Die Erkundung kann erfolgreich als Methode in der BfA (jetzt: Deutsche Rentenversicherung) erfolgreich eingesetzt werden, um den Schülern die Geschichte der Informatik integrativ am Beispiel der Entwicklung der Datenverarbeitung bei der BfA zu vermitteln – von der einstigen Lochkarte bis zur heutigen Anwendung von Datenbanken und Rechnernetzen.
Bezüglich des gesellschaftlichen Themas «Datenschutz und Datensicherheit» soll den Schülern dadurch die Möglichkeit gegeben werden, ihre Haltung zu diesem Themenkomplex zu überprüfen und ggf. zu ändern. Die dazu nötigen Kompetenzen im Sinne der allgemeinbildenden Aufgaben des Informatikunterrichts werden durch die Methode der Erkundung meiner Auffassung nach gefördert. Diese Auffassung am durchgeführten Unterricht zu evaluieren, macht einen wichtigen Teil dieser Arbeit aus.
Dazu gehört eine dem Thema angemessene ausführlichere Auseinandersetzung mit den Zielen von Bildung, den Aufgaben der Schule und der Bedeutung des Faches Informatik für die Allgemeinbildung, denn ohne den Blick auf das Gesamte zu richten, kann ich als Lehrer für Informatik in der heutigen von informatischen Systemen durchdrungenen Gesellschaft keinen wertvollen Unterricht gestalten, der den allgemeinen Bildungszielen von Schule gerecht wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Eingrenzung, Ziele und Entstehung der Arbeit
2 Problembezogene Darstellung des inhaltlichen und didaktischen Themas
2.1 Datenschutz und Datensicherheit (DuD)
2.2 Allgemein- und Persönlichkeitsbildung im Informatikunterricht
2.3 Der Begriff der Erkundung
2.4 Die didaktischen Funktionen der Erkundung
2.5 Das Ablaufschema einer Erkundung
2.6 Langfristige Vorbereitung
2.6.1 Kriterienkatalog zur Auswahl eines Großbetriebes
2.6.2 Der Großbetrieb BfA im Profil
2.7 Direkte Vorbereitung
3 Planung, Durchführung und Auswertung der Erkundung
3.1 Schulischer Kontext
3.2 Kurzdarstellung des didaktischen Gesamtkonzeptes
3.3 Übersicht der Unterrichtsreihe
3.4 Planungsgrundlagen
3.4.1 Curriculare Vorgaben
3.4.2 Planungszusammenhang
3.4.3 Spezielle Voraussetzungen
3.5 Angaben zur Lerngruppe
3.5.1 Statistische Angaben
3.5.2 Kompetenzstand
3.6 Vorbereitungsphase der Erkundung
3.6.1 Didaktisches Konzept und Verlauf
3.6.2 Angestrebter Kompetenzzuwachs
3.6.3 Evaluation
3.6.4 Handlungsentwurf
3.7 Durchführungsphase der Erkundung
3.7.1 Didaktische Überlegungen
3.7.2 Angestrebter Kompetenzzuwachs
3.7.3 Evaluation
3.7.4 Organisatorischer Ablauf
3.8 Auswertungsphase der Erkundung
3.8.1 Didaktisches Konzept
3.8.2 Angestrebter Kompetenzzuwachs
3.8.3 Evaluation
3.8.4 Handlungsentwurf
4 Analyse
4.1 Analyse der Vorbereitungsphase
4.1.1 Prozessanalyse
4.1.2 Produktanalyse
4.2 Analyse der Durchführungsphase
4.3 Analyse der Auswertungsphase
4.3.1 Prozessanalyse
4.3.2 Produktanalyse
5 Gesamtreflexion
6 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Planung, Durchführung und Analyse einer Betriebserkundung bei der BfA (Bundesversicherungsanstalt für Angestellte) für einen Informatik-Basiskurs der 11. Jahrgangsstufe. Ziel ist es, den Schülern durch den außerschulischen Lernort ein tieferes Verständnis für Datenschutz und Datensicherheit im Kontext der historischen Entwicklung der Datenverarbeitung zu vermitteln und ihre Methoden- und Sozialkompetenzen zu fördern.
- Methodik der Betriebserkundung als ganzheitliches Lernformat
- Datenschutz und Datensicherheit in großen IT-gestützten Organisationen
- Historische Entwicklung der Datenverarbeitung am Beispiel der BfA
- Förderung der informationellen Selbstbestimmung und Demokratieerziehung
- Integration von Berufsorientierung und kritischer Reflexion
Auszug aus dem Buch
2.1 Datenschutz und Datensicherheit (DuD)
„Datenschutz zielt auf mehr als nur den Schutz personenbezogener Daten. Mit seiner Zentrierung auf die informationelle Selbstbestimmung gewährleistet der Datenschutz die Voraussetzungen für eine lebendige Kultur, die die Würde der Menschen achtet und ihnen die Chance ermöglicht, im Schutz der Privatheit Zivilcourage zu entwickeln und als informierter ‚Citoyen’ angstfrei am öffentlichen und privaten Leben teilzunehmen.“ 7
DuD in Form von praktisch umgesetzten Normen ist allerdings nur eine notwendige Voraussetzung von mehreren. Bevor ich diese weiteren Voraussetzungen kläre, will ich kurz die Begriffe «Datenschutz», «Datensicherheit» und «informationelle Selbstbestimmung» erläutern.
Datenschutz hat allgemein die Aufgabe, die Persönlichkeitsrechte des Bürgers, nämlich sein Recht auf Privatheit, zu schützen. Der Bürger soll vor den nachteiligen Folgen der Datenverarbeitung bewahrt werden. 8
Dazu gibt es Normen bzw. Gesetze, die Regeln bzgl. der Erhebung (Beschaffung von personenbezogenen Daten), Verarbeitung (speichern, verändern, übermitteln, sperren, löschen) und Nutzung (Verwendung, soweit nicht Verarbeitung) aufstellen. Diese Normen haben vier Grundprinzipien. Die der Zweckbindung und Datenvermeidung (nur so viel Daten wie unbedingt nötig dürfen nur zu genau dem Zweck verwendet werden, zu dem sie erhoben und gespeichert wurden), das Verbotsprinzip (es ist solange alles verboten, bis es erlaubt wird, was sich sonst bei Gesetzen genau umgekehrt verhält) und das Datengeheimnis (gilt als sog. Auffangprinzip für personenbezogene Daten analog zu den jeher bekannten Schweigepflichten, wie sie Ärzte, Geistliche oder Anwälte haben, wenn keine entsprechende bereichsgebundene Vorschrift existiert). 9
Zusammenfassung der Kapitel
1 Eingrenzung, Ziele und Entstehung der Arbeit: Diese Einleitung begründet das Vorhaben, durch eine Betriebserkundung ganzheitliche, praxisorientierte Bildung im Informatikunterricht zu ermöglichen.
2 Problembezogene Darstellung des inhaltlichen und didaktischen Themas: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen zu Datenschutz, Datensicherheit und dem pädagogischen Konzept der Erkundung.
3 Planung, Durchführung und Auswertung der Erkundung: Hier wird das konkrete didaktische Gesamtkonzept der Erkundung bei der BfA inklusive Vorbereitung, Durchführung und Auswertung detailliert dargestellt.
4 Analyse: In diesem Teil werden die einzelnen Phasen der Erkundung im Hinblick auf den Lernprozess und die erzielten Ergebnisse kritisch reflektiert.
5 Gesamtreflexion: Der Autor resümiert den Beitrag der Arbeit zur Allgemeinbildung und zur eigenen professionellen Entwicklung als Lehrer.
6 Ausblick: Das Fazit skizziert zukünftige Unterrichtsvorhaben und Möglichkeiten zur weiteren Optimierung der gewählten Erkundungsmethode.
Schlüsselwörter
Datenschutz, Datensicherheit, Informatikunterricht, Betriebserkundung, BfA, informationelle Selbstbestimmung, Allgemeinbildung, ganzheitliches Lernen, Methodenkompetenz, Datenverarbeitung, Sozialkompetenz, Berufsorientierung, Demokratieerziehung, Evaluation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung einer Betriebserkundung der BfA als Teil einer Unterrichtsreihe zum Thema Datenschutz und Datensicherheit in einem Informatikkurs der Oberstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Vermittlung von rechtlichen und technischen Aspekten des Datenschutzes, die historische Entwicklung der Datenverarbeitung und die Förderung von sozialen sowie methodischen Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Schülern durch eine reale Begegnung mit einem Großbetrieb ein tieferes Verständnis für die Notwendigkeit von Datenschutzmaßnahmen zu vermitteln und ihre Fähigkeit zur informationellen Selbstbestimmung zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode der Betriebserkundung (Aspekterkundung) angewendet, ergänzt durch selbstregulierendes Lernen, Expertenbefragungen und eine abschließende Online-Erfolgskontrolle.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung der Methode, die konkrete Planung der drei Phasen (Vorbereitung, Durchführung, Auswertung) sowie die nachfolgende Analyse des Lehr-Lern-Prozesses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Datenschutz, Datensicherheit, Betriebserkundung, Informatikdidaktik, ganzheitliches Lernen und informationelle Selbstbestimmung.
Warum wurde die BfA als Betrieb gewählt?
Die BfA wurde aufgrund ihrer Bedeutung für die Rentenversicherung, ihrer komplexen IT-Landschaft, der vorhandenen Ausbildungsmöglichkeiten und der Bereitstellung von Experten zur Aufklärung über Datenschutzthemen ausgewählt.
Wie wurden die Schüler in die Auswertung eingebunden?
Die Schüler bewerteten die Erkundung via Feedbackbögen und erstellten gemeinsam eine Zeittafel nach dem EVA-Prinzip, um das Gelernte zu systematisieren und ihren Wissensstand zu prüfen.
- Citation du texte
- Dipl. Inf., StR Bernd Birkicht (Auteur), 2005, Planung, Durchführung und Analyse einer Erkundung in einem Großbetrieb zu Datenschutz und Datensicherheit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/138518
