Diese Arbeit handelt von der Beschäftigung mit dem didaktischen Fokus des Schreibens im Allgemeinen, d.h. die wissenschaftliche Ausarbeitung befasst sich hauptsächlich mit dem Stellenwert "Freies Schreiben" im DaF-Unterricht im Rahmen der hochschulischen Lehre am Beispiel des "schriftlichen Kommentars" mit der Förderung und der Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Vernetzungswelt.
Freies Schreiben betrachtet man als Mittel der Selbsterfahrung, z.B. das Verfassen eines Briefes, eines Antrags, eines Formulars, einer E-Mail. Die Lenkung des schriftlichen Kommentars im Bereich der DaF-Didaktik bzw. in der Arbeitswelt sind in der Globalisierung von steigendem Maße. Allerdings hängt die schriftliche Leistung von dem angenommenen Grad an Expertise, Lehre und Erfahrung des Lehrenden ab. Es geht eigentlich um Schreibprodukte.
Nach vielfältigen wissenschaftlichen Arbeiten und ausführlicher Wikipedia lässt sich feststellen, dass die Thematik "Freies Schreiben im DaF-Unterricht und in der Vernetzungszeit" von wichtiger Bedeutung ist, d.h. welchen Stellenwert nimmt die Schreibflüssigkeit im DaF-Unterricht aus der Sicht algerischer Adressaten und Germanisten ein? Ist die Förderung von schriftlichen Messenger-Kommentareinsatz in der Arbeitswelt von wichtiger Bedeutung?
Inhaltsverzeichnis
1. Didaktik des Schreibens im Allgemeinen
1.1 Definitionen der „Schreibtätigkeit“ im DaF-Unterricht
1.2 Zum Begriff „Freies Schreiben“
2. Zur Wichtigkeit freien Schreibens im Rahmen der hochschulischen Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt
2.1 Die Wechselbeziehung von Schreiben und anderen Fertigkeiten
2.2 Zum Stellenwert des freien Schreibens im DaF- Unterricht
2.3 Zur Aneignung fremdsprachlicher Kenntnisse des Messenger-Kommentars in den sozialen Netzwerken
2.3.1 Kommentar-Definition
2.3.2 Kommentar-Schrift in der Vernetzungswelt
2.4 Vorteile freien Schreibens bzw. schriftlichen Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt
3.Einschätzung-Bewertung freien Schreibens und schriftlichen Messenger Kommentareinsatzes aus der Sicht algerischer Germanistikstudenten und Expertinnen-Bloggerinnen per Facebook aus kürzer Sicht
4. Fazit
5. Bibliografie
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Stellenwert des freien Schreibens im DaF-Unterricht an Hochschulen sowie die didaktische Einbindung von Messenger-Kommentaren als Schreibprodukt in der modernen Arbeitswelt unter besonderer Berücksichtigung der Sicht algerischer Studierender und Experten.
- Bedeutung des freien Schreibens als Mittel der Selbsterfahrung und Kreativitätsförderung.
- Didaktisierung von digitalen Kommunikationsformen wie Messenger-Diensten (WhatsApp, Facebook).
- Wechselbeziehung zwischen Schreibfertigkeiten und anderen Sprachfertigkeiten im DaF-Kontext.
- Analyse der Schreibflüssigkeit aus der Perspektive algerischer Germanisten.
- Integration moderner digitaler Schreibmedien in die hochschulische Lehre und Arbeitswelt.
Auszug aus dem Buch
1.1 Definitionen der „Schreibtätigkeit“ im DaF-Unterricht
Im algerischen DaF- Unterricht sind Arbeitsmaterialien am Beispiel: DaF-Lehrwerke wie „Optimal A1“, „Wir B1“, „Themen“ dem kommunikativen Ansatz im Rahmen der hochschulischen Lehre verpflichtet. In diesem Zusammenhang spielt die Schreibtätigkeit eine zentrale Rolle. Hierzu ist die schriftliche Leistung nicht im Vordergrund. Als junge Expertin und DaF- Dozentin im Bereich der Didaktik des Deutschen als Fremdsprache seit 13 Jahren arbeiten wir mit internationalen Kolleginnen/ Kollegen und wir verwenden in dieser Hinsicht „Schreiblehrmethoden“ und „Schreibstrategien“ nicht nur im Hochschulunterricht , sondern auch in der Arbeitswelt. In den sogenannten sozialen Netzwerken wie Chats, Foren, WhatsApp und Messenger befindet sich am meisten der Kommentar und auch in den Zeitungen als journalistischer Texttyp. Dies bietet dem Schreibenden die Kreativität an, sich klarer und transparenter zu sein.
Zu berücksichtigen ist die Absicht des Schreibers wie z.B. Glückwunsch, Mitteilung und Anrede in E-Mail. Dazu sind Meinungen des Schreibenden von zunehmendem Maße. POHL(1986) ist der Meinung, dass das Schreiben als eine produktive kommunikative Tätigkeit sei. Über die Schreibtätigkeit schrieb KAST(1999) im gleichen Gedankengang Folgendes: „Schreiben besteht nicht aus der Summe von verschiedenen Teilfertigkeiten, sondern erfolgt die erfolgreiche Organisation verschiedener Arbeitsprojekte“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktik des Schreibens im Allgemeinen: Einführung in die Grundlagen der Schreibdidaktik im DaF-Unterricht und Definition zentraler Begriffe wie Schreibtätigkeit und freies Schreiben.
2. Zur Wichtigkeit freien Schreibens im Rahmen der hochschulischen Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt: Untersuchung der Bedeutung des kreativen Schreibens und der didaktischen Chancen digitaler Messenger-Kommunikation für den Spracherwerb.
3.Einschätzung-Bewertung freien Schreibens und schriftlichen Messenger Kommentareinsatzes aus der Sicht algerischer Germanistikstudenten und Expertinnen-Bloggerinnen per Facebook aus kürzer Sicht: Analyse der praktischen Anwendung und Einschätzung von Messenger-Schreibprodukten durch die spezifische Zielgruppe algerischer Germanisten.
4. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse zur Bedeutung der Schreibflüssigkeit und Integration von Messenger-Diensten in den DaF-Unterricht.
5. Bibliografie: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und Quellen.
Schlüsselwörter
Freies Schreiben, DaF-Unterricht, hochschulische Lehre, Schreibförderung, Messenger-Kommentar, Schreibflüssigkeit, Arbeitswelt, digitale Medien, Didaktik, algerische Germanistik, Schreibprodukte, Fremdsprachenerwerb, soziale Netzwerke, kreatives Schreiben, Schreibstrategien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung des freien, kreativen Schreibens im DaF-Unterricht und der didaktischen Nutzung von schriftlichen Kommentaren in sozialen Netzwerken wie Messengern.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den zentralen Themen gehören die moderne Schreibdidaktik, die Rolle von Messenger-Diensten in der Kommunikation sowie die Schreibflüssigkeit algerischer Germanistikstudenten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Stellenwert des freien Schreibens aufzuzeigen und Strategien zu entwickeln, wie Messenger-Kommentare didaktisch sinnvoll in die Lehre integriert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine theoretische Fundierung über Schreibkonzepte mit einer praktischen Einschätzung durch algerische Akteure in der Germanistik kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Definition der Schreibtätigkeit, der Wechselbeziehung zu anderen Fertigkeiten und den Vorteilen des Messenger-Einsatzes für die Schreibförderung.
Welche Keywords charakterisieren die Publikation?
Die Publikation lässt sich vor allem über Begriffe wie DaF-Didaktik, freies Schreiben, Messenger-Kommentar und Schreibflüssigkeit charakterisieren.
Inwiefern beeinflussen soziale Netzwerke die Schreibdidaktik?
Soziale Netzwerke bieten laut der Studie eine reale Plattform für journalistisch anmutende Kommentarformen, die die Kreativität und Transparenz der Lernenden fördern können.
Welche Besonderheit weist der algerische Kontext auf?
Der algerische Kontext wird als spezifische Sichtweise angeführt, um zu evaluieren, wie Studierende und Dozenten Schreibprodukte in einer vernetzten Welt wahrnehmen und nutzen.
Wie unterscheidet sich die Auffassung von Schreiben laut der Autorin?
Schreiben wird nicht als bloße Summe von Teilfertigkeiten verstanden, sondern als ein Prozess der Organisation von Arbeitsprojekten mit dem Ziel der Selbsterfahrung.
Warum wird Messenger-Kommunikation als vorteilhaft bewertet?
Sie ermöglicht tägliche Schreibanlässe in einem motivierenden Umfeld und trägt zur Entwicklung einer methodisch-didaktischen Schreibkompetenz bei.
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- Dr. Malika El Kebir (Author), 2023, Freies Schreiben im DaF-Unterricht. Hochschulische Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1351895
