit Beeinträchtigung aneignen. Des Weiteren muss sich die Fachkraft mit dem eigenen Leben auseinandersetzen, denn jeder ist geprägt von eigenen Werten, Normen und Erfahrungen, die er im Laufe des Lebens durch Gesellschaft und Erziehung angeeignet hat und Einfluss auf seine Handlungen und Entscheidungen hat (a.a.O., S.34). Dabei ist es essenziell, dass die Fachkräfte sich mit ihrer Biografie auseinandersetzen und sich wenn nötig neue Handlungsweisen überlegen um ihre pädagogische Arbeit zu verbessern. Eine andere wichtige Ressource ist es stets offen gegenüber neuen Ansätzen zu sein, denn der pädagogische Alltag ist nicht von Vorhersehbarkeit und Konstanz geprägt, sondern es kann jeden Tag etwas neues passieren, auch wenn es gewisse Feste Rituale und Strukturen gibt, die gleichbleibend sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung – Einführung zum Thema: Dieses Kapitel führt in die demografische Entwicklung und die Notwendigkeit inklusiver Ansätze in Kindertagesstätten ein und erläutert die persönliche Motivation des Autors.
2. Diversität als Herausforderung: Hier werden der Begriff der Diversität definiert sowie deren Bedeutung und konkrete Anforderungen an das pädagogische Fachpersonal in der Frühpädagogik analysiert.
3. Fazit der Arbeit: Das Fazit fasst die wesentlichen Aspekte der Inklusionsarbeit zusammen und betont die Notwendigkeit von Empathie, Offenheit und kontinuierlicher Fortbildung der Fachkräfte.
Schlüsselwörter
Inklusion, Diversität, Kindertagesstätte, geistige Behinderung, Frühpädagogik, pädagogische Fachkräfte, Empowerment, Partizipation, Erziehungspartnerschaft, Antidiskriminierung, Chancengleichheit, Selbstbildung, Inklusionsassistenz, Bildungsplan, Heilpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Herausforderung der Inklusion von Kindern mit geistiger Behinderung im Kontext der Diversität innerhalb von Kindertagesstätten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die Definition von Diversität und Inklusion, die inklusive Pädagogik bei geistiger Behinderung, Aufgaben der Fachkräfte sowie die Zusammenarbeit mit Eltern.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Inklusion in der Kita trotz Herausforderungen gelingen kann und welche Kompetenzen das Fachpersonal dafür benötigt.
Welche wissenschaftlichen Ansätze oder Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und ordnet die Praxis der inklusiven Pädagogik in theoretische Diskurse wie den Situationsansatz oder Empowerment-Konzepte ein.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Definitionen erläutert, Gelingensbedingungen für inklusive Pädagogik diskutiert und die Rolle von Fachkräften und Familien analysiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist maßgeblich durch Begriffe wie Inklusion, Diversität, pädagogische Fachkraft, Empowerment und Erziehungspartnerschaft charakterisiert.
Welche Bedeutung kommt dem Empowerment von Eltern zu?
Das Empowerment der Eltern ist essentiell, um sie in ihrer Eigenständigkeit zu stärken und sie aktiv in den Entwicklungsprozess ihres Kindes einzubinden.
Warum ist die professionelle Haltung der Fachkraft so wichtig?
Eine reflektierte professionelle Haltung und die Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie sind Voraussetzung, um Vielfalt wertzuschätzen und diskriminierungsfrei zu handeln.
Wie ist die Situation bezüglich Inklusionsassistenzen in Kitas?
Obwohl Inklusionsassistenzen existieren, werden diese häufiger in Schulen als in Kitas eingesetzt, da der Bildungsauftrag der Kita oft weniger stark gewichtet wird als die reine Betreuung.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2021, Diversität als Herausforderung in der Kita. Inklusion von Kindern mit geistiger Behinderung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1333894
