En el presente trabajo se tiene como objetivo proponer un programa de Alfabetización Informacional para los estudiantes de primer nivel de la carrera de Educación Básica de la UTM, de forma que se describen las bases teóricas acerca de la Alfabetización Informacional dentro del ámbito educativo, para un mejor entendimiento del lector. Se realizó un estudio descriptivo con un enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue analizar los niveles de la alfabetización informacional en los estudiantes de primer nivel de la carrera de Educación Básica de la UTM.
La alfabetización informacional es un conjunto de habilidades y capacidades necesarias para la correcta búsqueda y obtención de la información, va más allá de la simple visión de buscar información en cualquier sitio web o documento. Por ello, la carrera de Educación Básica, conocida como una disciplina que busca formar profesionales que contribuyan al desarrollo de una educación centrada en el estudiante y su proceso de aprendizaje, es indispensable que se relacionen entre sí para poder lograr los objetivos de ambos. Dentro del proceso de enseñanza de la carrera se debe contar con un buen programa de alfabetización informacional para que oriente de manera los estudiantes y futuros profesionales cuenten con una educación de calidad desde sus primeros niveles de estudio del tercer nivel.
Índice de contenido
CAPÍTULO I
I. INTRODUCCIÓN
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3. JUSTIFICACIÓN
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVO GENERAL
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CAPITULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.1.1. Antecedentes nacionales
2.2. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: DEFINICIÓN
2.2.1. Elementos de la Alfabetización Informacional
2.2.2. Alfabetización mediática VS alfabetización informacional
2.2.3. Alfabetización informacional VS formación de usuario
2.2.4. Alfabetización informacional VS alfabetización informática
2.3. Modelos y normas de alfabetización informacional
2.3.1. Modelo “Seven Pillars”
2.3.2. Modelo Evalfin.
2.3.3. Search Process Model de KUHLTHAU
2.3.4. The Big Six Skills.
2.3.5. Siete caras o las categorías de Bruce.
2.3.6. Normas del “Council of Australian University Librarians” –CAUL–, “The Australian and New Zealand Institute for Information Literacy” –ANZIIL–
2.3.7. Normas de la American Association of School Librarians y la Association for educational Comunications and Technology –AASL/AECT–
2.4. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2.4.1. Alfabetización informacional en las bibliotecas universitarias
2.5. PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
II. METODOLOGÍA
3. HIPOTESIS
3.1. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES
3.2. TIPO DE ESTUDIO
3.3. MÉTODOS
3.4. TÉCNICAS E INTRUMENTOS
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.5.1. POBLACIÓN
3.5.2. MUESTRA
ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
4.1. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN
4.2. EXPOSICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.2.1. Objetivo específico 1: Describir las Bases teóricas acerca de la Alfabetización Informacional dentro del ámbito educativo.
4.3. ALCANCE DE OBJETIVOS Y RESULTADOS ESPERADO
V. PROPUESTA DE PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.
5.1. Visión del programa
5.2. Visión del programa
5.3 Objetivos del programa
5.4 Definición de los contenidos del programa
Tabla 11. Sistema de contenido del programa.
5.6. Definición de los contenidos del programa.
5.7. Sistema de evaluación del programa.
5.8. Duración del programa.
5.9. Recursos del programa.
5.10. Beneficiarios del programa.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
6.2. RECOMENDACIONES
7. CRONOGRAMA VALORADO
Objetivo y temas de la investigación
El objetivo principal de esta investigación es proponer un programa de Alfabetización Informacional (ALFIN) para los estudiantes de primer nivel de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Manabí (UTM). El trabajo busca diagnosticar el nivel actual de competencias informacionales de los estudiantes y sentar las bases teóricas necesarias para fomentar habilidades críticas en la búsqueda, evaluación y gestión de la información en el entorno académico.
- Análisis de modelos y normas internacionales de alfabetización informacional.
- Diagnóstico de competencias informacionales de estudiantes de primer nivel de Educación Básica en la UTM.
- Identificación de necesidades de formación en búsqueda y gestión de información científica.
- Propuesta pedagógica estructurada para la implementación de un programa de ALFIN.
- Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y uso ético de la información.
Auszug aus dem Buch
2.2. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: DEFINICIÓN
De manera general la UNESCO (2022) define a la alfabetización más allá de su concepto convencional – conjunto de habilidades de lectura, escritura y cálculo –, ya que se entiende hoy en día como un medio de identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación en un mundo cada vez más digital, mediado por textos, rico en información y que de cambios rápidos. La alfabetización es un proceso continuo de aprendizaje y conocimiento de la lectura, la escritura y el uso de los números a lo largo de la vida, y forma parte de un conjunto más amplio de competencias, que incluyen las competencias digitales, la alfabetización mediática, la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial, así como las competencias específicas para el trabajo. Las competencias en lectoescritura, por sí mismas, se están ampliando y evolucionando a medida que las personas se involucran cada vez más en la información y el aprendizaje mediante las tecnologías digitales.
Así a la alfabetización informacional se la puede llegar a conocer con distintas terminologías en diferentes partes del mundo y de acuerdo al ámbito que se esté empleando, tales sean como, por ejemplo, cultura de la información, competencia informacional, habilidades informativas, etc. La competencia informacional ha sido definida por la American Association of School Libraries (como lo citó Castillo et al., 2016, p.650) "la habilidad de reconocer una necesidad de información y la capacidad de identificar, localizar, evaluar, organizar, comunicar y utilizar la información de forma efectiva, tanto para la resolución de problemas como para el aprendizaje a lo largo de la vida".
Resumen de capítulos
CAPÍTULO I: Introduce la importancia de la alfabetización informacional en la educación superior y plantea el problema de la falta de competencias en los estudiantes de la UTM.
MARCO TEÓRICO: Examina los antecedentes, definiciones y modelos teóricos de la alfabetización informacional, comparando enfoques y normas internacionales.
METODOLOGÍA: Presenta el diseño de la investigación, el tipo de estudio descriptivo, la población encuestada y los instrumentos utilizados para el análisis.
ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS: Expone los hallazgos de la encuesta, demostrando las deficiencias técnicas de los estudiantes de la UTM en el manejo de información científica.
PROPUESTA DE PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ: Desarrolla la estructura, contenidos y evaluaciones del programa propuesto para mejorar el desempeño estudiantil.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Resume los resultados clave y sugiere acciones para integrar la ALFIN de manera institucional en la formación docente.
Palabras clave
Alfabetización informacional, ALFIN, Educación Básica, Universidad Técnica de Manabí, Competencias informacionales, Búsqueda de información, Pensamiento crítico, Gestión de información, Educación superior, Bibliotecas universitarias, Tecnologías de la información, Investigación académica.
Preguntas frecuentes
¿En qué consiste el trabajo de investigación?
El trabajo analiza los niveles de competencia en alfabetización informacional de los estudiantes de primer nivel de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Manabí, con el fin de proponer un programa formativo que mejore sus habilidades informativas.
¿Cuáles son los temas centrales tratados?
Los temas incluyen la definición y modelos teóricos de la alfabetización informacional, los estándares internacionales, el rol de las bibliotecas universitarias y las estrategias didácticas para la enseñanza de estas competencias.
¿Cuál es el objetivo principal del estudio?
El objetivo es proponer un programa de Alfabetización Informacional para los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la UTM, para asegurar su formación integral en el manejo de fuentes y herramientas científicas.
¿Qué metodología utilizó el autor?
Se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, utilizando el análisis documental para la fundamentación teórica y una encuesta validada para diagnosticar la situación real de los estudiantes.
¿Qué se aborda en el desarrollo de la obra?
El documento abarca desde la justificación teórica y la revisión bibliográfica hasta la presentación de resultados empíricos, culminando con la estructura detallada de un programa de capacitación basado en módulos de aprendizaje.
¿Qué términos definen mejor este trabajo?
Alfabetización informacional, habilidades investigativas, competencias digitales, formación profesional y Educación Básica son conceptos fundamentales para caracterizar esta obra.
¿Por qué es necesario un programa de este tipo en la UTM?
El diagnóstico reflejó que una gran mayoría de estudiantes carece de habilidades básicas para utilizar fuentes electrónicas, citar correctamente y valorar la calidad de la información, lo cual afecta su desempeño académico.
¿Tiene el programa una duración definida?
Sí, el programa propuesto está diseñado para ejecutarse en cinco semanas, dedicando una semana a cada uno de los módulos establecidos.
- Arbeit zitieren
- Jose Wilfrido Alcivar Tuarez (Autor:in), 2023, Alfabetización informacional para estudiantes de la carrera de educación básica de la Universidad Técnica de Manabí, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1355234
