Diese Arbeit handelt von der Beschäftigung mit dem didaktischen Fokus des Schreibens im Allgemeinen, d.h. die wissenschaftliche Ausarbeitung befasst sich hauptsächlich mit dem Stellenwert "Freies Schreiben" im DaF-Unterricht im Rahmen der hochschulischen Lehre am Beispiel des "schriftlichen Kommentars" mit der Förderung und der Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Vernetzungswelt.
Freies Schreiben betrachtet man als Mittel der Selbsterfahrung, z.B. das Verfassen eines Briefes, eines Antrags, eines Formulars, einer E-Mail. Die Lenkung des schriftlichen Kommentars im Bereich der DaF-Didaktik bzw. in der Arbeitswelt sind in der Globalisierung von steigendem Maße. Allerdings hängt die schriftliche Leistung von dem angenommenen Grad an Expertise, Lehre und Erfahrung des Lehrenden ab. Es geht eigentlich um Schreibprodukte.
Nach vielfältigen wissenschaftlichen Arbeiten und ausführlicher Wikipedia lässt sich feststellen, dass die Thematik "Freies Schreiben im DaF-Unterricht und in der Vernetzungszeit" von wichtiger Bedeutung ist, d.h. welchen Stellenwert nimmt die Schreibflüssigkeit im DaF-Unterricht aus der Sicht algerischer Adressaten und Germanisten ein? Ist die Förderung von schriftlichen Messenger-Kommentareinsatz in der Arbeitswelt von wichtiger Bedeutung?
Inhaltsverzeichnis
Abstract
1. Didaktik des Schreibens im Allgemeinen
1.1 Definitionen der „Schreibtätigkeit“ im DaF-Unterricht
1.2 Zum Begriff „Freies Schreiben“
2. Zur Wichtigkeit freien Schreibens im Rahmen der hochschulischen Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt
2.1 Die Wechselbeziehung von Schreiben und anderen Fertigkeiten
2.2 Zum Stellenwert des freien Schreibens im DaF- Unterricht
2.3 Zur Aneignung fremdsprachlicher Kenntnisse des Messenger-Kommentars in den sozialen Netzwerken
2.3.1 Kommentar-Definition
2.3.2 Kommentar-Schrift in der Vernetzungswelt
2.4 Vorteile freien Schreibens bzw. schriftlichen Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt
3.Einschätzung-Bewertung freien Schreibens und schriftlichen Messenger Kommentareinsatzes aus der Sicht algerischer Germanistikstudenten und Expertinnen-Bloggerinnen per Facebook aus kürzer Sicht
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht den Stellenwert freien Schreibens im Unterricht Deutsch als Fremdsprache an Hochschulen und fragt nach der Bedeutung der Schreibflüssigkeit aus Sicht algerischer Germanisten sowie nach der Förderung schriftlicher Messenger-Kommentare in der Arbeitswelt.
- Schreibtätigkeit und freies Schreiben im Fremdsprachenunterricht
- Zusammenhänge zwischen Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen
- Schreibkompetenz und Kreativität in der Hochschullehre
- Merkmale und Gestaltung schriftlicher Kommentare
- Messenger und soziale Netzwerke als Schreibumgebungen
- Perspektiven algerischer Germanisten auf freies Schreiben
Auszug aus dem Buch
2.3.2 Kommentar-Schrift in der Vernetzungswelt
Auf interessierende Themen und wichtigste Weltereignisse bezieht sich ein Kommentar in diesem Sinne, d.h. der Autor oder der Schreiber des Kommentars will Leserinnen/ Leser von der eigenen Meinung überzeugen. Von steigendem Maße ist die Absicht des Schreibenden beim Verfassen eines Kommentars wie Mitteilung, Glückwunsch und Anrede in E-Mail.
Der Kommentar ist wie die meist anderen Texttypen in die Einleitung, Abhandlung und Zusammenfassung gegliedert. Also die Schrift eines Kommentars benötigt Thematik, geführte Diskussion und er verfolgt Beweise, Argumente mit Beispielen. Dazu soll gezeigt werden, dass der Kommentar Lebendigkeit, Emotion, Gefühl, Subjektivität, Ausdruck, Überzeugung und eigene Meinung enthält.
Zu bedeutender Rolle spielt der schriftliche Kommentar in der Vernetzungswelt. In den sozialen Netzwerken wie Chats, Foren befindet sich am meisten die Förderung des Messenger-Kommentareinsatzes. Es handelt sich eigentlich um alle Telefonnummer im Adressbuch an US amerikanischen Server und vor allem um den Datenschutzfreundlichen Messenger.
Den universellen Messenger kann möglich sein, denn jeder Mensch ist verschieden. Das Wunderbare ist der der Messenger-Kommentar als bessere Alternative; Signal-Sicherer Messenger iPad-APP ermöglicht kostenlos international zu telefonieren und zu chatten.
Allerdings ist ein Monopol für einen Messenger empirischer und von wichtiger Bedeutung sind z.B. Gruppenchats, Videoanrufe, Bilder und Fotos.
Moderner, bequemer Messenger nutzt alle diese Funktionen. Bei den kostenlosen modernen Produkten wie WhatsApp sind gespeicherte Fotos von zugenommenem Maße .In diesem Sinne gibt es viele Kommentatoren über Facebook. Hierzu ist die Schreibförderung bzw. Schreibflüssigkeit beim freien kreativen von steigendem Stellenwert. Allerdings handelt es sich um Schreibprodukte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktik des Schreibens im Allgemeinen: Das Kapitel führt in die Schreibtätigkeit im Unterricht Deutsch als Fremdsprache ein und erläutert den Begriff des freien Schreibens.
2. Zur Wichtigkeit freien Schreibens im Rahmen der hochschulischen Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes in der Arbeitswelt: Das Kapitel behandelt die Beziehungen zwischen sprachlichen Fertigkeiten, die Bedeutung freien Schreibens und die Gestaltung von Kommentaren in sozialen Netzwerken. Zudem erörtert es mögliche Vorteile für Unterricht und Arbeitswelt.
3.Einschätzung-Bewertung freien Schreibens und schriftlichen Messenger Kommentareinsatzes aus der Sicht algerischer Germanistikstudenten und Expertinnen-Bloggerinnen per Facebook aus kürzer Sicht: Das Kapitel thematisiert freies Schreiben und Messenger-Kommentare mit Bezug auf algerische Germanisten und die Nutzung sozialer Netzwerke.
4. Fazit: Das Schlusskapitel bündelt die Ausführungen zu Schreibflüssigkeit, Schreibkompetenz und schriftlicher Kommunikation über Messenger.
Schlüsselwörter
Freies Schreiben, Deutsch als Fremdsprache, Schreibdidaktik, Hochschullehre, Schreibkompetenz, Schreibflüssigkeit, Kreativität, Messenger-Kommentar, soziale Netzwerke, Arbeitswelt, Algerien, Fremdsprachenunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt freies Schreiben im Unterricht Deutsch als Fremdsprache und die Rolle schriftlicher Kommentare in digitalen Netzwerken.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Schreibdidaktik, Schreibflüssigkeit, Hochschullehre, Kommentare und die Nutzung von Messengern.
Welche Fragen verfolgt die Autorin?
Sie fragt nach dem Stellenwert der Schreibflüssigkeit aus Sicht algerischer Germanisten und nach der Bedeutung der Förderung schriftlicher Messenger-Kommentare in der Arbeitswelt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit erläutert und erörtert das Thema anhand ausgewählter Literatur und eigener didaktischer Ausführungen. Eine systematische empirische Erhebungsmethode wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Er erläutert die Schreibtätigkeit, das freie Schreiben, Zusammenhänge mit anderen Fertigkeiten sowie Merkmale und Einsatzmöglichkeiten schriftlicher Kommentare.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Dazu gehören freies Schreiben, Deutsch als Fremdsprache, Schreibdidaktik, Schreibflüssigkeit, Hochschullehre und Messenger-Kommentar.
Welche Rolle spielen soziale Netzwerke?
Sie werden als Umgebungen betrachtet, in denen schriftliche Kommentare verfasst und Möglichkeiten zur Förderung des Schreibens aufgegriffen werden können.
Wie beschreibt die Arbeit den Aufbau eines Kommentars?
Sie nennt Einleitung, Abhandlung und Zusammenfassung und verweist auf Argumente, Beispiele und die eigene Meinung.
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- Dr. Malika El Kebir (Author), 2023, Freies Schreiben im DaF-Unterricht. Hochschulische Lehre und Didaktisierung des Messenger-Kommentareinsatzes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1351895
