Die vorliegende Facharbeit widmet sich dem Thema Beschäftigungsmöglichkeiten für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) bei Gefühlsausbrüchen, um diese bestmöglich zu vermeiden.
Im Rahmen meines Praktikums hatte ich die Möglichkeit, mich mit dem Thema Autismus-Spektrum-Störung (ASS) näher auseinanderzusetzen. 127 Stunden verbrachte ich in einem Wohnhaus in Form von Vollzeit betreutem Wohnen, in dem 16 Menschen mit Schwerst- und Mehrfachbehinderungen leben.
In dem Wohnhaus wird nach dem Leitbild der Anthroposophischen Pädagogik (Weisheit vom Menschen) gearbeitet, dem die Ressourcen jedes Einzelnen geachtet und gefördert werden. Es herrscht eine familiäre Atmosphäre, in der auf die Bedürfnisse der Bewohner eingegangen wird. Gemeinschaft wird aktiv gelebt und regelmäßige Ausflüge am Wochenende werden unternommen. Ich hatte die Möglichkeit im Zuge meines Praktikums Menschen mit ASS zu beobachten. Die Beobachtungen haben mir aufgezeigt, mit welchen Schwierigkeiten Betreuer/innen im Alltag konfrontiert sind, wenn Bewohner mit ASS plötzliche Gefühlsausbrüche oder Erregungszustände mit mangelnder Impulskontrolle (Meltdowns) erleben und diese bewältigt werden müssen.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 THEORIE
2.1 PERSONENZENTRIERTES ARBEITEN
2.2.1 DIE PERSONENZENTRIERTE HALTUNG UMFASST DREI KOMPONENTE: EMPATHIE, WERTSCHÄTZUNG UND KONGRUENZ.
2.2 MELTDOWN, OVERLOAD, SHUTDOWN
3 PERSONENBESCHREIBUNG
4 ZIEL
5 PLANUNG
5.1 TÄTIGKEITEN DER BEGLEITPERSON
5.2 TÄTIGKEITEN VON FRAU K.
5.3 GEMEINSAME BESORGUNGEN:
5.4 WAS MUSS ICH ZUSÄTZLICH EINPLANEN:
6 DURCHFÜHRUNG
7 REFLEXION
7.1 ERREICHUNG DER ZIELE:
7.2 LERNSCHRITTE UND ERFAHRUNGEN FÜR FRAU K.:
7.3 LERNSCHRITTE, ERFAHRUNGEN UND ERKENNTNISSE FÜR MICH:
7.4 NACHHALTIGKEIT UND WEITERFÜHRENDE MÖGLICHKEITEN:
7.5 IN HINBLICK AUF DIE LITERATUR:
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) durch personalisierte Beschäftigungsmöglichkeiten und eine spezifische "Ruhebox" bei emotionalen Überlastungssituationen (Meltdowns) unterstützt werden können, um eine verbesserte Selbstregulation zu erreichen.
- Personenzentriertes Arbeiten im Kontext der Autismus-Spektrum-Störung.
- Analyse von emotionalen Stressreaktionen wie Meltdowns, Overload und Shutdown.
- Konzeption und praktische Umsetzung einer individuellen „Ruhebox“.
- Förderung der Selbstbestimmung und Sinneswahrnehmung bei Menschen mit Assistenzbedarf.
- Reflexion über pädagogische Begleitung und Beziehungsarbeit.
Auszug aus dem Buch
2.2 Meltdown, Overload, Shutdown
Menschen mit ASS können Meltdowns erleben, die durch plötzliche Gefühlsausbrüche und mangelnde oder fehlende Selbstregulierung gekennzeichnet sind. Diese Metdowns sind Reaktionen auf psychische Überlastung Situationen, die durch verschiedene Faktoren wie sensorische Reizüberflutung, Müdigkeit oder Appetit ausgelöst werden können.
Sie signalisieren einen emotionalen Hilferuf und einen Verlust der Kontrolle auf emotionaler, sozialer und körperlicher Ebene. Das Ziel ist es, die Kontrolle wiederzugewinnen. Meltdowns sollten von psychischen Krisen oder Verhaltensauffälligkeiten abgegrenzt werden. Es ist wichtig, in solchen Momenten mit geringem Widerstand Ruhe zu bewahren und keine ausführlichen Gespräche zu führen, da dafür oft keine Zeit ist.
Stattdessen ist es empfehlenswert, positiv zu reagieren, Hilfe anzubieten und unterstützende Worte zu verwenden. Negative Reaktionen sind kontraproduktiv. Wenn bestimmte Routinen, Regeln, Gewohnheiten oder Aktivitäten der Person Sicherheit und Orientierung bieten, sollten sie zur Ablenkung genutzt werden. Es ist wichtig, Meltdowns nicht mit Bestrafung, Einschränkungen oder aggressiven Methoden zu begegnen, da diese nicht dabei hilft, die inneren Auslöser zu verstehen und zusätzlich Trauma verursachen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Autorin beschreibt ihre Beweggründe für die Facharbeit, basierend auf Praktikumserfahrungen mit Menschen mit ASS in einem Wohnhaus, und stellt das Ziel der Gestaltung einer Ruhebox vor.
2 THEORIE: Es werden theoretische Grundlagen zum personenzentrierten Arbeiten sowie zu Stressphänomenen bei Autismus wie Meltdown, Overload und Shutdown erläutert.
3 PERSONENBESCHREIBUNG: Dieses Kapitel liefert ein detailliertes Persönlichkeitsprofil von Frau K., ihrer Kommunikationsweise, ihren Stärken und ihrem täglichen Umfeld.
4 ZIEL: Die Zielsetzung definiert den Mehrwert der Ruhebox zur Förderung der Selbstregulation und zur Vermeidung herausfordernden Verhaltens durch Fidget Spinner und weitere sensorische Materialien.
5 PLANUNG: Die Planung umfasst die zeitliche Struktur und die Vorbereitungen für das Basteln der Box, unterteilt in Aufgaben für die Begleitperson und Frau K.
6 DURCHFÜHRUNG: Die Autorin dokumentiert den fünf-tägigen Prozess der kreativen Gestaltung und Befüllung der Ruhebox gemeinsam mit der Bewohnerin.
7 REFLEXION: Es erfolgt eine kritische Erfolgsbewertung des Projekts sowie eine Auswertung der persönlichen Lernschritte und der pädagogischen Erkenntnisse.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störung, ASS, Personenzentriertes Arbeiten, Meltdown, Overload, Ruhebox, Selbstregulation, Sinneswahrnehmung, Facharbeit, Inklusion, Beschäftigungsmöglichkeiten, Bezugsbetreuung, Pädagogik, Stressabbau, Sensorik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Begleitung von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung in einem stationären Wohnbereich und der Entwicklung praktikabler Hilfemittel zur Spannungsregulation.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind personenzentrierte pädagogische Arbeit, das Verständnis autistischer Stressreaktionen sowie praktische Methoden zur Förderung der Selbstbestimmung.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist die Erstellung einer personalisierten "Ruhebox" für eine Bewohnerin, um dieser in Stresssituationen eigenständige Bewältigungsstrategien zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert primär auf strukturierter teilnehmender Beobachtung im Praktikum sowie der Anwendung des personenzentrierten Ansatzes in der praktischen Interaktion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die theoretische Fundierung über autistische Befindlichkeiten als auch eine detaillierte Prozessbeschreibung der gemeinsamen Box-Erstellung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Autismus-Spektrum-Störung, Selbstregulation, Personenzentriertes Arbeiten und Sinneswahrnehmung.
Warum wurde speziell für Frau K. eine Ruhebox konzipiert?
Aufgrund ihrer Schwierigkeiten bei Reizüberflutung und ihrer Neigung zu impulsiven Gefühlsausbrüchen benötigte sie ein Werkzeug, um Kontrolle zurückzugewinnen.
Welche Rolle spielen die Fidget Spinner in diesem Projekt?
Die Fidget Spinner dienten als Ausgangspunkt und erstes erfolgreiches Beispiel für ein sensorisches Hilfsmittel, das die Bewohnerin sofort annahm und zur Beruhigung nutzt.
Wie reagierte die Bewohnerin auf die gemeinsame Arbeit an der Box?
Frau K. zeigte sich sehr kooperativ, konzentriert und nahm die Box nach der Fertigstellung aktiv und selbstverantwortlich in ihren Alltag auf.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich des Erfolgs?
Die Autorin stellt eine deutliche Entlastung für alle Beteiligten fest, da die Bewohnerin nun seltener in herausforderndes Verhalten verfällt und besser regulieren kann.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), Beschäftigungsmöglichkeiten zur Vermeidung von Gefühlsausbrüchen bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1378337
