Zielvereinbarungen sind ein aktuelles und heikles Thema. Zu den am meisten gefragten Fortbildungsthemen in der Personal- und Führungsarbeit zählen neben arbeitsrechtlichen Themen Kommunikations- und Führungsthemen. Dazu gehören der Umgang mit Konflikten und die Gestaltung von Zielvereinbarungen.
Diese Arbeit basiert auf einer wesentlichen Grundannahme: Der Wandel ist ein Dauerhafter! Organisationen müssen mehr denn je ein Gleichgewicht zwischen Dynamik und Stabilität finden und herstellen. Zielstrebigkeit ist zu einem wesentlichen Faktor effizienten Handelns geworden und die Bedeutung von zielorientiertem und strukturiertem Arbeiten ist nicht nur für eine Organisation größer geworden, sondern im Sinne einer
physisch und vor allem psychisch gesunden Lebensführung auch für den Einzelnen.
Doch in einer durch Leistungssteigerung und Gewinn gekennzeichneten Welt ist immer weniger Raum für individuelle, menschliche Befindlichkeiten. Die zunehmende Verknüpfung von sozial- und geisteswissenschaftlichen Kernkompetenzen
mit wirtschaftlichen und industriellen Interessen eröffnet gerade in einer unter dem starken Druck der Dienstleistung und Professionalisierung stehenden Gesellschaft wegweisende Horizonte effektiver und nötiger Zusammenarbeit.
Pädagogisches Zielmanagement versucht durch eine erwachsenenpädagogische und didaktische Sichtweise zu veranschaulichen, wie Zielmanagement und die lernende Organisation integrativ dem modernen Wandel gerecht werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 1.1 Einführung ins Thema
- 1.2 Zielsetzung, Fragestellung und Aufbau der Arbeit
- 2 Zielmanagement und Zielvereinbarungen
- 2.1 Definitionen und Arten von „Zielen“ und „Vereinbarungen“
- 2.1.1 „Ziele“ und ihre Definitionen
- 2.1.2 Eigenschaften und Dimensionen von Zielen
- 2.1.3 Definition und Funktionen von „Vereinbarungen“
- 2.1.4 Arten von Zielvereinbarungen
- 2.2 Entstehung und Entwicklung von Zielvereinbarungs- und Zielmanagementkonzepten
- 2.2.1 MbO Management by Objectives
- 2.2.1.1 MbD / MbE
- 2.2.2 BSC Balanced Scorecard
- 2.2.3 PPM – Partizipatives Produktivitäts Management
- 2.2.4 FCF - 4 Capabilities Leadership Framework
- 2.2.5 Das Zielvereinbarungsgespräch als Hauptinstrument der PE
- 2.2.1 MbO Management by Objectives
- 2.3 Konsequenzen der Mitarbeiterpartizipation für die lernende Organisation
- 2.1 Definitionen und Arten von „Zielen“ und „Vereinbarungen“
- 3 Zielvereinbarungen im Kontext erwachsenenpädagogischer Überlegungen
- 3.1 Die lernende Organisation - eine Annäherung an die erwachsenenpädagogische Perspektive
- 3.1.1 Das System „lernende Organisation“
- 3.1.2 Das Lernen von Organisationen
- 3.2 Lehren und Lernen in der EB / WB durch ZIV
- 3.2.1 Didaktik und didaktisches Handeln in der EB/WB
- 3.2.2 Didaktische Theorien
- 3.2.2.1 Bildungstheorie
- 3.2.2.2 Curriculumtheorie
- 3.2.2.3 Identitätstheorie
- 3.2.2.4 Ermöglichungstheorie
- 3.2.2.5 Subjektwissenschaftliche Theorie
- 3.2.3 Didaktische Prinzipien
- 3.2.4 Konsequenzen der erwachsenenpädagogischen Didaktik für Zielvereinbarungen
- 3.3 Didaktische Zieldimensionen einer lernenden Organisation
- 3.3.1 Fokus Organisation/Führungskraft: ZiV als Führungs- und Lehraufgabe
- 3.3.1.1 Zielvereinbarungen als Führungswerkzeug
- 3.3.1.2 Verantwortung durch Ziel- und Kompetenzmanagement
- 3.3.1.3 Bildungscontrolling und Praxistransfer
- 3.3.2 Fokus Gruppe/Mitarbeiter: ZiV als Lern- und Bildungsprozess
- 3.3.2.1 Das Lernen Erwachsener
- 3.3.2.1.1 Lebenslanges Lernen
- 3.3.2.1.2 Subjektivität, Situativität und Situiertheit
- 3.3.2.1.3 Selbststeuerung bzw. „Selbst-Lernen“
- 3.3.2.2 Individuelles und betriebliches Lernen
- 3.3.2.3 Qualifikation und Kompetenzentwicklung
- 3.3.2.4 Lernfähigkeit, -bereitschaft, -bedürfnis, -chancen Erwachsener
- 3.3.2.1 Das Lernen Erwachsener
- 3.3.3 Konsequenzen für die didaktischen Zieldimensionen einer LO
- 3.3.1 Fokus Organisation/Führungskraft: ZiV als Führungs- und Lehraufgabe
- 3.4 Perspektivverschränkende Aspekte
- 3.4.1 Psychologische Aspekte
- 3.4.2 Betriebswirtschaftliche und arbeitsrechtliche Aspekte
- 3.1 Die lernende Organisation - eine Annäherung an die erwachsenenpädagogische Perspektive
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Anwendung von pädagogischem Zielmanagement in lernenden Organisationen. Sie analysiert die didaktischen und erwachsenenpädagogischen Aspekte von Zielvereinbarungen und deren Einfluss auf Lernprozesse im beruflichen Kontext.
- Zielvereinbarungen als Führungsinstrument
- Didaktische Prinzipien im Kontext von Zielvereinbarungen
- Lernen Erwachsener in lernenden Organisationen
- Kompetenzentwicklung durch Zielmanagement
- Zusammenspiel von betriebswirtschaftlichen und pädagogischen Aspekten
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik des pädagogischen Zielmanagements in lernenden Organisationen ein. Es beschreibt den aktuellen Forschungsstand und skizziert den Aufbau der Arbeit, die Fragestellung und die angestrebten Ziele der Untersuchung.
2 Zielmanagement und Zielvereinbarungen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie „Ziele“ und „Zielvereinbarungen“ und beleuchtet verschiedene Arten und Ansätze von Zielmanagement, wie z.B. Management by Objectives (MbO), Balanced Scorecard (BSC) und Partizipatives Produktivitätsmanagement (PPM). Es analysiert deren Entstehung und Entwicklung und beschreibt die Rolle von Mitarbeiterpartizipation im Kontext lernender Organisationen. Der Fokus liegt auf der Bedeutung von Zielvereinbarungen als Instrument zur Förderung von Lernprozessen.
3 Zielvereinbarungen im Kontext erwachsenenpädagogischer Überlegungen: Dieses Kapitel verbindet die Perspektive des Zielmanagements mit erwachsenenpädagogischen Ansätzen. Es analysiert die lernende Organisation als System und den Lernprozess Erwachsener. Verschiedene didaktische Theorien und Prinzipien werden im Kontext von Zielvereinbarungen untersucht, um deren Wirksamkeit und Gestaltung im Hinblick auf die Förderung von Lernprozessen zu beleuchten. Die Kapitel untersuchen detailliert die didaktischen Zieldimensionen aus der Perspektive der Organisation/Führungskraft und der Gruppe/Mitarbeiter. Es werden die Konsequenzen für die didaktischen Zieldimensionen einer lernenden Organisation abgeleitet und perspektivverschärfende Aspekte aus psychologischer sowie betriebswirtschaftlicher und arbeitsrechtlicher Sicht beleuchtet.
Schlüsselwörter
Pädagogisches Zielmanagement, Lernende Organisation, Zielvereinbarungen, Erwachsenenpädagogik, Didaktik, Kompetenzentwicklung, Mitarbeiterpartizipation, Management by Objectives (MbO), Balanced Scorecard (BSC), Partizipatives Produktivitätsmanagement (PPM), Lebenslanges Lernen, Selbstgesteuertes Lernen.
Häufig gestellte Fragen zum Dokument: Pädagogisches Zielmanagement in Lernenden Organisationen
Was ist der Inhalt dieses Dokuments?
Dieses Dokument bietet einen umfassenden Überblick über pädagogisches Zielmanagement in lernenden Organisationen. Es beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der Kapitel und Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf der Analyse der didaktischen und erwachsenenpädagogischen Aspekte von Zielvereinbarungen und deren Einfluss auf Lernprozesse im beruflichen Kontext.
Welche Kapitel umfasst das Dokument?
Das Dokument gliedert sich in drei Hauptkapitel: Kapitel 1 (Einleitung), Kapitel 2 (Zielmanagement und Zielvereinbarungen) und Kapitel 3 (Zielvereinbarungen im Kontext erwachsenenpädagogischer Überlegungen). Jedes Kapitel ist weiter unterteilt in Unterkapitel und Unter-Unterkapitel, die verschiedene Aspekte des Themas detailliert behandeln.
Was sind die Hauptthemen des Dokuments?
Die zentralen Themen sind Zielvereinbarungen als Führungsinstrument, didaktische Prinzipien im Kontext von Zielvereinbarungen, das Lernen Erwachsener in lernenden Organisationen, Kompetenzentwicklung durch Zielmanagement und das Zusammenspiel von betriebswirtschaftlichen und pädagogischen Aspekten. Es werden verschiedene Zielmanagement-Ansätze wie MbO, BSC und PPM beleuchtet.
Welche Zielmanagement-Ansätze werden behandelt?
Das Dokument behandelt verschiedene Zielmanagement-Ansätze, darunter Management by Objectives (MbO), Balanced Scorecard (BSC) und Partizipatives Produktivitätsmanagement (PPM). Die Entstehung und Entwicklung dieser Konzepte werden analysiert und ihre Bedeutung im Kontext lernender Organisationen diskutiert.
Wie wird Erwachsenenpädagogik in den Kontext des Zielmanagements eingebunden?
Kapitel 3 widmet sich explizit der Verbindung von Zielmanagement und Erwachsenenpädagogik. Es werden verschiedene didaktische Theorien und Prinzipien (z.B. Bildungstheorie, Curriculumtheorie, Identitätstheorie) im Kontext von Zielvereinbarungen untersucht. Der Fokus liegt auf dem Lernen Erwachsener, Lebenslangem Lernen und selbstgesteuertem Lernen.
Welche didaktischen Theorien werden betrachtet?
Das Dokument bezieht sich auf verschiedene didaktische Theorien, darunter Bildungstheorie, Curriculumtheorie, Identitätstheorie, Ermöglichungstheorie und subjektwissenschaftliche Theorie. Diese Theorien werden im Kontext der Gestaltung und Wirksamkeit von Zielvereinbarungen in lernenden Organisationen analysiert.
Welche Perspektiven werden berücksichtigt?
Das Dokument betrachtet das Thema aus verschiedenen Perspektiven: der Organisation/Führungskraft (Zielvereinbarungen als Führungsaufgabe), der Gruppe/Mitarbeiter (Zielvereinbarungen als Lernprozess), sowie psychologische, betriebswirtschaftliche und arbeitsrechtliche Aspekte.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt?
Schlüsselwörter sind: Pädagogisches Zielmanagement, Lernende Organisation, Zielvereinbarungen, Erwachsenenpädagogik, Didaktik, Kompetenzentwicklung, Mitarbeiterpartizipation, Management by Objectives (MbO), Balanced Scorecard (BSC), Partizipatives Produktivitätsmanagement (PPM), Lebenslanges Lernen, Selbstgesteuertes Lernen.
Wo finde ich detaillierte Informationen zu den einzelnen Kapiteln?
Das ausführliche Inhaltsverzeichnis im Dokument bietet einen detaillierten Überblick über die Struktur und die Inhalte der einzelnen Kapitel und Unterkapitel. Die Kapitelzusammenfassungen liefern eine kurze Übersicht über die behandelten Themen.
Für wen ist dieses Dokument gedacht?
Dieses Dokument richtet sich an Wissenschaftler, Studierende und Praktiker, die sich mit den Themen Pädagogisches Zielmanagement, Lernende Organisationen und Erwachsenenbildung beschäftigen.
- Quote paper
- Gabriel Dalferth (Author), 2009, Pädagogisches Zielmanagement für die lernende Organisation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/136448
