Um die Aussagekraft, die Effizienz eines handlungsorientierten, nämlich des berufsbezogenen Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte zu untersuchen, wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Lernszenario in einen berufsbezogenen Deutschkurs für ausländische Pflegekräfte integriert und erprobt. Die Erfassung der Lernverbesserung bei den untersuchten Testpersonen des Lernszenarios erfolgt durch die Durchführung von drei Tests. Die Tests werden durch eine lernprozessorientierte Beobachtung und kurze Interviews mit den Testpersonen ergänzt, um die Validität der gewonnenen Erkenntnisse zu sichern.
Der Aufbau dieser Arbeit ist wie folgt: Im theoretischen Teil wird zunächst der Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprache und dem berufsbezogenen Deutschunterricht vorgestellt (siehe Kapitel 2.1). In den Kapiteln 2.2 und 2.3 werden die Grundlagen der Sprachbedarfsanalyse und ihre Instrumente aus der einschlägigen Fachliteratur erarbeitet und der Forschungsstand der bisherigen Sprachbedarfsermittlungen im Bereich der Pflege wird zusammengefasst, nämlich die sprachlich-kommunikativen Anforderungen des Pflegeberufs und die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache. In Kapitel 2.4 wird auf den handlungsorientierten Sprachunterricht und seine Merkmale sowie auf die Schritte der vollständigen Handlung eingegangen. Im empirischen Teil dieser Arbeit werden zunächst die Zielsetzung und die Hypothese der vorliegenden Arbeit vorgestellt. Es folgt in Kapitel 4 eine ausführliche Beschreibung des untersuchten Lernszenarios, der Rahmenbedingungen seiner Umsetzung sowie der durchgeführten Tests und der Kriterien zur Analyse des Lernfortschritts. In den Kapiteln 4.4 bis 4.9 erfolgt die Analyse der Lernleistungen der Testpersonen in Form von Fallstudien. Dabei werden ihre Lernbiografien sowie ihr Lernfortschritt und ihre Einstellung zum Szenario-Lernen erfasst. Die folgenden Kapitel enthalten die Beschreibung der durchgeführten Beobachtung während des Szenario-Einsatzes und eine Zusammenfassung und Diskussion der Gesamtergebnisse. Schließlich werden die wichtigsten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Teil
2.1 Linguistische Hintergründe
2.1.1 Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprachen
2.1.2 Berufsbezogener Deutschunterricht
2.2 Sprachbedarfsanalyse
2.2.1 Definition und Aufgaben der Sprachbedarfsanalyse
2.2.2 Instrumente der Sprachbedarfsermittlung
2.2.2.1 Teilnehmerbezogenes Interview
2.2.2.2 Fachtextanalyse
2.2.2.3 Lernprozessorientierte Beobachtung
2.3 Forschungsstand in der Pflege
2.3.1 Linguistische Merkmale der Pflegefachsprache
2.3.1.1 Lexikalische Eigenschaften
2.3.1.2 Grammatikalische Eigenschaften
2.3.1.3 Textuelle Eigenschaften
2.3.2 Sprachlich-kommunikative Kompetenzen in der Pflege
2.3.2.1 Informelle Kommunikation mit Patienten
2.3.2.2 Kommunikation als eigenständige pflegerische Handlung
2.3.2.3 Inter- und intradisziplinäre Kommunikation
2.3.3 Lernziele des Deutschunterrichts für Pflegekräfte
2.4 Handlungsorientierter Sprachunterricht
2.4.1 Hintergrund der Handlungsorientierung
2.4.2 Definition und Merkmale des handlungsorientierten Sprachunterrichts
2.4.3 Schritte der vollständigen Handlung
2.5 Forschungsfrage und Hypothese
3 Methodik
4 Datenerhebung
4.1 Rahmenbedingungen der Untersuchung
4.2 Beschreibung des Szenarios „akute und chronische Schmerzen“
4.3 Testaufgabenstellung und Analysekriterien
4.4 Fallbeispiel 1
4.4.1 Lernbiografie
4.4.2 Lernfortschrittanalyse
4.4.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 1
4.5 Fallbeispiel 2
4.5.1 Lernbiografie
4.5.2 Lernfortschrittanalyse
4.5.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 2
4.6 Fallbeispiel 3
4.6.1 Lernbiografie
4.6.2 Lernfortschrittanalyse
4.6.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 3
4.7 Fallbeispiel 4
4.7.1 Lernbiografie
4.7.2 Lernfortschrittanalyse
4.7.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 4
4.8 Fallbeispiel 5
4.8.1 Lernbiografie
4.8.2 Lernfortschrittanalyse
4.8.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 5
4.9 Fallbeispiel 6
4.9.1 Lernbiografie
4.9.2 Lernfortschrittanalyse
4.9.3 Reflexion der Szenario-Methode durch die Testperson 6
4.10 Lernprozessorientierte Beobachtung
5 Zusammenfassung und Analyse der Untersuchungsergebnisse
5.1 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse
5.2 Analyse und Diskussion der Untersuchungsergebnisse
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Effizienz des handlungsorientierten Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte und entwickelt Vorschläge für die Didaktisierung von Lernszenarien, um die sprachlich-kommunikative Handlungsfähigkeit am Arbeitsplatz zu verbessern.
- Bedarf an berufsbezogenem Deutschunterricht in der Pflege
- Grundlagen der Sprachbedarfsanalyse und Pflegefachsprache
- Konzept des handlungsorientierten Sprachunterrichts
- Erprobung und Analyse des Lernszenarios "akute und chronische Schmerzen"
Auszug aus dem Buch
2.4.3 Schritte der vollständigen Handlung
Zur Einbindung authentischer Handlungssituationen in den Sprachunterricht und zu deren angemessener Bewältigung empfiehlt es sich, sich an dem auf der Handlungsregulationstheorie basierenden Prinzip der vollständigen Handlung zu orientieren (vgl. Schelten 2002; zitiert nach Roche/Suñer 2017: 312). Nach dem Prinzip der vollständigen Handlung geht der handlungsorientierte Unterricht von einer Handlungsaufgabe aus, zu deren Bearbeitung den Teilnehmenden verschiedene Lernaufgaben und -übungen angeboten werden. Eine Handlungsaufgabe kann zum Beispiel eine sportliche Aktivität im Alltag, das Ausfüllen eines Pflegeprozessplans am Arbeitsplatz etc. sein (Roche 2019b: 188).
Das Modell der vollständigen Handlung umfasst insgesamt 7 Schritte, die als Teilaufgaben formuliert werden können (vgl. Roche/Suñer 2017: 312; Roche 2019b: 188 f.). Der erste Schritt ist das Orientieren, in dem die Teilnehmenden in die Handlungsaufgabe eingeführt werden und ihr Vorwissen aktiviert wird. In diesem Schritt können einleitende Fragen zum Vorwissen der Teilnehmenden eingesetzt, bekannte Informationsquellen festgehalten und zusätzliche Quellen vorgeschlagen werden. Danach erfolgt das Informieren als 2. Schritt: die Teilnehmenden informieren sich aktiv anhand schriftlicher und mündlicher Ressourcen über die unbekannten Inhaltspunkte der Handlungsaufgabe.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit beleuchtet den Fachkräftemangel in der Pflege sowie die Notwendigkeit handlungsorientierter Sprachausbildung und formuliert die zentralen Forschungsfragen zur Effizienz von Lernszenarien.
2 Theoretischer Teil: Es werden linguistische Hintergründe, Sprachbedarfsanalysen und der Forschungsstand zur Pflegefachsprache sowie Theorien des handlungsorientierten Unterrichts dargelegt.
3 Methodik: Beschreibung des empirischen Ansatzes zur Validierung der Lernzuwächse durch das Lernszenario "akute und chronische Schmerzen" bei ausländischen Pflegekräften.
4 Datenerhebung: Detaillierte Darstellung der durchgeführten Untersuchung mittels Fallstudien, Tests und Beobachtungen der Testpersonen unter Anwendung der Szenario-Methode.
5 Zusammenfassung und Analyse der Untersuchungsergebnisse: Synthese der empirischen Daten, Diskussion der Lernzuwächse und Ableitung didaktischer Konsequenzen für den berufsbezogenen Deutschunterricht.
6 Fazit: Rückblick auf die Forschungsfrage und Einordnung der Ergebnisse hinsichtlich der Effizienz von Lernszenarien im Pflegekontext.
Schlüsselwörter
Deutsch als Fremdsprache, Pflegefachsprache, Handlungsorientierter Unterricht, Lernszenario, Sprachbedarfsanalyse, Schmerzanamnese, Berufsbezogener Deutschunterricht, Pflegekräfte, Lernfortschritt, Fachkommunikation, Didaktisierung, Berufssprache.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Masterarbeit?
Die Arbeit untersucht die Wirksamkeit handlungsorientierter Lehransätze für ausländische Pflegekräfte, um deren sprachliche Kompetenzen im beruflichen Kontext zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit befasst sich schwerpunktmäßig mit der Pflegefachsprache, den Prinzipien der Handlungsorientierung, Sprachbedarfsanalysen und der praktischen Anwendung von Lernszenarien.
Was ist das primäre Forschungsziel?
Das Ziel ist es, die Effizienz des handlungsorientierten, berufsbezogenen Deutschunterrichts am Beispiel eines speziellen Lernszenarios zu belegen und didaktische Empfehlungen zu formulieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine empirische Untersuchung mit sechs Testpersonen durchgeführt, die begleitend zum Sprachunterricht ein Lernszenario zum Thema "akute und chronische Schmerzen" durchliefen, evaluiert durch Pre- und Posttests sowie Fallstudienanalysen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, methodische Ansätze und eine umfangreiche Datenerhebung, in der individuelle Lernbiografien und Lernfortschritte der sechs Probanden detailliert analysiert werden.
Welche Keywords kennzeichnen die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Deutsch als Fremdsprache, Pflegefachsprache, Lernszenarien, Handlungsorientierung und Sprachbedarfsanalyse.
Wie wurde das Lernszenario "akute und chronische Schmerzen" praktisch eingesetzt?
Es wurde in sieben Schritten (Orientieren, Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Präsentieren, Reflektieren) im Unterricht umgesetzt, wobei die Lernenden aktiv verschiedene Rollen bei der Schmerzanamneseerhebung einnahmen.
Zu welchem Ergebnis kommt die Analyse der Testgespräche?
Die Analysen zeigen insgesamt eine deutliche sprachliche Verbesserung der Testpersonen bei der Erhebung einer Schmerzanamnese nach dem Szenario-Einsatz, insbesondere hinsichtlich der Präzision bei W-Fragen und der Anwendung von Fachwortschatz.
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- Nahed Ben Achour (Autor), 2021, Effizienz des handlungsorientierten Sprachunterrichts, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1361356
