Unterrichtsbesuch im Fach Sport zum Thema "Unterrichtsstunde: Erarbeitung und Anwendung tischtennisspezifischer Aufschlagregeln unter dem Aspekt des stationsbasierten Übens und Verbesserns der PTRF-Effekte", wobei der regelkonforme Aufschlag anhand von vier Stationen erprobt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. UE: Analyse und Verbesserung des Vorhand- und Rückhand-Topspin anhand des Einsatzes von Schülerdemonstrationen und Partnerkorrekturen
2. UE: Wiederholung und Anwendung des Vorhand- und Rückhand-Konter unter besonderer Berücksichtigung eines selbstverantwortlichen Übungsbetriebes ohne Lehrkraft
3. UE: Erarbeitung invarianter Bewegungsmerkmale des Vorhand- und Rückhand-Block durch den Einsatz von Phasenbildern und einem Lehrvideo
4. UE: Erarbeitung und Anwendung des Vorhand- und Rückhand-Flip in der Grobform anhand von Lehrerdemonstrationen sowie individuellem Balleimertraining
5. UE: Wiederholung und Sicherung des Vorhand- und Rückhand-Schupf unter dem Aspekt der Genese möglichst langer Ballwechsel
6. UE: Erarbeitung und Anwendung tischtennisspezifischer Aufschlagregeln unter dem Aspekt des stationsbasierten Übens und Verbesserns der PTRF-Effekte
7. UE: Anwendung der erlernten und wiederholten Schlagtechniken in einem Schuljahresabschlussdoppelturnier zur Förderung des sozialen Miteinanders
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das Hauptziel der Unterrichtseinheit ist die Verbesserung der tischtennisspezifischen Aufschlagtechniken durch ein stationsbasiertes Übungsmodell, welches die Komplexität der Ausführung reduziert, um eine gezielte Optimierung der PTRF-Effekte (Platzierung, Tempo, Rotation, Flughöhe) zu ermöglichen.
- Methodische Reduktion von Aufschlagkomplexität durch das Prinzip der Verringerung der Programmbreite.
- Integration technischer Fertigkeiten in das stationsbasierte Training für unterschiedliche Leistungsniveaus.
- Förderung der Selbstständigkeit und Kooperation der Teilnehmer durch eigenverantwortlichen Stationsaufbau.
- Objektivierung von Lernfortschritten durch Punktesysteme und schriftliche Ergebnisbögen.
- Anwendung der erlernten Aufschlag-Handicaps in freien Spielformen.
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Kommentar
Diese Unterrichtsreihe wurde – entsprechend den bisherigen Erfahrungswerten für diese Angebotsform des außerunterrichtlichen Schulsports – für eine jahreszeitbedingte Teilnehmerzahl von lediglich 10 bis 12 SuS konzipiert und basiert explizit nicht auf dem schulinternen Curriculum für das Fach Sport, sondern dient gerade der Verbreiterung des inhaltlichen Angebots und damit der Befriedigung spezieller Schülerinteressen, die den Tischtennissport im regulären Sportunterricht am Gymnasium X. (bislang) vermissen. Der Großteil dieser altersheterogenen Klientel (Jgst. 7-11) – dieser auf dem Prinzip der freiwilligen Teilnahme beruhenden Tischtennis-AG – ist daher sehr motiviert, zuverlässig und wissbegierig, aufgrund mangelnder praktischer Erfahrungen (im Schulsport) jedoch technisch bis auf einen Vereinsspieler zumeist noch auf fortgeschrittenem Anfängerniveau.
Daher verzichtete ich bei der Planung dieser Stunde bewusst auf binnendifferenzierende Maßnahmen in Bezug auf unterschiedliche Schwierigkeitsgrade, sondern wählte einen Aufbau, der konzeptionell so angelegt ist, dass alle Spieler unabhängig ihres technischen Fertigkeitsniveaus gefordert werden. Dabei scheint eine Übungsdauer von lediglich 2 bis 3 Minuten pro Station als sehr gering, dient jedoch dazu, dass alle SuS (möglichst) jede Station durchlaufen können. Zudem entscheidet letztlich nicht die Übungszeit über den Trainingseffekt, sondern die Anzahl an Wiederholungen. Dabei gehe ich von einer durchschnittlichen Versuchszahl pro Station von ca. 30 aus, sodass es ohne langweilig zu werden bei den SuS zu feststellbaren Trainingseffekten kommen sollte. Wichtig war mir dabei – im Hinblick auf die Vermittlung der komplexen tischtennisspezifischen Aufschlagregeln – niemanden koordinativ oder kognitiv zu überfordern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. UE: Analyse und Verbesserung des Vorhand- und Rückhand-Topspin anhand des Einsatzes von Schülerdemonstrationen und Partnerkorrekturen: Fokus auf die Technikverbesserung des Topspins durch gegenseitige Korrektur und Demonstration.
2. UE: Wiederholung und Anwendung des Vorhand- und Rückhand-Konter unter besonderer Berücksichtigung eines selbstverantwortlichen Übungsbetriebes ohne Lehrkraft: Vertiefung der Konter-Schläge in einem selbstorganisierten Übungsrahmen.
3. UE: Erarbeitung invarianter Bewegungsmerkmale des Vorhand- und Rückhand-Block durch den Einsatz von Phasenbildern und einem Lehrvideo: Analyse und Erlernen der Block-Bewegung mittels visueller Hilfsmittel wie Phasenbildern und Videos.
4. UE: Erarbeitung und Anwendung des Vorhand- und Rückhand-Flip in der Grobform anhand von Lehrerdemonstrationen sowie individuellem Balleimertraining: Einführung des Flips in der Grobform durch Demonstration und intensives Training am Balleimer.
5. UE: Wiederholung und Sicherung des Vorhand- und Rückhand-Schupf unter dem Aspekt der Genese möglichst langer Ballwechsel: Festigung der Schupf-Technik, um die Dauer und Stabilität von Ballwechseln zu erhöhen.
6. UE: Erarbeitung und Anwendung tischtennisspezifischer Aufschlagregeln unter dem Aspekt des stationsbasierten Übens und Verbesserns der PTRF-Effekte: Stationstraining zur Verbesserung der Aufschlagparameter (PTRF) und Einhaltung spezifischer Regeln.
7. UE: Anwendung der erlernten und wiederholten Schlagtechniken in einem Schuljahresabschlussdoppelturnier zur Förderung des sozialen Miteinanders: Abschluss der Reihe durch ein Doppelturnier zur praktischen Anwendung aller Techniken und Stärkung des sozialen Miteinanders.
Schlüsselwörter
Tischtennis, Sportunterricht, Aufschlagtraining, PTRF-Effekte, Stationslernen, Schlagtechnik, Motorik, Feedback, Spielfertigkeiten, Koordinationsfähigkeit, Leistungsvergleich, Methodik, Übungsbetrieb, Tischtennis-AG, Ballkontrolle.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt einen schriftlichen Entwurf für einen Unterrichtsbesuch in einer Tischtennis-AG, bei dem tischtennisspezifische Aufschlagtechniken durch stationsbasiertes Training verbessert werden sollen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Verbesserung der Aufschlagpräzision, die Einhaltung tischtennisspezifischer Regeln sowie die Arbeit an den Erfolgsparametern Platzierung, Tempo, Rotation und Flughöhe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Die Schüler sollen einen regelkonformen, für den Gegner schwer returnierbaren Aufschlag erlernen, indem sie Teilaspekte der Bewegung an Stationen isoliert trainieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt das Prinzip der Verringerung der Programmbreite nach dem methodischen Grundsatz „von Einfach- zu Mehrfachanforderungen“, um die Bewegungslernen effizient zu gestalten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine strukturierte Unterrichtsreihe sowie einen detaillierten Verlaufsplan, der vier spezifische Stationen für das Aufschlagtraining (Ballwurf, Zielgenauigkeit, Netzhöhe, Ballrücklauf) umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere die PTRF-Effekte, das stationsbasierte Training, die pädagogischen Perspektiven (Wahrnehmung und Leisten) sowie die spezifischen methodischen Anforderungen des Tischtennissports.
Wie werden die Leistungen der Schüler messbar gemacht?
Durch einen standardisierten Ergebnisbogen und eine Punktetabelle werden die Leistungen an den einzelnen Stationen erfasst und objektiv vergleichbar gemacht.
Warum wird im Unterrichtsaufbau auf Binnendifferenzierung verzichtet?
Der Autor wählt bewusst ein konzeptionelles Modell, das alle Spieler unabhängig ihres Niveaus fordert, um die Zeit effizient für möglichst viele Wiederholungen zu nutzen.
Welche Rolle spielen die "Handicaps" an den Stationen?
Die Handicaps fungieren als tischtennisspezifische Reglementierungen, die den Schülern helfen, bestimmte koordinative Anforderungen gezielt umzusetzen.
- Arbeit zitieren
- Wolfgang Holste (Autor:in), 2007, Unterrichtsstunde: Erarbeitung und Anwendung tischtennisspezifischer Aufschlagregeln unter dem Aspekt des stationsbasierten Übens und Verbesserns der PTRF-Effekte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/137883
