In der Arbeit werde ich zuerst den Begriff und die Bedeutung der Dyskalkulie klären, um darauf die Symptome und Diagnose der Dyskalkulie aufzugreifen. Außerdem möchte ich psychische und soziale Auswirkungen einer Dyskalkulie nennen und ein Beispiel einer vorliegenden Rechenschwäche einbauen. Die Beratung und Therapie des Zentrums zur Therapie der Rechenschwäche (ZTR), sowie Fördermaßnahmen werden ebenfalls erläutert. Im Hauptteil werde ich auch über den Nachteilsausgleich und Abweichungen der Leistungsbewertungen schreiben und über die Zusammenarbeit zwischen Erziehungsberichtigungen, Therapeuten und Lehrern. Als letztes möchte ich im Hauptteil Standorte des Zentrums zur Therapie der Rechenschwäche nennen. In meinem Schluss schreibe ich über die Prävention für Kinder und Jugendliche. Außerdem fließt meine eigene Meinung zu diesem Thema mit hinein.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1 Begriffserklärung und Bedeutung von Dyskalkulie
2.2 Symptome der Dyskalkulie
2.3 Diagnose einer Dyskalkulie
2.4 Psychische und soziale Auswirkungen einer Dyskalkulie
2.5 Beratung, Therapie und Standorte des Zentrums zur Therapie der Rechenschwäche (ZTR)
2.6 Fördermaßnahmen
2.7 Nachteilsausgleich und Abweichungen der Leistungsbewertungen
2.8 Zusammenarbeit zwischen Erziehungsberichtigungen und Therapeuten / Lehrern
3. Schluss
3.1 Präventive Maßnahmen für Kinder und Jugendliche
3.2 Abschließende Gedanken / Schlussfolgerungen / Eigene Meinung / Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Facharbeit verfolgt das Ziel, Erzieher fundiert über das Störungsbild der Dyskalkulie im Kindes- und Jugendalter zu informieren, um betroffene Heranwachsende besser im pädagogischen Alltag unterstützen und angemessen beraten zu können.
- Grundlagen und Definition der Rechenschwäche
- Symptomatik, Diagnostik und Auswirkungen
- Therapieansätze am Beispiel des Zentrums zur Therapie der Rechenschwäche (ZTR)
- Pädagogische Fördermaßnahmen und rechtliche Rahmenbedingungen (Nachteilsausgleich)
- Zusammenarbeit zwischen Eltern, Lehrkräften und Therapeuten
Auszug aus dem Buch
2.2 Symptome der Dyskalkulie
Die Probleme der Kinder mit einer Dyskalkulie sind oft individuell verschieden. Ein wichtiges Symptom ist allerdings, wenn Kinder zunehmend eine Ablehnung gegen das Rechnen entwickeln. Werden Mathehausaufgaben und das Üben dafür zur Qual, auch für die Eltern, ist eine professionelle Überprüfung notwendig. Kinder mit einer Dyskalkulie rechnen geschickt mit den Fingern. Im Kindergartenalter oder frühen Schulalter meiden die Kinder mit einer Dyskalkulie oft Spiele die das räumlich-visuelle Vorstellungsvermögen beanspruchen (z.B. Turm bauen aus Bauklötzen) und haben zeitliche Probleme (z.B. zu spät kommen).
Vergleiche wie größer/kleiner und länger/kürzer fällt den Betroffenen sehr schwer, da das Verständnis für Mengen- und Maßeinheiten fehlt. Neu Gelerntes in der Mathematik scheint am nächsten Tag schon wieder vergessen zu sein. Ältere Kinder und Jugendliche haben häufige Probleme in kleineren Zahlenräumen und können Textaufgaben nicht entschlüsseln. Das Kind was von Dyskalkulie betroffen ist, versucht alles was mit Rechnen und Mathematik zu tun hat, zu vermeiden, weil es merkt, dass es täglich von Misserfolgen eingeholt wird und auch das Üben zu Hause keine Erfolge erzeugt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin begründet ihre Themenwahl durch eigene Erfahrungen und verdeutlicht die Relevanz des Wissensaufbaus für die pädagogische Arbeit im Erzieherberuf.
2. Hauptteil: Dieser Abschnitt erläutert die Grundlagen der Rechenschwäche, von der Begriffsklärung und Symptomatik über die Diagnose bis hin zu Fördermöglichkeiten, dem Nachteilsausgleich und der interdisziplinären Zusammenarbeit.
3. Schluss: Der Abschluss diskutiert präventive Ansätze im vorschulischen Bereich und reflektiert die persönliche Bedeutung des Themas für die berufliche Praxis.
Schlüsselwörter
Dyskalkulie, Rechenschwäche, Erziehung, Mathematik, Förderung, Diagnose, Nachteilsausgleich, ZTR, Lernschwierigkeiten, Symptome, Prävention, Schulalltag, Lernmotivation, Therapiemethoden, Förderschwerpunkte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Thema Dyskalkulie (Rechenschwäche) im Kindes- und Jugendalter und deren Bedeutung für das pädagogische Feld.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition, den Symptomen, der ärztlichen Diagnose sowie den therapeutischen und schulischen Unterstützungsmöglichkeiten für betroffene Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, umfassende Informationen über die Rechenschwäche bereitzustellen, um Erziehern Kompetenzen für die Beratung und Begleitung betroffener Kinder zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Quellenanalyse, die Materialien aus Therapieeinrichtungen sowie fachliche Empfehlungen zur Lernförderung auswertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereiche Definition, Symptomatik, Diagnoseverfahren, psychische Folgeerscheinungen, Therapiekonzepte (spezifisch das ZTR) sowie schulische Abläufe wie den Nachteilsausgleich.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Dyskalkulie, Rechenschwäche, Förderung, pädagogische Unterstützung, ZTR und Nachteilsausgleich sind die zentralen Begriffe der Facharbeit.
Warum ist das ZTR ein wichtiger Bestandteil der Ausführungen?
Das Zentrum zur Therapie der Rechenschwäche wird als ein konkretes Beispiel für eine spezialisierte Einrichtung angeführt, die Diagnostik und 1:1-Therapie für Betroffene anbietet.
Welche Rolle spielt der Nachteilsausgleich im schulischen Bereich?
Er dient dazu, bei nachgewiesener Rechenschwäche, beispielsweise durch längere Arbeitszeiten oder angepasste Leistungsbewertungen, individuelle Chancenungleichheiten abzumildern.
Was betont die Autorin bezüglich der Rolle von Erziehern?
Aufgrund der Bedeutung für das Wohl der Kinder ist es für Erzieher wichtig, Anzeichen frühzeitig zu erkennen und die Kinder in ihren Bemühungen zu bestärken.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2016, Dyskalkulie im Kindes- und Jugendalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1344205
