Die SuS sollen zu praktischem Handeln ermutigt werden, indem sie in Kleingruppen mögliche Wasserspartipps erarbeiten, diskutieren und präsentieren, und diese im Unterrichtsgespräch zu einem gemeinsamen „Maßnahmenkatalog“ weiterentwickeln.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtsreihe
1. Ohne Wasser läuft nichts – Wozu wir den „Lebensspender“ alles brauchen
2. Der Wasserkreislauf – Ein ewiger Zyklus?
3. Die Trinkwasserversorgung in Deutschland – Gesichert oder gefährdet?
4. Der tägliche Wasserbedarf – Moderne Notwendigkeit oder unzeitgemäße Verschwendung?
5. Jeder kann etwas tun! – Aber woher bekomme ich professionelle Unterstützung und Informationen?
6. Aus Trinkwasser wird Abwasser – Und dann?!
7. Die Wasserrallye – Spielerisches Lernen, Wiederholen und Reflektieren
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel der Unterrichtseinheit ist es, bei den Schülerinnen und Schülern ein Bewusstsein für den bewussten Umgang mit der Ressource Wasser zu schaffen, indem sie die komplexen Zusammenhänge von Verbrauch, Verschmutzung und Versorgung verstehen und praktische Lösungsansätze für den Alltag entwickeln.
- Analyse des individuellen Wasserverbrauchs in privaten Haushalten.
- Entwicklung von Entscheidungs- und Handlungskompetenz durch die Erarbeitung von Wasserspartipps.
- Förderung der kommunikativen Fähigkeiten durch Gruppenarbeit und Präsentation.
- Verständnis der ökonomischen und ökologischen Notwendigkeit von Ressourcenschonung.
- Integration von Alltagserfahrungen in den politischen Bildungskontext.
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Schwerpunkt
Die Unterrichtsreihe „Wasser, das nasse Element – Kostbares Gut oder unbegrenzte Ressource?“ wurde entsprechend dem obligatorischen Fachinhalt des schulinternen Curriculums für das Fach Politik in der Jahrgangsstufe 5 „Umweltschutz am Beispiel Wasser – Was kostet die Umwelt?“ konzipiert und knüpft an das vorherige Thema „Umweltschutz am Beispiel Müll“ an. Seine inhaltliche Entsprechung findet diese Konzeption im Problemfeld 7 „Ökologische Herausforderungen/ Verhältnis von Ökonomie und Ökologie“ der Rahmenvorgabe für die ökonomische Bildung in der Jahrgangstufe I unter den zentralen Inhalts- und Problemaspekten „Ursachen ökologischer Krisen“ sowie „Prinzipien der Umweltökonomie“.
Das Thema wurde dabei so gewählt, dass die drei Bereiche wirtschaftlichen Handelns, sprich in privaten Haushalten, im Berufs- und Erwerbsleben sowie in gesellschaftlichen Kontexten jeweils unterschiedlich gewichtet zur Geltung kommen. Der Schwerpunkt dieser Stunde liegt dabei auf den privaten Haushalten. Dazu wird durch die Hausaufgabenstellung zur Stunde ein Lebensweltbezug hergestellt, wodurch „echte“ Betroffenheit erzeugt und persönliche Erfahrungen der SuS integriert werden sollen, die in der Mehrzahl sehr mitteilungsfreudig sind, jedoch – entwicklungspsychologisch bedingt – den Gedankensprung von individuellen Alltagserfahrungen hin zu allgemeinen Regeln und Gesetzen kognitiv zumeist nicht vollständig erfassen bzw. verbalisieren können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ohne Wasser läuft nichts – Wozu wir den „Lebensspender“ alles brauchen: Einführung in die lebensnotwendige Bedeutung von Wasser und Anknüpfung an den allgemeinen Wasserbedarf.
2. Der Wasserkreislauf – Ein ewiger Zyklus?: Untersuchung der natürlichen Wasserzirkulation und der globalen Kreislaufprozesse.
3. Die Trinkwasserversorgung in Deutschland – Gesichert oder gefährdet?: Analyse der Qualität und Verfügbarkeit von Trinkwasser im nationalen Kontext.
4. Der tägliche Wasserbedarf – Moderne Notwendigkeit oder unzeitgemäße Verschwendung?: Fokus auf den privaten Wasserverbrauch und die Identifikation von Sparpotenzialen im Alltag.
5. Jeder kann etwas tun! – Aber woher bekomme ich professionelle Unterstützung und Informationen?: Vermittlung von Informationsquellen und Beratungsangeboten für umweltbewusstes Handeln.
6. Aus Trinkwasser wird Abwasser – Und dann?!: Betrachtung der Abwasserentsorgung und der ökologischen Folgen von Wasserverschmutzung.
7. Die Wasserrallye – Spielerisches Lernen, Wiederholen und Reflektieren: Abschluss der Reihe durch eine spielerische Wiederholung und kritische Reflexion der gelernten Inhalte.
Schlüsselwörter
Wasserverbrauch, Wasserschutz, Nachhaltigkeit, Umweltbildung, Politische Bildung, Ressourcenschonung, Privathaushalt, Ökologie, Ökonomie, Trinkwasser, Handlungsfähigkeit, Sparpotenziale, Nachhaltiger Konsum, Umweltschutz, Alltagskompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe grundsätzlich?
Die Unterrichtsreihe befasst sich mit der ökologischen und ökonomischen Bedeutung von Wasser als Ressource und thematisiert den Spannungsfeld zwischen Notwendigkeit und Verschwendung.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themen umfassen den Wasserkreislauf, die Trinkwasserversorgung, den privaten Wasserverbrauch sowie Strategien zur Ressourcenschonung und den Umgang mit Abwasser.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Entwicklung von Entscheidungs- und Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler, damit sie die Notwendigkeit der Ressourcenschonung erkennen und aktiv umsetzen können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein problemorientierter Ansatz verfolgt, der Lebensweltbezüge nutzt und durch Gruppenarbeit sowie empirische Datenanalyse (Diagramme) die Sachkompetenz fördert.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Erarbeitung konkreter Wasserspartipps in Kleingruppen, die in einem Maßnahmenkatalog münden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Wesentliche Begriffe sind Nachhaltigkeit, Wasserverbrauch, Umweltschutz, Handlungskompetenz und Ressourcenschonung.
Warum spielt die Hausaufgabenbesprechung eine wichtige Rolle für die Stunde?
Die Hausaufgaben dienen als direkte Anknüpfung an die Alltagserfahrung der Kinder, um eine „echte“ Betroffenheit herzustellen und eine Datengrundlage für die weitere Analyse zu schaffen.
Wie wird das soziale Lernen in dieser Unterrichtsstunde gefördert?
Das soziale Lernen wird durch die Arbeit in Kleingruppen sowie durch die Präsentation der Ergebnisse durch Gruppensprecher gezielt trainiert.
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- Wolfgang Holste (Author), 2006, Unterrichtsstunde: Wasser, das nasse Element – Kostbares Gut oder unbegrenzte Ressource?!, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/137896
