Dieser Entwurf zu "Quand on n'aime pas l'école" von Anna Gavaldas liefert inhaltliche und methodisch-didaktische Überlegungen für den Französischunterricht in der 8. Klasse am Gymnasium. Zudem werden Anreize für einen möglichen Unterrichtsverlauf sowie ein Tafelbild zur Verfügung gestellt.
Inhaltsverzeichnis
I Inhaltliche Überlegungen
II Methodisch-didaktische Überlegungen
III Lernziele
IV Materialien
V Geplanter Unterrichtsverlauf
VI Geplanter Tafelanschrieb
Zielsetzung und Themen
Das Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, Schülerinnen und Schülern der achten Klasse einen motivierenden Zugang zur französischen Literatur zu ermöglichen, indem sie die Geschichte „Quand on n'aime pas l'école“ von Anna Gavalda erschließen und durch kreative Aufgaben ihre eigene Ausdrucksfähigkeit schulen.
- Heranführung an authentische französische Texte
- Förderung der Hör- und Leseverstehenskompetenz
- Kreative Auseinandersetzung mit literarischen Figuren
- Trainingsmöglichkeiten für die Schreibkompetenz
- Methodenvielfalt zur Aktivierung im Unterricht
Auszug aus dem Buch
II Methodisch-didaktische Überlegungen
Bei der Materialwahl für die Lehrprobenstunden standen mir lediglich das Buch, die Folien und die CD des Lehrwerkes Découvertes 3 zur Verfügung. Jedoch waren die Folien im Hinblick auf meine Stunde nicht besonders hilfreich und die CD enthielt den Text der Lehrprobenstunde nicht. Gerne hätte ich zumindest ansatzweise die auf der Lehrersoftware ProfiProf oder auf der zum Lehrwerk gehörigen DVD zu findenden Videoclips zurückgegriffen, jedoch ist weder das eine noch das andere am Gymnasium H. verfügbar, sodass ich mich auf die vorhandenen Medien beschränken musste.
Der Einstieg durch einen Bildimpuls bietet gegenüber der abstrakteren Konfrontation der SchülerInnen mit dem Satz « Quand on n’aime pas l’école » auch den schwächeren SchülerInnen die Möglichkeit, sich am anschließenden Unterrichtsgespräch zu beteiligen, da die Frage, weshalb der Junge die Schule nicht mag und die Aufforderung, mögliche Gründe zu nennen, in Verbindung mit dem Bild einfacher zu verstehen sind als die abstraktere Version. Dies ist in dieser achten Klasse unbedingt notwendig, um nicht bereits zu Anfang einen Teil der SchülerInnen zu verlieren.
Es war mir bei der Konzipierung der Stunde sehr wichtig im Sinne der Begeisterung der SchülerInnen für Literatur so viele Sinne wie möglich anzusprechen, da Literatur erlebt und nicht nur gelesen werden sollte. Daher auch die doppelte Präsentation des Textes durch die Hörverständnisübung und das anschließende Leseverständnis. Ich habe zu diesem Zeitpunkt bewusst das laute Lesen des Textes durch die SchülerInnen ausgeklammert, da die Klasse allgemein sehr mit der französischen Aussprache kämpft und ich vermeiden wollte, dass meine ständige Korrektur der Aussprache dazu führt, dass der Spaß am Lesen von Literatur verloren geht.
Zusammenfassung der Kapitel
I Inhaltliche Überlegungen: Beschreibt den theoretischen Hintergrund und die Motivation für die Auswahl der literarischen Vorlage im Einklang mit dem Bildungsplan.
II Methodisch-didaktische Überlegungen: Erläutert die didaktische Entscheidung für den Bildimpuls, die methodische Gestaltung der Stunde und den bewussten Einsatz verschiedener Sozialformen.
III Lernziele: Listet die konkret angestrebten Kompetenzen auf, die die Schülerinnen und Schüler im Verlauf der Unterrichtsstunde erwerben sollen.
IV Materialien: Führt die verwendeten Quellen und Lehrmittel für die Planung der Lehrprobenstunde auf.
V Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsschritte, Sozialformen und Medieneinsätze.
VI Geplanter Tafelanschrieb: Visualisierung der geplanten Tafelbilder zur Strukturierung der Unterrichtsinhalte für die Lernenden.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Französischunterricht, Anna Gavalda, Découvertes 3, Literaturdidaktik, Hörverstehen, Leseverstehen, Bildimpuls, Schüleraktivierung, Schreibkompetenz, Methodik, Lehrprobe, Differenzierung, Motivationsförderung, kreatives Schreiben
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Plan für eine Französisch-Lehrprobenstunde, die darauf abzielt, Schülerinnen und Schüler der achten Klasse an einen literarischen Text heranzuführen.
Welches literarische Werk bildet die Grundlage?
Die Grundlage ist der Text „Quand on n'aime pas l'école“ aus dem Werk Découvertes 3 von Anna Gavalda.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, die Hemmschwelle gegenüber längeren französischen Texten abzubauen und den Lernenden durch kreative Ansätze einen motivierenden Zugang zur Literatur zu ermöglichen.
Welche wissenschaftlichen oder didaktischen Methoden kommen zum Einsatz?
Die Stunde nutzt unter anderem Bildimpulse, Hör- und Leseverstehen, die „Hot Chair“-Methode sowie kreative Schreibaufträge, um die Lernenden aktiv in den Unterricht einzubinden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in methodisch-didaktische Überlegungen, die Festlegung von Lernzielen sowie die konkrete Ausplanung des Unterrichtsverlaufs und des Tafelbilds.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren das Dokument?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Literaturdidaktik, Schüleraktivierung, Differenzierung, kreatives Schreiben und Kompetenzförderung im Fremdsprachenunterricht.
Warum wurde ein Bildimpuls für den Einstieg gewählt?
Der Bildimpuls soll auch schwächeren Schülern den Zugang zum Thema erleichtern und sie motivieren, ihre eigenen Meinungen zu äußern, bevor mit dem abstrakteren Text gearbeitet wird.
Weshalb wurde das laute Vorlesen durch die Schüler bewusst vermieden?
Da die Klasse Schwierigkeiten mit der französischen Aussprache hat, wollte die Lehrkraft ständige Korrekturen vermeiden, um die Freude am literarischen Inhalt nicht zu untergraben.
Welche Bedeutung hat die „Hot Chair“-Methode in diesem Entwurf?
Sie wird als kreatives Werkzeug genutzt, um einen Perspektivwechsel zu forcieren, bei dem ein Schüler in die Rolle der Hauptfigur Grégoire schlüpft und auf Fragen der Mitschüler reagiert.
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- Stephanie Wössner (Author), 2008, Anna Gavaldas "Quand on n’aime pas l’école" im Französischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/138107
