Der Bildungsplan sieht inzwischen ebenfalls die Verwendung von digitalen Medien vor. Ich möchte den Umgang bzw. Einsatz von Medien im Unterricht in anhand eines Beispiels in der vierten Klasse an einem SBBZ ESENT (Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung-früher Schule für Erziehungshilfe) veranschaulichen.
Die Unterrichtseinheit ist konzipiert für eine vierte Klasse im Fach Deutsch. Die Schüler*innen haben die Aufgabe, eine Präsentation anzufertigen. Das Thema der Präsentation hat das Thema „Wer bin ich und wer will ich einmal sein?“.
Der erste Teil des Projekts bezieht sich auf die Vergangenheit und Gegenwart. Die Schüler*innen haben zunächst die Aufgabe, einen Zeitstrahl mithilfe von Bildern anzufertigen. Diese Bilder sollen sie von zu Hause mitbringen. Mithilfe dieser sollen sie sich selbst vor-stellen.
Der zweite Teil der Aufgabe besteht darin, dass die Schüler*innen ihren „Traumberuf“ vorstellen sollen bzw. zeigen sollen, wer sie einmal sein wollen. Dazu sollen sie Informationen einholen und den gewählten Beruf vorstellen und reflektieren, weshalb sie diesen Beruf ausüben wollen. Die anderen Schüler*innen haben die Aufgabe konstruktives und respektvolles Feedback zu formulieren.
Die Präsentation soll als PowerPoint erstellt werden. Die Schüler*innen sollen sich mit den einzelnen Funktionen des Programmes auseinandersetzen und lernen, diese einzu-setzen. Insbesondere die Bearbeitung und Einbeziehung der Bilder soll ihnen helfen, den ein Gefühl für die Möglichkeiten der Gestaltung der Folien zu bekommen. Ziel ist es, dass die Schüler*innen lernen die vielfältigen Möglichkeiten des Programmes auszuschöpfen. Diese Unterrichtseinheit umfasst mehrere Stunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Unterrichtseinheit
3. Bezug zum Bildungsplan
3.1 Fach Deutsch
3.2 Schule für Erziehungshilfe
3.3 Lernziele
4. Sachanalyse
5. Bedingungsanalyse
5.1 Institutionelle Bedingungen
5.2 Anthropologische Bedingungen
5.3 Lernvoraussetzungen in Bezug auf den Medieneinsatz
6. Methodische Analyse
6.1 Didaktische Überlegungen zum Unterrichtsverlauf
6.2 Didaktische Überlegungen zum gewählten Medium
6.3 Die Rolle der Lehrkraft
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein mediengestütztes Unterrichtsszenario für eine vierte Klasse an einem Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum (SBBZ) mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESENT) zu konzipieren, um Medienkompetenz im Kontext des Themas „Identität“ zu fördern.
- Förderung der Medienkompetenz durch den Einsatz von Tablets und PowerPoint.
- Verknüpfung von fachlichen Lernzielen im Deutschunterricht mit der Auseinandersetzung mit der eigenen Identität.
- Anwendung methodischer Überlegungen unter Berücksichtigung des spezifischen Förderbedarfs (ESENT).
- Reflektion der Rolle der Lehrkraft bei der Anleitung und Begleitung digitaler Lernprozesse.
Auszug aus dem Buch
6.1 Didaktische Überlegungen zum Unterrichtsverlauf
Die Thematik „Identität“ wurde zu Beginn der übergreifenden Unterrichtseinheit bereits eingeführt. Zur Vorbereitung der mediengestützten Unterrichtseinheit wird das Vorhaben zunächst erläutert. Hierzu wäre es sinnvoll, wenn die Lehrkraft bereits vorbereitete Beispiele dabeihat und über das interaktive Whiteboard zeigt. Diese Einführung sollte vor dem eigentlichen Start der Projektarbeit durchgeführt werden, da die Schüler*innen für den ersten Teil der Bearbeitung Fotos mitbringen sollten. Hierzu wird ein Elternbrief an die Schüler*innen ausgegeben.
Hier würde es sich anbieten, die Einführung in der Woche vor Projektstart durchzuführen, damit die Schüler*innen genug Zeit haben, zusammen mit den Eltern bzw. Vormündern die passenden Fotos herauszusuchen. Diese Bilder werden im Anschluss von der Lehrkraft auf eine Cloud geladen, damit die Schüler*innen später Zugriff auf die Fotos haben. Die Schüler*innen haben jeweils nur Zugriff auf die eigenen Fotos, nicht die ihrer Mitschüler*innen.
Der nächste Arbeitsabschnitt der Unterrichtseinheit wird in der nächsten Woche eingeleitet. Hierzu sollten nochmals die Beispiele mitgebracht werden. Die Schüler*innen sollen zunächst die bereits erlernten Regeln zum Umgang mit den Tablets wiederholen. Nachdem die Regeln nochmals besprochen wurden, ist es an der Zeit, die Tablets an die Schüler*innen zu verteilen. Diese werden zunächst nur verteilt, noch nicht benutzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die zunehmende Bedeutung digitaler Medien in der Gesellschaft und in Bildungseinrichtungen und begründet den Fokus der Arbeit auf den Medieneinsatz in einer vierten Klasse eines SBBZ.
2. Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel stellt das spezifische Unterrichtsprojekt vor, in dem Schüler*innen eine PowerPoint-Präsentation zum Thema „Wer bin ich und wer will ich einmal sein?“ erarbeiten.
3. Bezug zum Bildungsplan: Hier wird das Projekt in die Anforderungen der Bildungspläne für die Grundschule und das SBBZ ESENT im Fach Deutsch mit Fokus auf „Sprechen und Zuhören“ sowie „Schreiben“ eingeordnet.
4. Sachanalyse: Das Kapitel definiert den Begriff „Identität“ aus psychologischer Sicht und ordnet die Bedeutung der Auseinandersetzung mit diesem Thema für Viertklässler im Kontext eines Umbruchs ein.
5. Bedingungsanalyse: Dieser Abschnitt beschreibt die institutionellen und anthropologischen Rahmenbedingungen der Musterschule sowie die Lernvoraussetzungen der Schüler*innen im Umgang mit Medien.
6. Methodische Analyse: Dieser Teil analysiert den didaktischen Verlauf der Unterrichtseinheit, die Wahl des Mediums PowerPoint sowie die wesentliche Rolle der Lehrkraft bei der Begleitung digitaler Lernprozesse.
7. Fazit: Das Fazit resümiert das Potenzial digitaler Medien in der Sonderpädagogik und betont die Notwendigkeit, Medienkompetenz frühzeitig und strukturiert durch eine begleitende Lehrperson zu fördern.
Schlüsselwörter
Identität, Medienkompetenz, SBBZ ESENT, PowerPoint, Unterrichtseinheit, Grundschule, Digitale Medien, Förderschwerpunkt, Inklusion, Sonderpädagogik, Medienpädagogik, Präsentationskompetenz, Bildungsplan, Lehrkraft, Lernvoraussetzungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Konzeption eines mediengestützten Unterrichtsszenarios für eine vierte Klasse an einem SBBZ ESENT, um Medienkompetenz im Zuge einer Identitäts-Präsentation zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die Arbeit mit digitalen Medien (Tablets, PowerPoint), die Förderung der Medienkompetenz unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Förderbedarfe sowie die Themen Identitätsentwicklung und Berufsorientierung.
Welches Ziel verfolgt das Projekt?
Das primäre Ziel ist die Förderung der Präsentations- und Medienkompetenz der Schüler*innen, kombiniert mit einer inhaltlichen Reflexion über die eigene Identität und Zukunftsplanung.
Welche methodischen Ansätze werden verwendet?
Es werden didaktische Überlegungen zur Mediennutzung angestellt, Aufgabenformate wie die Zeitstrahl-Erstellung gewählt und Faktoren wie unterschiedliche Lerntypen nach Vester berücksichtigt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungs- und Sachanalyse, die Verankerung im Bildungsplan sowie eine detaillierte methodische Analyse des geplanten Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über Identität, Medienkompetenz, SBBZ ESENT, PowerPoint und sonderpädagogische Unterrichtsplanung definieren.
Wie unterscheidet sich die Arbeit an einem SBBZ im Vergleich zur regulären Grundschule beim Medieneinsatz?
Die Arbeit betont, dass an einem SBBZ ESENT im Gegensatz zur Regelschule eine noch stärkere Binnendifferenzierung notwendig sein kann, da Klassen intern auf verschiedenen Ebenen unterrichtet werden müssen.
Warum spielt die Rolle der Lehrkraft eine so zentrale Rolle für den Erfolg?
Die Lehrkraft agiert als Schlüsselfigur, die den Medieneinsatz durchdenken, strukturieren und bei der kritischen Reflexion von Internetinformationen anleiten muss, um die Potenziale der digitalen Werkzeuge nutzbar zu machen.
- Citar trabajo
- Laura Zawiasa (Autor), 2023, Mediengestütztes Unterrichtsszenario zum Thema "Identität" (4. Klasse Deutsch), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1365666
