Anhand von lerntheoretischen Aspekten wird die Erlebnispädagogik eingeordnet. Die Merkmale der Erlebnispädagogik werden auf Basis aktueller Literatur herausgearbeitet, um anschließend Synergien zum aktuellen Bildungsstandard für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport herzustellen.
Anhand des vorliegenden Konzeptes wird versucht, die Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz durch den Einsatz von erlebnispädagogischen Aspekten weiterzuentwickeln. Um Lernziele zu erreichen, wird die Gruppenstruktur berücksichtigt, wobei Erlebnis und Reflexion als zentrale Elemente hervorgehoben werden.
Die Erlebnispädagogik fand seit den 1980er Jahren ihren Einzug verstärkt in vielfältigen Lebensbereichen. Dazu zählen unter anderem Freizeitangebote als auch Beratungstätigkeiten im beruflichen Umfeld. Die Erlebnispädagogik erweist als pädagogisches Konzept auch Potential für die Umsetzung in der Schulpraxis.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- Inhalt
- Vorwort
- Einführung
- Grundlagen der Erlebnispädagogik
- Der Begriff „Erlebnispädagogik“
- Kernelemente der Erlebnispädagogik
- Lerntheoretische Analyse der Erlebnispädagogik
- Kognitive Lerntheorie
- Sozial-kognitive Lerntheorie
- Konstruktivistische Lerntheorie
- Handlungstheoretisch fundierte Lerntheorie
- Einordnung der Erlebnispädagogik
- Bildungsstandard aus erlebnispädagogischer Perspektive
- Prinzipien Schulpraktischer Umsetzung
- Erlebnispädagogik im Sportunterricht
- Prinzip 1 - Gruppenstruktur
- Prinzip 2 - Erlebnis
- Prinzip 3 - Reflexion
- Conclusio
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Integration von Erlebnispädagogik in den schulischen Sportunterricht. Ziel ist es, die Synergien zwischen dem Konzept der Erlebnispädagogik und den aktuellen Bildungsstandards für das Fach Bewegung und Sport aufzuzeigen, sowie Prinzipien für eine praxisgerechte Umsetzung in der Schule zu formulieren.
- Definition und Kernelemente der Erlebnispädagogik
- Lerntheoretische Fundierung und Einordnung der Erlebnispädagogik
- Abgleich von Erlebnispädagogik und Bildungsstandard
- Formulierung von Prinzipien für die schulpraktische Umsetzung
- Herausarbeitung von Möglichkeiten und Grenzen der Erlebnispädagogik im Sportunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung - Die Arbeit führt in das Thema Erlebnispädagogik ein, erläutert die Bedeutung des Konzepts für den Sportunterricht und definiert die Forschungsfragen.
- Kapitel 2: Grundlagen der Erlebnispädagogik - Dieses Kapitel beschreibt den Begriff und die Kernelemente der Erlebnispädagogik. Es werden die wesentlichen Aspekte des Konzepts beleuchtet, die für die schulische Umsetzung relevant sind.
- Kapitel 3: Lerntheoretische Analyse der Erlebnispädagogik - In diesem Kapitel werden verschiedene Lerntheorien, wie kognitive Lerntheorie, sozial-kognitive Lerntheorie, konstruktivistische Lerntheorie und handlungstheoretisch fundierte Lerntheorie vorgestellt. Es wird untersucht, wie Lernen im Kontext der Erlebnispädagogik verstanden wird.
- Kapitel 4: Bildungsstandard aus erlebnispädagogischer Perspektive - Dieses Kapitel analysiert den aktuellen Bildungsstandard für das Fach Bewegung und Sport aus der Perspektive der Erlebnispädagogik. Es werden Synergien zwischen den beiden Konzepten aufgezeigt.
- Kapitel 5: Prinzipien Schulpraktischer Umsetzung - Dieses Kapitel präsentiert Prinzipien für die Umsetzung von Erlebnispädagogik in der Schulpraxis. Es werden Aspekte wie die Gruppenstruktur, das Erlebnis und die Reflexion als zentrale Elemente hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Sportunterricht, Bildungsstandard, Lerntheorie, Gruppenstruktur, Erlebnis, Reflexion, Sozial- und Selbstkompetenz, schulische Umsetzung, pädagogisches Konzept.
- Arbeit zitieren
- Gabriel Wurzer (Autor:in), 2023, Erlebnispädagogik im Unterrichtsgegenstand Bewegung und Sport. Bildungsstandardgemäße Umsetzung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1340352
