Die Autorin beschreibt in diesem Buch eine Anleitungssituation: "Die unsterile Assistenz bei endoskopischer Venenentnahme". Diese Anleitungssituation fand vor der Ausbildung zur Praxisanleiterin statt. Jedoch war die Anleitung nicht optimal, da die Anleiterin noch nicht über ausreichend pädagogisches Wissen verfügte. Der Text betont die Bedeutung von klaren Lernzielen und individueller Anleitung im Rahmen der Praxisanleitung. Es wird empfohlen, zu Beginn des Lerneinsatzes über die Ziele zu sprechen und die Vorkenntnisse des Lernenden zu erfragen, um das Lernen an seine Bedürfnisse anzupassen. Darüber hinaus wurde unbewusst die Vier-Stufen-Methode als Anleitungsmodell angewandt, die die Bedeutung des Zuhörens, Beobachtens, gemeinsamen Übens und Übertragens des Gelernten in die Praxis betonte. Im Text geht es um die Reflexion der Anleitungssituation mit Wissen und Erfahrung vor der Ausbildung sowie um die Reflexion der Anleitung mit pädagogischem Wissen nach der abgeschlossenen Weiterbildung zur Praxisanleiterin.
Inhaltsverzeichnis
1 Anleitungsplanung
1.1 Die Abteilung
1.2 Die Anzuleitende
1.3 Die Praxisanleiterin
1.4 Gegenwarts-/Zukunftsbedeutung
1.5 Lernziele
1.6 Anleitungsmodell
1.7 Lerntheorien
1.8 Medieneinsatz
1.9 Umfeldvorbereitung
1.10 Zeiteinschätzung
1.11 Geplanter Ablauf
1.12 Nachbereitung
2 Prozessbeschreibung
3 Reflexion des Prozesses
3.1 Organisation und Planung der Anleitung
3.2 Zeitumfang der Anleitung
3.3 Erreichen der individuellen Lernziele
3.4 Förderung des aktiven Lernens durch passende Anleitungsmodell und passende Lernmethode
3.5 Berücksichtigung der Vorerfahrung des Schülers
3.6 Beziehung zwischen Praxisanleiterin und Anzuleitender
4 Meine professionelle Entwicklung als Praxisanleiterin
4.1 Wie erlebe ich mich zurzeit als professionelle Praxisanleiterin?
4.2 Wie stelle ich mir vor dass mich die Auszubildende sehen?
4.3 Was sind für mich wichtige persönliche Veränderungen bei meiner Arbeit mit Auszubildenden?
4.4 Wodurch habe ich mich entwickelt?
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Evaluation einer praktisch durchgeführten Anleitungssituation im Bereich der herzchirurgischen Pflege unter Berücksichtigung pädagogischer Reflexionsmethoden. Die Autorin untersucht dabei ihre eigene Rolle als Praxisanleiterin und analysiert, wie eine spontane Anleitungssituation durch theoretische Fundierung und eine strukturierte Vorbereitung hätte optimiert werden können, um den Lernerfolg einer Auszubildenden nachhaltig zu fördern.
- Strukturelle Planung und Durchführung von Anleitungen im OP-Bereich
- Anwendung der Vier-Stufen-Methode im Kontext der unsterilen Assistenz
- Reflexion über die professionelle Rolle und Kommunikation der Praxisanleiterin
- Berücksichtigung von Vorerfahrungen und individuellen Lernbedürfnissen von Auszubildenden
- Förderung lebenslangen Lernens innerhalb einer digitalisierten Wissensgesellschaft
Auszug aus dem Buch
3.1 Organisation und Planung der Anleitung
Wie bereits oben beschrieben, war meine erste Anleitung weder geplant noch gut organisiert. Ich nutzte die Gelegenheit, um zu überprüfen, was F. bereits aus Beobachtung gelernt hatte und was ich ihr aus meiner eigenen Erfahrung zeigen konnte, damit sie bei der Arbeit als Springer nicht so verloren ist. Aus diesem Grund fand ich einen kleinen Teil einer großen Operation, nämlich die unsterile Assistenz bei einer endoskopischen Venenentnahme, als geeignetes Thema für die erste Anleitung.
Während der drei Wochen, in denen F. in unserer Abteilung war, habe ich immer wieder Fragen gestellt, um ihr Wissen zu überprüfen. Ein ausführliches Vorgespräch speziell für die Anleitung bei der unsterilen Assistenz bei einer endoskopischen Venenentnahme fand jedoch nicht statt.
Ich habe damals nicht realisiert, dass ich als Anleiterin genauso gut vorbereitet sein sollte wie der Lernende. Im Nachhinein würde ich meine Handlungen als Fehler in der Planung bezeichnen. Das Thema der Anleitung wurde nicht im Vorfeld mit F. besprochen und ich habe mich nicht genug um ihre Zustimmung bemüht. Auch habe ich nicht alle Voraussetzungen für die Anleitung überprüft. Heute erkenne ich, dass dies didaktische Fehler waren.
Zusammenfassung der Kapitel
Anleitungsplanung: Beschreibt die Rahmenbedingungen der Abteilung, die Lernvoraussetzungen der Auszubildenden sowie die konzeptionelle Vorbereitung der Anleitungssituation.
Prozessbeschreibung: Dokumentiert den konkreten Verlauf der praktischen Anleitung im Operationssaal sowie die spontane Entscheidung zur Durchführung des Lehrprozesses.
Reflexion des Prozesses: Evaluierung der Anleitungsqualität, Zeitmanagements und pädagogischer Defizite mit dem Ziel einer kritischen Aufarbeitung mittels neu erworbener Fachkenntnisse.
Meine professionelle Entwicklung als Praxisanleiterin: Reflektion über den Wandel des persönlichen Rollenverständnisses und die Bedeutung der systemisch-konstruktivistischen Pädagogik für die zukünftige Anleitungspraxis.
Schlüsselwörter
Praxisanleitung, Herzchirurgie, OTA-Ausbildung, Vier-Stufen-Methode, Pflegereflexion, lebenslanges Lernen, unsterile Assistenz, endoskopische Venenentnahme, OP-Pflege, pädagogische Kompetenz, Wissensmanagement, Kommunikation, Auszubildende, Lernziele, Berufsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit evaluiert kritisch eine durchgeführte Anleitungssituation zur unsterilen Assistenz bei endoskopischen Venenentnahmen im herzchirurgischen Operationssaal.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Der Fokus liegt auf der Anleitungsdidaktik, professioneller Kommunikation, Fehlerkultur im OP und der persönlichen Entwicklung als Praxisanleiterin.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Reflexion und Evaluation des eigenen pädagogischen Handelns, um aus Fehlern zu lernen und zukünftige Anleitungen strukturierter zu gestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin nutzt die Methode der Reflexion auf Basis systemisch-konstruktivistischer Pflegetheorien sowie die kritische Analyse des eigenen Handelns mit dem Wissensstand nach der Fachweiterbildung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben der detaillierten Prozessbeschreibung liegt der Schwerpunkt auf der kritischen Reflexion von Planung, Zeitumfang, Lernzielerreichung und der Lehrer-Schüler-Beziehung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Herzchirurgische Pflege, professionelle Praxisanleitung, lebenslanges Lernen, Lernziele und konstruktivistische Pädagogik.
Warum war die erste Anleitung aus Sicht der Autorin nicht optimal?
Die Anleitung erfolgte spontan, ohne ausreichendes Vorgespräch, explizite Lernzielvereinbarung oder didaktische Vorbereitung, was zu einer Überforderung der Auszubildenden führte.
Wie hat sich das Verständnis der Autorin vom "Lernen" verändert?
Weg vom reinen Vormachen/Nachmachen hin zu einem aktiven, lebenslangen Lernprozess, der auf Reflexion, Empathie und der individuellen Förderung der Ressourcen der Auszubildenden basiert.
- Quote paper
- Erika Halici - Mlejova (Author), 2023, Unsterile Assistenz bei Endoskopischer Venenentnahme. Evaluation einer Anleitungssituation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1351468
