Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit Grammatik und dessen Unterrichtung, insbesondere in Bezug auf die Vermittlung von Deutsch als Fremd- beziehungsweise Zweitsprache. Ziel dieser Arbeit ist es, die Unterrichtung von Grammatik in den Blick zu nehmen und dabei zu betrachten, welche Ziele und Inhalte damit verbunden sind und inwiefern die Lehrkraft diese, insbesondere bei der Unterrichtung von Deutsch als Fremd- beziehungsweise Zweitsprache, einbringen kann.
Es wird zunächst der Begriff ‚Grammatik‘ definiert, um die Ziele und mögliche Inhalte darzustellen. Im Anschluss daran wird sich darauf fokussiert, durch welche Methoden Lernende eine Fremdsprache erlernen können. An dieser Stelle steht dementsprechend eine Gegenüberstellung der linguistischen Grammatik und der sogenannten Lerner-Grammatik. Anhand dieser Erkenntnisse wird es im folgenden Unterkapitel darum gehen, wie ich als Lehrkraft meinen Grammatikunterricht gestalten sollte, um möglichst alle Schülerinnen und Schüler mitzuziehen und anhand meiner Visualisierungen ihr Interesse und ihren Erkenntnisgewinn zu maximieren. Im Anschluss daran werde ich ein praktisches Beispiel situationsbezogenen Unterrichts darstellen und dabei beschreiben, inwiefern diese Form der Sprachreflexion dem Verständnis dienen kann. Im letzten Teil dieses Kapitels wird ein Einblick in methodische Probleme des traditionellen Grammatikunterrichts zu finden sein, wobei auch hierbei Hinweise für eine sinnvolle Unterrichtung beschrieben werden.
Somit werde ich im zweiten Kapitel der Arbeit den Deutsch-als-Fremdsprache- beziehungsweise Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht in den Blick nehmen und dabei an vorige Ergebnisse bezüglich dieser Thematik anknüpfen. Dementsprechend wird die Frage nach der Rolle von Grammatik bei dem Erwerb einer Fremdsprache vordergründig behandelt, um dadurch beispielsweise auf ein praktisches Beispiel schließen zu können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Was ist Grammatik überhaupt?
- Die Schwierigkeit einer eindeutigen Definition
- Ziele und Inhalte des Grammatikunterrichts
- Grammatik lernen und lehren
- Wie kann Grammatik gelernt werden? Lerner-Grammatik vs. linguistische Grammatik
- Wie sollte Grammatik gelehrt werden?
- situationsorientierter Grammatikunterricht am Beispiel des Unterrichtsberichts einer 9. Klasse einer Hauptschule
- Methodische Probleme des traditionellen Grammatikunterrichts
- DaZ- und DaF-Unterricht
- Die Rolle von Grammatik beim Erwerb einer Fremdsprache
- Sprachgebrauch
- Sprachsystem
- Sprachfähigkeit
- Unterrichtsbeispiel: Die deutschen Modalpartikeln im DaF-Unterricht
- Vermittlungsphase
- Darbietungsphase
- Bewusstmachungsphase
- Festigungsphase
- Freie Anwendungsphase
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit Grammatik und dessen Unterrichtung, insbesondere in Bezug auf die Vermittlung von Deutsch als Fremd- beziehungsweise Zweitsprache. Ziel ist es, die Unterrichtung von Grammatik in den Blick zu nehmen und dabei zu betrachten, welche Ziele und Inhalte damit verbunden sind und inwiefern die Lehrkraft diese, insbesondere bei der Unterrichtung von Deutsch als Fremd- beziehungsweise Zweitsprache, einbringen kann.
- Definition von Grammatik und deren Rolle im Unterricht
- Vergleich von Lerner-Grammatik und linguistischer Grammatik
- Methoden des Grammatikunterrichts, insbesondere im Kontext des DaF- und DaZ-Unterrichts
- Praktische Beispiele für situationsbezogenen Grammatikunterricht
- Methodische Probleme des traditionellen Grammatikunterrichts und alternative Ansätze
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Definition von Grammatik und deren Rolle im Unterricht. Es werden die Ziele und Inhalte des Grammatikunterrichts sowie die Schwierigkeiten einer eindeutigen Definition des Begriffs "Grammatik" diskutiert. Dabei wird auf die unterschiedlichen Perspektiven von Linguistik und Didaktik sowie auf den Unterschied zwischen Lerner-Grammatik und linguistischer Grammatik eingegangen.
Das zweite Kapitel fokussiert auf den Deutsch-als-Fremdsprache- beziehungsweise Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht. Es geht dabei um die Rolle von Grammatik beim Erwerb einer Fremdsprache und beleuchtet die Bedeutung von Sprachgebrauch, Sprachsystem und Sprachfähigkeit.
Im dritten Kapitel werden verschiedene Methoden des Grammatikunterrichts vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf dem situationsorientierten Grammatikunterricht liegt. Es wird ein praktisches Unterrichtsbeispiel vorgestellt, um zu zeigen, wie diese Form des Unterrichts dem Verständnis von Grammatik dienen kann.
Schlüsselwörter
Grammatik, Grammatikunterricht, DaF, DaZ, Lerner-Grammatik, linguistische Grammatik, situationsorientierter Grammatikunterricht, Sprachbewusstsein, kommunikative Leistungen, Sprachgebrauch, Sprachsystem, Sprachfähigkeit, methodische Probleme des traditionellen Grammatikunterrichts.
- Citar trabajo
- Jördis Moning (Autor), 2022, Grammatik lernen und lehren. Ziele und Umsetzung unter besonderer Berücksichtigung integrativen Grammatikunterrichts, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1348765
