Unterrichtsbesuch im Fach Sport zum Thema "Verbesserung der fußballspezifischen Spielfähigkeit über die Erarbeitung und Anwendung individual-, gruppen- und mannschaftstaktischer Angriffsmittel in kleinen Übungs- und Spielformen", wobei taktische Übungsformen im Vordergrung stehen.
Struktur der Unterrichtsreihe
1. Std.: Kein Tor ohne Schuss: Schulung und Verbesserung der individuellen Schusstechnik unter variierenden Umfeldanforderungen bzw. Übungssituationen
2./3. Std.: Kein Dribbling ohne Technik: Erarbeitung und Verbesserung von individualtaktischen Angriffsmitteln (Übersteiger, Sohlentrick, Körpertäuschung, usw.) unter Verwendung von Beobachtungsbögen
4. Std.: Kein Zusammenspiel ohne Taktik: Erarbeitung und Anwendung des gruppentaktischen Angriffsmittels „Doppelpass“ (DP) unter besonderer Berücksichtigung der Kooperationsfähigkeit
5./6. Std.: Kein Sieg ohne Verteidigung: Erarbeitung und Erprobung der Mannschaftstaktik „ballorientierte Raumdeckung“ am Taktikboard und in kleinen Spielformen
7. Std.: Keine Spielfähigkeit ohne Variabilität: Lösung unterschiedlich komplexer Spielsituationen unter Verwendung der erlernten Techniken und Taktiken
8./9. Std.: Kein Spaß ohne Spiel: Spielerische Anwendung der erlernten technisch-taktischen Mittel in einem selbstorganisierten Abschlußturnier
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Erarbeitung und Anwendung des gruppentaktischen Angriffsmittels „Doppelpass“, wobei die Schülerinnen und Schüler ihre Kooperationsfähigkeit durch die gemeinsame Analyse von Laufwegen und die praktische Erprobung in spielnahen Situationen gezielt weiterentwickeln sollen.
- Einführung in gruppentaktische Angriffsmittel im Fußball
- Förderung der Kooperationsfähigkeit in Partnerarbeit
- Binnendifferenzierung durch variierbare Abwehranforderungen
- Transfer von Bewegungslösungen in das Zielspiel
- Verknüpfung von technischem Üben und taktischem Spielverständnis
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Schwerpunkt
Als eines von drei obligatorischen Bewegungsfeldern in der Jgst. 12 und 13 wählten die SuS dieses Kurses u.a. „Spielen in und mit Regelstrukturen – Sportspiele“, exemplarisch zu vermitteln durch die drei Ballsportarten Volleyball, Badminton und Fußball. Während man bei den beiden erstgenannten auf in der Unterstufe gesammelte praktische Erfahrungen und Kenntnisse zurückgreifen kann und somit bereits eine gewisse sportartspezifische Spielfähigkeit vorhanden ist, findet sich Fußball nicht explizit im schuleigenen Curriculum.
Bei meiner Planung des Unterrichtsvorhabens konnte ich daher davon ausgehen, dass es neben sieben leistungsstarken Vereins- bzw. Ex-Vereinsspielern verhältnismäßig viele SuS mit keinen oder nur geringen fußballspezifischen Fähigkeiten gibt. Daher galt mein Hauptanliegen der oberstufengemäßen, sprich zunehmend selbstständigen Erarbeitung technischer und taktischer Elemente unter stark binnendifferenzierenden Gesichtspunkten, um letztlich ein gemeinsames Grundrepertoire an individual-, gruppen- und mannschaftstaktischen Fähig- und Fertigkeiten aufzubauen.
In Anlehnung an BREHMs vier „goldene Regeln“ zur Vermittlung offener Fertigkeiten habe ich die Aufgabenstellungen weitestgehend so formuliert und organisiert, dass sie Erprobungen initiieren, die sukzessive zu funktionalen Lösungen führen sollen, die dann im Zielspiel angewendet werden. So wird zur Erarbeitung des DP in dieser Stunde auch lediglich die Ausgangsstellung und eine offene Bewegungsaufgabe vorgegeben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Std.: Kein Tor ohne Schuss: Fokus liegt auf der individuellen Schusstechnik unter verschiedenen Übungsbedingungen.
2./3. Std.: Kein Dribbling ohne Technik: Verbesserung individualtaktischer Fähigkeiten wie Körpertäuschungen und Tricks unter Einsatz von Beobachtungsbögen.
4. Std.: Kein Zusammenspiel ohne Taktik: Zentrale Erarbeitung des Doppelpasses zur Förderung der taktischen Gruppenzusammenarbeit.
5./6. Std.: Kein Sieg ohne Verteidigung: Einführung der mannschaftstaktischen ballorientierten Raumdeckung.
7. Std.: Keine Spielfähigkeit ohne Variabilität: Anwendung erlernter Techniken in komplexen, wechselnden Spielsituationen.
8./9. Std.: Kein Spaß ohne Spiel: Abschließende Anwendung der erlernten Mittel in einem eigenständig organisierten Turnier.
Schlüsselwörter
Fußball, Doppelpass, Gruppentaktik, Spielfähigkeit, Sportunterricht, Binnendifferenzierung, Kooperationsfähigkeit, Oberstufe, Bewegungslösung, Technik-Taktik-Methode, Mannschaftstaktik, Spielsituationen, motorisches Lernen, Transfer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit?
Es geht um die Verbesserung der fußballspezifischen Spielfähigkeit in einer 12. Klasse durch die gezielte Einführung und Anwendung gruppentaktischer Angriffsmittel.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die technische Schulung, die gruppentaktische Kooperation, den Torabschluss sowie die Anwendung dieser Elemente in variablen Spielsituationen.
Welches Ziel verfolgt der Entwurf primär?
Das Hauptziel ist die Erarbeitung des Doppelpasses, bei dem die Schülerinnen und Schüler eigenständig Laufwege entwickeln und diese erfolgreich im Zielspiel umsetzen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt zugrunde?
Es wird die Technik-Taktik-Methode verwendet, ergänzt durch Ansätze zur Vermittlung offener Fertigkeiten, um binnendifferenziertes Lernen zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine strukturierte Unterrichtsreihe, die von der individuellen Schusstechnik bis zum Abschlussturnier reicht, inklusive detaillierter Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Doppelpass, Gruppentaktik, Spielfähigkeit und Binnendifferenzierung.
Warum spielt die Kooperationsfähigkeit eine so große Rolle für den Doppelpass?
Der Doppelpass erfordert ein präzises, aufeinander abgestimmtes Handeln von zwei Partnern, was nur durch Kommunikation und gemeinsames taktisches Verständnis gelingen kann.
Wie wird mit Leistungsunterschieden in der Klasse umgegangen?
Durch die Gestaltung der Übungsformen mit variablem Abwehrdruck (passiv bis aktiv) wird eine optimale Passung für leistungsstarke und -schwache Schüler erreicht.
Welche Funktion hat das Zielspiel am Ende der Stunde?
Es dient der Festigung des gelernten Bewegungsablaufs unter realen Bedingungen und erhöht die Motivation durch eine spezifische, spielnahe Bepunktung des Doppelpasses.
- Quote paper
- Wolfgang Holste (Author), 2006, Verbesserung der fußballspezifischen Spielfähigkeit über individual-, gruppen- und mannschaftstaktischer Angriffsmittel in kleinen Übungs- und Spielformen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/137894
