„Würde der Lehrer sich umschauen, sähe er sich umringt von Menschen, die für Geld alles tun würden – sogar arbeiten.“
Mit diesem Zynismus deutet die Autorin des Lehrer-Hasser-Buches, Lotte Kühn, die Ausmaße der vermeintlichen Faulheit eines Berufsstandes an, der nicht erst seit der Diskreditierung des Bildungssystems im Zuge der Pisa-Studie einigen Hohn und Spott über sich ergehen lassen muss. So fügt sich die Autorin und alleinerziehende Mutter vierer Kinder scheinbar nahtlos in den allgemeinen Missmut über die Leistung der deutschen Pädagogen ein und forciert mit ihrem Beitrag eine Kultur des „Lehrer-Bashings“. Aber stellen Kühns Ausführungen wirklich ein repräsentatives Bild der öffentlichen Meinung dar oder ist die vorgebliche Allgemeingültigkeit nur ihrem pauschalisierenden und pointierten Schreibstil geschuldet? „Ist die veröffentlichte Meinung auch die Meinung der Öffentlichkeit?“ Wenn ja, wo liegen die Gründe für das negative Image, welche Konsequenzen hat es für die Leistungsbereitschaft und das Selbstbild der Lehrer, sowie für die Berufswahl angehender Studenten?bEine fundierte Äußerung über die öffentliche Meinung zum Berufsstand Lehrer kann am besten vor dem Hintergrund einer repräsentativen Meinungsumfrage getätigt werden; Letztere führt das Allensbacher Institut für Demoskopie in mehrjährigen Intervallen zur Erstellung einer Berufprestige-Skala durch, zuletzt Anfang 2008. Gebeten werden die Probanden dabei aus einer Auswahl an Berufen die fünf auszuwählen, vor denen sie am meisten Achtung haben. Das Ergebnis aus dem Jahr 2008 - verglichen mit der vorangegangenen Umfrage aus dem Jahr 2003 - deutet entgegen des vermeintlichen Prestigeverlustes einen Imagegewinn der Lehrer an, da sie um sechs Prozentpunkte zulegen konnten und nun hinter den wiederholt erstrangigen Ärzten, den Pfarrern und Hochschulprofessoren auf dem vierten Platz gelandet sind. Entscheidend ist dabei jedoch die Berücksichtigung der Tatsache, dass bei den Umfragen zwischen Grundschullehrern und Studienräten differenziert wird; so rosig also der Status der Primarpädagogen anmutet, so deprimierend wirkt der abgeschlagene zwölfte Platz der Gymnasiallehrer (Insgesamt stehen 17 Berufe zur Auswahl).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Analyse des Lehrerbildes und Ursachen des Prestigeverlustes
2.1 Empirische Grundlagen und Meinungsumfragen
2.2 Ursachenforschung und strukturelle Ambivalenzen
2.3 Divergenzen in der öffentlichen Wahrnehmung
3. Konsequenzen für den Lehrberuf und die Zukunft der Bildung
3.1 Auswirkungen auf Selbstbild und Berufswahl
3.2 Internationaler Vergleich und gesellschaftliche Wertschätzung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das negative Image des Lehrerberufs in der öffentlichen Wahrnehmung, identifiziert dessen Ursachen und analysiert die daraus resultierenden Konsequenzen für die pädagogische Arbeit sowie die Attraktivität des Lehramtsstudiums.
- Analyse der medialen und gesellschaftlichen Stigmatisierung ("Lehrer-Bashing").
- Evaluation empirischer Daten zum Berufsprestige und dessen Wandel.
- Diskussion struktureller Ambivalenzen und überzogener Erwartungshaltungen.
- Untersuchung der Divergenz zwischen Grundschul- und Gymnasiallehrern.
- Reflexion über die Auswirkungen auf den akademischen Nachwuchs und die Bildungsqualität.
Auszug aus dem Buch
Das Bild des Lehrers in der Öffentlichkeit - Ursachen und Konsequenzen -
„Würde der Lehrer sich umschauen, sähe er sich umringt von Menschen, die für Geld alles tun würden – sogar arbeiten.“ Mit diesem Zynismus deutet die Autorin des Lehrer-Hasser-Buches, Lotte Kühn, die Ausmaße der vermeintlichen Faulheit eines Berufsstandes an, der nicht erst seit der Diskreditierung des Bildungssystems im Zuge der Pisa-Studie einigen Hohn und Spott über sich ergehen lassen muss.
So fügt sich die Autorin und alleinerziehende Mutter vierer Kinder scheinbar nahtlos in den allgemeinen Missmut über die Leistung der deutschen Pädagogen ein und forciert mit ihrem Beitrag eine Kultur des „Lehrer-Bashings“. Aber stellen Kühns Ausführungen wirklich ein repräsentatives Bild der öffentlichen Meinung dar oder ist die vorgebliche Allgemeingültigkeit nur ihrem pauschalisierenden und pointierten Schreibstil geschuldet? „Ist die veröffentlichte Meinung auch die Meinung der Öffentlichkeit?“ Wenn ja, wo liegen die Gründe für das negative Image, welche Konsequenzen hat es für die Leistungsbereitschaft und das Selbstbild der Lehrer, sowie für die Berufswahl angehender Studenten?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des öffentlichen Lehrerimages ein und stellt die zentrale Forschungsfrage nach den Ursachen und Konsequenzen des vermeintlichen Prestigeverlusts.
2. Analyse des Lehrerbildes und Ursachen des Prestigeverlustes: Das Kapitel untersucht anhand von Meinungsumfragen den Status quo des Lehrerprestiges und analysiert die Rolle von Medien sowie gesellschaftlichen Erwartungen bei der Entstehung negativer Stereotype.
3. Konsequenzen für den Lehrberuf und die Zukunft der Bildung: Dieser Abschnitt beleuchtet die Auswirkungen auf das Selbstbild der Lehrkräfte und die nachlassende Attraktivität des Berufs für zukünftige Studierende im Vergleich zu erfolgreichen PISA-Ländern.
Schlüsselwörter
Lehrerbild, Berufsprestige, Lehrer-Bashing, PISA-Studie, Bildungsdebatte, Lehramt, gesellschaftliche Anerkennung, öffentliches Meinungsbild, Erwartungshaltung, Pädagogik, Berufsidentität, Lehrerberuf.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert das verzerrte öffentliche Bild des Lehrerberufs in Deutschland und die damit einhergehende pauschale Kritik an den im Bildungssystem tätigen Personen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Diskrepanz zwischen öffentlicher Meinung und tatsächlicher pädagogischer Arbeit, die Rolle der Medien bei der Stigmatisierung sowie die Folgen für den Lehrernachwuchs.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die Gründe für das negative Image zu ergründen und aufzuzeigen, wie strukturelle Probleme und überzogene Erwartungen das Ansehen und die Leistungsbereitschaft der Lehrkräfte beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Quellenanalyse, die sich auf empirische Studien, Meinungsumfragen des Allensbacher Instituts und erziehungswissenschaftliche Fachpublikationen stützt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Ursachen für das „Lehrer-Bashing“, den Unterschied zwischen Grundschullehrern und Gymnasiallehrern sowie die Auswirkungen der mangelnden Wertschätzung auf die Attraktivität des Studiums.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind insbesondere Lehrerbild, Berufsprestige, gesellschaftliche Anerkennung, Lehrer-Bashing und die strukturelle Ambivalenz pädagogischer Rollenzuweisungen.
Warum schneiden Grundschullehrer im Prestige-Ranking besser ab als Gymnasiallehrer?
Die Arbeit diskutiert hierzu Thesen von Forschern wie Rothland, die auf eine unterschiedliche Wertschätzung der erzieherischen Anteile und eine historische Feminisierung der Grundschullehramtsberufe verweisen.
Welchen Einfluss haben andere Länder auf die Argumentation?
Die Arbeit zieht Vergleiche zu erfolgreichen PISA-Staaten wie Finnland, um aufzuzeigen, dass dort der Lehrerberuf ein höheres Ansehen genießt und die gesellschaftliche Einordnung der Lehrkraft als qualifizierte Vorbildfigur besser gelingt.
- Quote paper
- Jennifer Ellermann (Author), 2008, Das Bild des Lehrers in der Öffentlichkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/136338
