Die hier vorliegende empirische quantitative Untersuchung erfolgte als Untersuchung im Querschnitt. Ziel der hier durchgeführten Befragung war die Ermittlung des Wissensstandes über das Störungsbild der ADHS bei SchülerInnen in einer norddeutschen Stadtteilschule. An der Befragung beteiligte sich 80 Lehrkräfte und die Befragung wurde im April/Mai des Jahres 2022 durchgeführt. Der verwendete Fragebogen beinhaltete die Skala KADDS, mit den Subskalen allgemeines Wissen zum Störungsbild der ADHS, Wissen zu Symptomen und Diagnose der ADHS und Wissen zur Behandlung einer ADHS.
Insbesondere Lehrkräfte können in manchen Fällen die ersten Personen sein, denen auffällt, dass die Konzentrationsfähigkeit nicht ausreicht oder ein Kind mit ADHS nur dann überhaupt Leistungen erbringen kann, wenn es sich um das Lieblingsfach handelt. Aus diesem Grund soll in der hier vorliegenden empirischen Arbeit erforscht werden, wie der Wissensstand von LehrerInnen einer Stadtteilschule hinsichtlich des Störungsbildes ADHS sich darstellt. Mithilfe einer Befragung an einer Schule in einer deutschen Großstadt soll das Wissen und die Einstellung von LehrerInnen gegenüber Kindern mit ADHS ermittelt werden.
Nach einer theoretischen Einführung in das klinische Störungsbild der ADHS, den aktuellen Prävalenzen und den ätiologischen Hintergründen, sollen Mythen, die sich um das Störungsbild ranken, näher beleuchtet werden. Zudem wird innerhalb eines Kapitels zum aktuellen Forschungsstand der wissenschaftliche Kenntnisstand hinsichtlich ADHS im Bildungsapparat und der Kenntnisstand hinsichtlich des Wissens von Lehrkräften über das Störungsbild näher dargestellt werden. Innerhalb des darauffolgenden Kapitels werden das methodische Vorgehen bei der Datenerhebung und bei der Datenanalyse näher beschrieben. Zudem werden Informationen zum Studiendesign und zur Operationalisierung des Wissens über ADHS zur Verfügung gestellt. Das Kapitel schließt mit der Beschreibung der hier gezogenen Stichprobe. Das nächste Kapitel beinhaltet die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, wobei zu Beginn die deskriptivstatistischen Ergebnisse vorgestellt werden und im Anschluss die Ergebnisse der Hypothesenprüfung dargelegt werden. Abschließend erfolgt zunächst eine Zusammenfassung der Ergebnisse innerhalb des folgenden Diskussionsteils. Im Anschluss daran werden die ermittelten Ergebnisse kritisch diskutiert, wobei hierbei auch andere wissenschaftliche Erkenntnisse berücksichtigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Die Aufmerksamkeits-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
- Symptome, Verlauf und Prognose
- Klassifikation nach ICD-10 oder DSM
- Prävalenz
- Ätiologie
- Komorbiditäten
- Interventionsmöglichkeiten
- Kontroversen und Mythen zum Störungsbild ADHS
- ADHS und Schule
- Aktueller Forschungsstand
- Ziele, Fragestellungen und Hypothesen
- Methodik
- Studiendesign und Datenerhebung
- Auswertungsmethoden
- Operationalisierung
- Stichprobenbeschreibung
- Ergebnisse
- Deskriptive Statistik
- Inferenzstatistik
- Diskussion
- Diskussion der Ergebnisse
- Zusammenfassung der Ergebnisse
- Limitationen
- Ausblick und Fazit
- Literaturverzeichnis
- Anhang A
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Wissen von Lehrkräften über das Störungsbild ADHS im Bildungskontext. Die Studie untersucht den Wissensstand von Lehrkräften an einer norddeutschen Stadtteilschule und analysiert die Einflussfaktoren auf dieses Wissen, wie beispielsweise Lehrerfahrung und Fortbildungen.
- Wissensstand von Lehrkräften über ADHS
- Einfluss von Lehrerfahrung auf das Wissen über ADHS
- Bedeutung von Fortbildungen für das Wissen über ADHS
- Zusammenhang zwischen Wissen über ADHS und der Anwendung von Interventionsmöglichkeiten
- Herausforderungen und Chancen für die Förderung von Inklusion im Schulalltag
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Bachelorarbeit ein und stellt die Relevanz des Themas im Bildungskontext dar. Sie beschreibt die Forschungsfrage und die Zielsetzung der Studie.
- Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel liefert ein umfassendes Verständnis des Störungsbilds ADHS. Es erläutert die Symptome, den Verlauf, die Klassifikation nach ICD-10 oder DSM, die Prävalenz, die Ätiologie, Komorbiditäten, Interventionsmöglichkeiten und Kontroversen rund um ADHS.
- ADHS und Schule: Dieses Kapitel untersucht den Einfluss von ADHS auf den Schulalltag. Es beschreibt die Herausforderungen, die Schüler mit ADHS in der Schule erleben, und die Möglichkeiten der Unterstützung.
- Aktueller Forschungsstand: In diesem Kapitel werden wichtige Forschungsergebnisse zum Thema ADHS im Bildungskontext zusammengefasst. Es beleuchtet den aktuellen Stand der Forschung und identifiziert Forschungslücken.
- Ziele, Fragestellungen und Hypothesen: Dieses Kapitel stellt die spezifischen Ziele der Studie vor und formuliert die Forschungsfragen und Hypothesen, die im Rahmen der Untersuchung beantwortet werden sollen.
- Methodik: Dieses Kapitel beschreibt die Methodik der Studie, inklusive Studiendesign, Datenerhebung, Auswertungsmethoden und Operationalisierung. Es enthält außerdem Informationen zur Stichprobenbeschreibung.
- Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchung. Es werden deskriptive Statistiken und Inferenzstatistiken zur Analyse des Wissensstands von Lehrkräften über ADHS dargestellt.
Schlüsselwörter
ADHS, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, Lehrerwissen, Bildungskontext, Lehrerfahrung, Fortbildung, Interventionen, Inklusion, empirische Forschung, quantitative Untersuchung
- Arbeit zitieren
- Ramien Mubarik (Autor:in), 2022, Das Wissen von Lehrkräften über das Störungsbild ADHS im Bildungskontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1381866
