In dieser Unterrichtsplanung werden sowohl die Originalversionen der bekanntesten Märchen erarbeitet, als auch ein genuin grimmsches Märchen, Der Machandelboom, untersucht. Die Merkmale des Grausamen und des Grusels stehen dabei im Vordergrund. Die Schüler/innen entdecken nicht nur spielerisch, was ein Märchen ausmacht und was der Unterschied zwischen Volks- und Kunstmärchen ist, sie erfahren dabei auch die didaktische Relevanz dieses Genres.
Gegen Ende der Unterrichtseinheiten können die Schüler/innen Merkmale des Grausamen benennen und erkennen und diese durch das Anwenden satirischer Stilmittel ins Lächerliche ziehen und dadurch relativieren.
Jeder kennt sie: Dornröschen, Aschenputtel, Schneewitchen und Co. Grimms Märchen sind einfach ein unauslöschliches Kulturgut im deutschen Sprachraum. Dabei ist die Handlung in den meisten Fällen über die Jahrhunderte massiv abgeschwächt wurden. Der nicht selten grausame und brutale Ursprung dieser Märchen ist wohl kaum einem bekannt.
Inhaltsverzeichnis
1. Organisatorisches
2. Lehrplanbezug
3. Lehr- und Lernziele
3.1 Unterrichtseinheit 1
3.2 Unterrichtseinheit 2-3
3.3 Unterrichtseinheit 4-5
4. Unterrichtsplanung
4.1 Unterrichtseinheit 1
4.2 Unterrichtseinheit 2-3
4.3 Unterrichtseinheit 4-5
5. Sach- und didaktische Analyse
5.1 Märchen im Unterricht
5.2 Funktion des Grausamen in Märchen und anderen Medien
5.3 Kreativ-produktiver Literaturunterricht
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülern der 7. Klasse AHS die Auseinandersetzung mit dem Thema "Grausamkeit in Märchen" zu ermöglichen, indem die Diskrepanz zwischen der kindlichen Wahrnehmung und der teils drastischen Realität klassischer Märchenvorlagen analysiert wird. Die Arbeit möchte dabei helfen, ästhetische Darstellungsformen von Gewalt in Literatur und Film kritisch zu reflektieren und diese durch einen kreativ-produktiven Zugang produktiv zu verarbeiten.
- Analyse und Vergleich der Märchen-Originalfassungen im Kontrast zur kindlichen Erinnerung.
- Didaktische Aufarbeitung der Funktion des "Grausamen" als literarisches und pädagogisches Element.
- Vergleich von Gewaltinszenierungen in klassischen Märchen und modernen Medien (Film/Serie).
- Förderung der Medienkompetenz durch produktive Aufgabenstellungen in Kleingruppen.
- Reflexion über Erziehungsmethoden und die Rolle der "Schwarzen Pädagogik".
Auszug aus dem Buch
5.2 Funktion des Grausamen in Märchen und anderen Medien
Oft ist uns die Grausamkeit in Märchen aus der Kindheit gar nicht mehr bewusst. Erst wenn wir älter sind, fallen sie uns auf. Das Märchen Von dem Machandelbaum eignet sich gut dazu, den Schülerinnen und Schülern zu zeigen, dass durch gewisse (literarische) Mittel sogar besonders grausame Dinge ganz normal dargestellt werden können. Die Schülerinnen und Schüler sollen auf diese Mittel sensibilisiert werden. Einige davon finden sich im Anhang unter Lösungsvorschläge für das Arbeitsblatt 2. Die auf S. 11f. angeführten, exemplarischen Textstellen verharmlosen die Situationen, insofern man das Grässliche darstellt, als wäre es etwas Alltägliches, oder nur eine Banalität, mit der man nunmal ab jetzt leben müsste. Auch am Ende wird die Szene mit der zerquetschten Mutter verharmlost, denn auf einmal sind alle glücklich und auch wenn die Leiche der Mutter direkt vor der Haustüre liegt, gehen alle fröhlich ins Haus und essen dort gemeinsam.
In anderen Medien (vor allem in Film und Fernsehen) werden Grausamkeiten viel härter dargestellt. Doch muss dabei nicht immer von einem sinnlosen Abschlachten die Rede sein. Dem Grauen und Schrecken kann durchaus ein ästhetischer Aspekt innewohnen, wenn mit Licht, Farbe und Musik (oder im Fall von schriftlichen Texten mit Worten) gespielt wird. Um einen verantwortungsvollen Umgang mit Grausamkeit im Unterricht zu gewährleisten, wurden die im Unterricht eingeplanten Vorführszenen mit großer Sorgfalt ausgewählt – mit einem besonderen Fokus auf die Ästhetik. Unterstrichen wird diese Sorgfalt dadurch, dass es die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler ist, die grausamen Szenen eben nicht grausam darzustellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Organisatorisches: Hier werden die Rahmenbedingungen wie Schulstufe, Klassengröße und notwendige Vorkenntnisse für die Unterrichtseinheit definiert.
2. Lehrplanbezug: Dieser Abschnitt ordnet die Unterrichtsreihe in die bildungstheoretischen Vorgaben des Deutschunterrichts ein, wobei Fokus auf Text-, Medien- und ästhetische Kompetenz liegt.
3. Lehr- und Lernziele: Definition der fachlichen und sozialen Lernziele für die drei vorgesehenen Blöcke der Unterrichtseinheit.
4. Unterrichtsplanung: Ein detaillierter tabellarischer Überblick über den phasenweisen Ablauf, die Lehrer- und Schülertätigkeit sowie die eingesetzten Materialien.
5. Sach- und didaktische Analyse: Theoretische Fundierung des Themas Märchen im Kontext von Gewalt, Grausamkeit und deren Verharmlosung in verschiedenen Medienformen.
6. Anhang: Bereitstellung der Arbeitsblätter, Arbeitsaufträge und der notwendigen didaktischen Lösungsansätze.
7. Quellen: Auflistung der verwendeten Literatur, Internetressourcen und verarbeiteten Medienformate.
Schlüsselwörter
Märchen, Von dem Machandelbaum, Gebrüder Grimm, Grausamkeit, Literaturunterricht, Mediendidaktik, Verharmlosung, ästhetische Erziehung, Rezeptionsästhetik, Volksmärchen, Kunstmärchen, Gewalt in Medien, produktive Verfahren, Schauerliteratur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die didaktische Auseinandersetzung mit "grausamen" Elementen in Märchen der Brüder Grimm und deren moderne filmische Darstellung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die Psychologie des Märchens, die Abgrenzung von Volks- und Kunstmärchen sowie die ästhetische Inszenierung von Gewalt.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsreihe?
Ziel ist es, Schüler für die Diskrepanz zwischen der verharmlosten Erinnerung an Märchen und deren teils brutalen Originalfassungen zu sensibilisieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein kreativ-produktiver Ansatz verfolgt, der die Schüler dazu anregt, Grausamkeit ästhetisch zu reflektieren und in eigenen kreativen Produkten neu zu verarbeiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Unterrichtsplanung, eine medienpädagogische Sachanalyse und die praktische Anwendung durch Arbeitsaufträge.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Besonders prägend sind Begriffe wie Grausamkeit, Märchen, Literaturunterricht, Ästhetik und Verharmlosung.
Warum wird gerade das Märchen "Von dem Machandelbaum" als Beispiel herangezogen?
Das Märchen eignet sich aufgrund seiner extremen Grausamkeit besonders gut, um zu verdeutlichen, wie literarische Mittel das Entsetzen abmildern oder in eine banale Alltäglichkeit überführen können.
Welche Rolle spielen die alternativen Medien im Unterricht?
Filme und Serien wie "Hannibal" oder der Film "Der Knochenmann" dienen als Kontrastfolie, um zu zeigen, wie Gewalt ästhetisch inszeniert oder durch parodistische Mittel abgemildert werden kann.
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- Anonym (Autor), 2018, Grimms Märchen "Von dem Machandelbaum" im Unterricht der 7. Klasse AHS, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1333969
