Da Lehrkräfte den Verbindungspunkt zwischen Schüler:innen und Inklusion darstellen, sollte auf deren positiven Einfluss für eine gelingende Inklusion, ein Hauptaugenmerk gelegt werden. Die Voraussetzungen einer Lehrkraft für die erfolgreiche Umsetzung der schulischen Inklusion, sollten klar benannt werden können und dadurch auch speziell gefördert werden, um im Sinne der Inklusion jedem Schüler und jeder Schülerin die Möglichkeit bieten zu können, gemeinsam am Unterricht teilnehmen zu können und vor allem am gemeinsamen Lernen. Daraus resultiert die Frage, ob eine hohe Selbstwirksamkeit der Lehrperson zu einer erfolgreichen schulischen Inklusion führt. Ist eine hohe Selbstwirksamkeit von Lehrkräften ausschlaggebend für eine gelingende Inklusion? Wie kann man die Selbstwirksamkeit erhöhen?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Selbstwirksamkeit
2.1 Sozial-kognitive Theorie nach Bandura
2.2 Erwerb und Förderung von Selbstwirksamkeitserwartungen
2.3 Lehrerselbstwirksamkeit
3. Inklusion im Kontext Schule
3.1 Inklusive Didaktik
3.2 Lehrerselbstwirksamkeit als Prädikator für eine erfolgreiche Inklusion
4. Diskussion
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften und dem Gelingen inklusiver Bildungsprozesse in Schulen. Dabei wird analysiert, inwiefern eine hohe subjektive Kompetenzeinschätzung der Lehrperson als Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion dient und welche Rahmenbedingungen diesen Prozess beeinflussen.
- Grundlagen der sozial-kognitiven Theorie nach Bandura
- Mechanismen zur Förderung von Selbstwirksamkeitserwartungen
- Lehrerselbstwirksamkeit als Schlüsselfaktor im inklusiven Unterricht
- Herausforderungen und Rahmenbedingungen schulischer Inklusion
- Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung und Didaktik
Auszug aus dem Buch
2. Selbstwirksamkeit
Die Selbstwirksamkeit ist die persönliche Einschätzung der eigenen Kompetenzen, wie wir schwierigen Situationen und Problemen im alltäglichen Leben bewältigen zu können. Der Umgang mit alltäglichen Umweltanforderungen ist eine wichtige personale Ressource (Schwarzer, R. & Jerusalem, M., 2002). Ressourcen sind die alle unterstützenden genutzte Kompetenzen und Handlungsoptionen, die es der Person ermöglichen die Situation zu beeinflussen und negative Einflüsse zu minimieren. Man unterscheidet zwischen inneren und äußeren Ressourcen.
Die personale Ressource ist eine innere und beschreibt, die physischen und psychischen Ressourcen. Selbstwirksamkeit, ist wichtig für die Überzeugung, dass man in einer bestimmten Situation angemessene Verhaltensergebnisse erzielen kann. Die Selbstwirksamkeitserwartung ist eine individuelle Erwartung, aufgrund eigener Kompetenzen, gewünschte Handlungen selbst ausführen zu können. Menschen, die eine hohe Selbstwirksamkeitserwartung besitzen, glauben daran, dass sie selbst was bewirken können und auch schwierigen Situationen selbstständig meistern können. Eine wichtige Annahme dabei sei, man könne als Person gezielt Dinge und die Umwelt beeinflussen. Es hängt mehr von der eigenen Selbstwirksamkeitserwartung als von der tatsächlich erforderlichen Fähigkeit ab, wie erfolgreich das gezeigte Verhalten ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel stellt die rechtliche Verpflichtung Deutschlands zur inklusiven Bildung dar und problematisiert das Spannungsfeld zwischen Anspruch und Umsetzung im Schulalltag.
2. Selbstwirksamkeit: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Selbstwirksamkeit nach Bandura erläutert sowie Möglichkeiten zu deren Erwerb und Förderung beim Lehrpersonal aufgezeigt.
3. Inklusion im Kontext Schule: Dieses Kapitel beleuchtet die Anforderungen an eine gelingende Inklusion, inklusive didaktischer Ansätze und der Rolle der Lehrereinstellung.
4. Diskussion: Hier findet eine kritische Auseinandersetzung mit der Bedeutung der Selbstwirksamkeit im Vergleich zu strukturellen Rahmenbedingungen in der Schule statt.
5. Fazit: Das Fazit resümiert, dass Selbstwirksamkeit ein wesentlicher Teilaspekt für inklusive Erfolge ist, jedoch durch Ressourcen- und Personalmangel limitiert wird.
Schlüsselwörter
Selbstwirksamkeit, Inklusion, Schule, Lehrkräfte, Sozial-kognitive Theorie, Albert Bandura, Inklusive Didaktik, Bildungsreform, Ressourcen, Lernatmosphäre, Erziehung, Lehrermangel, Kompetenz, Schulklima, Inklusionsquote.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle der persönlichen Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Lehrkräften für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion an Regelschulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf psychologischen Motivationsprozessen, Lehrereinstellungen, inklusiver Didaktik und den strukturellen Rahmenbedingungen des Bildungssystems.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es zu klären, inwiefern eine hohe Selbstwirksamkeit bei Lehrpersonen eine notwendige Bedingung für eine gelingende schulische Inklusion darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine systematische Literaturanalyse, die auf psychologischen Theorien (insb. von Albert Bandura) und aktuellen bildungswissenschaftlichen Studien basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Selbstwirksamkeit, die Analyse der Inklusionspraxis in Schulen und die Diskussion der Rolle von Rahmenbedingungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Selbstwirksamkeit, Inklusion, pädagogische Psychologie, Schulklima und Lehrerkompetenz.
Gilt Selbstwirksamkeit als der einzige Faktor für Inklusion?
Nein, die Arbeit stellt klar, dass Selbstwirksamkeit zwar eine wichtige personale Ressource ist, sie aber zwingend durch strukturelle Verbesserungen und interdisziplinäre Zusammenarbeit ergänzt werden muss.
Wie wirkt sich laut der Arbeit die Berufserfahrung auf die Inklusionshaltung aus?
Die Arbeit weist darauf hin, dass Lehrkräfte mit weniger Berufserfahrung an Regelschulen teilweise offener gegenüber dem Thema Inklusion sind als erfahrenere Kollegen.
- Citation du texte
- Laura Bader (Auteur), 2022, Hohe Selbstwirksamkeit bei Lehrkräften für eine gelingende schulische Inklusion, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1372954
