In dieser Arbeit soll anhand eines Beispiels zur Wirkung des Mediums Film im Unterricht Untersuchungen vorgenommen werden. Es stellt sich die Frage: "Inwieweit ist der Film "Das Leben der Anderen" zur Behandlung des historischen Hintergrundes der DDR speziell im Deutschunterricht geeignet?" Es soll untersucht werden, welchen historischen Wissenserwerb die Schüler*innen durch die Behandlung dieses Filmes erlangen, welche Rolle das Medium Film dabei spielt und ob der Film "Das Leben der Anderen" inhaltlich und als Medium für eine Perspektivübernahme fungieren kann. Ebenso soll nachgeprüft werden, inwieweit er zu einer Bildung bzw. Förderung des Zeitbewusstseins durch Verknüpfung der Dimensionen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft beitragen kann und ob er zur Förderung des Realitätsbewusstseins der Lernenden beiträgt.
Eine wichtige Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, den Schüler*innen einen Zugang zur Welt der Sach- und Gebrauchstexte, der Medien und der Literatur zu offerieren. Inwiefern dabei Filme das Geschichtswissen beeinflussen und welche Auswirkungen sie auf die literaturhistorische Bewusstseinsbildung der Schüler*innen haben, wurde bisher nur rudimentär erforscht und konnte noch nicht empirisch nachgeprüft werden. Sicher ist jedoch, dass der Film als Medium heutzutage meist fester Bestandteil des Deutschunterrichts ist und dass in den Kernlehrplänen gefordert wird, ihn als medienspezifische Form einzusetzen. Schüler*innen sollen die Kompetenz erlangen, zwischen Wirklichkeit und virtuellen Welten in Medien unterscheiden zu können, Perspektivwechsel im Umgang mit Medien vornehmen zu können und "über Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Erzähltexte verfügen" zu können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
3. Methoden
3.1. Datenerhebung
3.2. Forschungsdesign
4. Ergebnisse
5. Diskussion der Ergebnisse
6. Reflexion
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Das Studienprojekt untersucht die Eignung des Films „Das Leben der Anderen“ im Deutschunterricht einer 10. Klasse, um die literaturhistorische Bewusstseinsbildung der Lernenden zu fördern. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, inwiefern die Filmanalyse als Medium dazu beiträgt, bei den Schülern ein Verständnis für historische Zusammenhänge, Perspektivwechsel und die Bedeutung von Freiheit zu entwickeln.
- Förderung der literaturhistorischen Bewusstseinsbildung durch Filmanalyse
- Eignung von Spielfilmen als Medium für den historischen Wissenserwerb
- Untersuchung von Perspektivübernahme und Identitätsbildung bei Jugendlichen
- Anwendung des Mixed-Methods-Ansatzes zur empirischen Unterrichtsevaluation
- Reflexion über die kritische Auseinandersetzung mit der DDR-Geschichte und Überwachungsmechanismen
Auszug aus dem Buch
3.1. Datenerhebung
Zwei prinzipielle Möglichkeiten bieten sich für die intendierte Datenerhebung an: qualitative Methoden wie etwa Interviews mit Jugendlichen oder Unterrichts-beobachtungen sowie quantitative Erhebungsinstrumente, beispielsweise Umfragen mittels Fragebögen. Aufgrund der konkreten praktischen Umsetzungsmöglichkeiten und zeitlicher und finanzieller Einschränkungen lag der Schwerpunkt darauf, eine Möglichkeit der empirischen Untersuchung zu dem Forschungsgegenstand aufzuzeigen. Diese soll als Anregung für weitere Forschungen dienen und weniger als empirische Forschung mit verallgemeinerbaren Ergebnissen.
Die praktischen Gegebenheiten bestimmen demnach Größe und Art der Stichprobe sowie Durchführung der Studie und die Wahl des Erhebungsinstrumentes. Aufgrund der geringen Teilnehmerzahl können einige Methoden der Auswertung als nicht zielführend angesehen werden, jedoch ist die Studie so angelegt, dass sie auch für eine größere Untersuchung geeignet wäre. Als Vorgehen wurde der „Mixed-Methods-Ansatz“ gewählt bei dem sowohl eine quantitative als auch eine qualitative Vorgehensweise vereint werden. Das Erhebungsinstrument soll aus zwei schriftlichen Fragebögen besteht, von denen der eine am Anfang der Unterrichtsreihe und der andere am Ende der Reihe von den Schüler*innen beantwortet werden. Die genannten Hypothesen sollen durch diese überprüft werden und quantitativ durch Zahlen ausgewertet werden, während der Aufbau des ersten Fragenteils dem qualitativen Design entspricht und ebenso die Auswertung durch Kategorien des zweiten Teils.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung steckt den Kontext des Studienprojekts ab, skizziert die Relevanz des Films „Das Leben der Anderen“ für den Deutschunterricht und formuliert die zentralen Hypothesen sowie die spezifische Forschungsleitfrage für die 10. Klasse der Gesamtschule M.
2. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel erläutert aktuelle fachdidaktische Konzepte des literarischen Lernens und des Geschichtsbewusstseins, wobei insbesondere der „Elf-Aspekte-Ansatz“ nach Spinner erweitert um medienästhetische Dimensionen diskutiert wird.
3. Methoden: Hier wird der gewählte „Mixed-Methods-Ansatz“ zur empirischen Datenerhebung begründet, die methodische Vorgehensweise bei der Konstruktion der Fragebögen beschrieben und das Forschungsdesign der Lerngruppe erläutert.
4. Ergebnisse: Der Abschnitt präsentiert eine deskriptive Auswertung der erhobenen Daten, die einen deutlichen Wissenszuwachs nach der Unterrichtsreihe sowie die Einschätzungen der Schüler zu historischen Ereignissen und der Realitätsnähe des Films dokumentiert.
5. Diskussion der Ergebnisse: Die Ergebnisse werden kritisch reflektiert, mit den anfänglichen Hypothesen abgeglichen und in Bezug auf die Wirksamkeit der pädagogischen Intervention sowie auf methodische Grenzen der Befragung hin bewertet.
6. Reflexion: Der Autor reflektiert das Studienprojekt im Hinblick auf seinen eigenen professionellen Kompetenzerwerb und leitet daraus Empfehlungen für eine zukünftige Unterrichtsgestaltung und weiterführende medienbasierte Lehr-Lern-Projekte ab.
7. Literaturverzeichnis: Dies ist das vollständige Verzeichnis der in der Arbeit zitierten wissenschaftlichen Quellen, Fachliteratur und verwendeten Internetquellen zur Untermauerung der theoretischen Analysen.
Schlüsselwörter
Literaturdidaktik, Filmanalyse, literaturhistorisches Bewusstsein, Geschichtsbewusstsein, DDR-Geschichte, Überwachungsstaat, Medienpädagogik, Perspektivübernahme, Mixed-Methods, empirische Unterrichtsforschung, Identitätsbildung, literarisches Lernen, Gesamtschule, Zeitbewusstsein, politische Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dem Studienprojekt grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Potenzial des Films „Das Leben der Anderen“ für den Deutschunterricht in einer 10. Klasse, um bei Schülern gezielt ein literaturhistorisches Bewusstsein zu fördern.
Welche Themenfelder sind zentral?
Im Zentrum stehen die Auseinandersetzung mit der DDR-Geschichte, die Analyse von Überwachungsmechanismen in einem totalitären System sowie die Reflexion über Demokratie und die Bedeutung von Freiheitsrechten.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit fragt, inwieweit die Analyse des Films „Das Leben der Anderen“ von Florian Henckel von Donnersmarck im Deutschunterricht zur Förderung der geschichtlichen Bewusstseinsbildung der Lernenden beitragen kann.
Welche methodische Vorgehensweise wird verwendet?
Es kommt ein „Mixed-Methods-Ansatz“ zum Einsatz, bei dem zwei schriftliche Fragebogenerhebungen (Prä- und Posttest) sowohl qualitative als auch quantitative Daten über den Wissensstand und die Einstellungen der Schüler liefern.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Herleitung der Konzepte (literarisches Lernen/Geschichtsbewusstsein), die Beschreibung der Erhebungsmethode sowie die detaillierte Darstellung und Diskussion der Ergebnisauswertung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Zu den Kernbegriffen gehören Filmanalyse, Literaturdidaktik, Geschichtsbewusstsein, DDR sowie medienästhetisches Lernen.
Welche Rolle spielt die Filmanalyse für das Zeitbewusstsein?
Laut der Studie ermöglicht die Arbeit mit historischen Filmen eine Verknüpfung von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft, wobei jedoch im Projekt deutlich wurde, dass Schüler die DDR-Ereignisse teils noch als abgeschlossene, für die Gegenwart weniger relevante Historie wahrnehmen.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor für die eigene Lehrerprofessionalisierung?
Der Autor betont, dass die aktive Befragung von Schülern für eine realistische Einschätzung von Prozessen, die nicht unmittelbar beobachtbar sind (wie die Entwicklung des Bewusstseins), unverzichtbar ist, und sieht das Projekt als wichtige Vorlage für künftige, differenziertere Unterrichtsevaluationen.
- Citar trabajo
- Josefien Kieppe (Autor), 2022, Entwicklung des literaturhistorischen Bewusstseins anhand des Filmes "Das Leben der Anderen". Ein Studienprojekt, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1383006
