Fokussieren möchte ich mich in meiner Arbeit auf die Normvermittlung. Ich möchte darstellen, in welcher Form sie maßgeblich die Unterrichtsinteraktion beeinflusst. Einleitend lege ich den Unterschied zwischen Werten und Normen dar. Anschließend werde ich genauer auf die Aspekte der Normvermittlung eingehen und die normgebenden Instanzen vorstellen.
Im Mittelpunkt meiner Arbeit soll die Normvermittlung stehen, die für den alltäglichen Schulunterricht unabdingbar ist. Weiter möchte ich verschiedene Maßnahmen aufzeigen, die eine Interaktionsordnung innerhalb einer Schulklasse herstellen können. Darauf aufbauend werde ich im folgenden Teil das hier liegende Störungspotenzial, welches schulischer Unterricht generell aufzeigt, näher beleuchten. So kommt es in Verbindung mit Normvorgaben und der Erwartung von normkonformen Verhalten immer wieder zu potenzierten Fehlverhalten und bewussten Widersetzen durch einzelne oder mehrere Schüler:innen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Unterscheidung von Werten und Normen
- Normvermittlung
- Institutionelle Normvorgaben
- Lehrkraft als Ressource für Normen
- Normen der Unterrichtsinteraktion
- Interaktion im Klassenraum
- Mechanismen der Interaktionsordnung
- Störungspotenzial und Herausforderungen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Normvermittlung im Kontext der Unterrichtsinteraktion. Es wird dargestellt, wie Normen maßgeblich die Interaktion im Klassenraum beeinflussen und welche Rolle sie für die soziale Rahmung der Institution Schule spielen.
- Unterscheidung zwischen Werten und Normen
- Institutionelle und individuelle Normvermittlung
- Normen der Unterrichtsinteraktion und ihre Mechanismen
- Störungspotenziale und Herausforderungen im Zusammenhang mit Normvermittlung
- Bedeutung von Normvermittlung für die soziale Ordnung im Klassenraum
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Diese Einleitung stellt den Fokus der Arbeit auf die Normvermittlung im Unterrichtskontext dar. Sie erläutert den Unterschied zwischen Werten und Normen und beleuchtet die Bedeutung von Normen für die soziale Rahmung des schulischen Settings.
Unterscheidung von Werten und Normen: In diesem Kapitel wird der Unterschied zwischen Werten und Normen deutlich gemacht. Es wird dargelegt, dass Werte grundlegende Vorstellungen des Wünschenswerten sind, während Normen konkrete Handlungsvorschriften darstellen. Der enge Zusammenhang zwischen Werten und Normen wird anhand von Beispielen erläutert.
Normvermittlung: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Vermittlung von Normen im schulischen Kontext. Es werden die institutionellen Normvorgaben sowie die Rolle der Lehrkraft als Ressource für Normen beleuchtet. Der klassische Vermittlungsansatz und die explizite und implizite Vermittlung von Normen im Unterricht werden vorgestellt.
Normen der Unterrichtsinteraktion: Dieses Kapitel befasst sich mit den Normen, die die Interaktion im Klassenraum bestimmen. Es werden verschiedene Aspekte der Interaktion im Klassenraum und die Mechanismen der Interaktionsordnung betrachtet.
Störungspotenzial und Herausforderungen: In diesem Kapitel werden die Störungspotenziale und Herausforderungen im Zusammenhang mit der Normvermittlung im Unterricht beleuchtet. Es wird thematisiert, wie normkonformes Verhalten erzwungen werden kann und welche Reaktionen auf Normverletzungen auftreten können.
Schlüsselwörter
Normvermittlung, Unterrichtsinteraktion, Werte, Normen, Institution Schule, Klassenraum, Interaktionsordnung, Störungspotenzial, soziale Rahmung, normkonformes Verhalten, Lehrkraft, Schüler*innen.
- Citation du texte
- Paula Fischer (Auteur), 2022, Welche Normen sind speziell für die Unterrichtsinteraktion von Bedeutung? Werte- und Normvermittlung in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1358248
