Bewegung hat eine große Relevanz für die Gesundheit, beson-
ders in der Kindheit. Hier werden die Weichen für späteres ge-
sundheitsbewußtes Verhalten gelegt. Dabei spielt gutes Sozialver-
halten, ein positives Selbstkonzept und emotionale Ausgeglichen-
heit eine bedeutende Rolle. Das alles sind Dimensionen von Be-
wegung und psychomotorischer Förderung. Aber Bewegung wirkt
natürlich auch auf die körperliche Gesundheit und kongnitive Pro-
zesse positiv.
In diesem Sinne soll sich die Kita mehr mit dem Thema befas-
sen, denn sie stellt die erste und wichtigste Erziehungsinstitution
neben dem Elternhaus dar. Somit üben Kitas einen prägenden Ein-
fluss auf die psychomotorische Entwicklung von Kindern aus. Es ist
entscheidend, dieses Potential zu nutzen.
Mit dieser Hausarbeit wird ein Projekt entworfen, welches das
Setting „Kindergarten“ zum Ziel hat. Alle darin befindlichen
Gruppen sollen an der Intervention „psychomotorische Förde-
rung“ teilhaben können. Wie dies im Einzelnen aussieht, wird
ausführlich erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Sinnhaftigkeit des Settingansatzes im Kindergarten
1.2 Ausgangslage von Kindern - allgemeine Probleme
1.3 Die Bedeutung der Psychomotorik für Kindergartenkinder
2 Ziel des Settingprojektes
3 Rahmenbedingung des Setting-Projektes
3.1 Involvierte Akteure, Kooperationen und Vernetzungen
3.2 Durchführung
3.3 Evaluation
4 Geplante Interventionen im Sinne der Ottawa-Charta
4.1 Handlungsstrategien
4.2 Aktionsfelder
5 Erwartete Ergebnisse
6 Diskussion und Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Entwicklung eines Projektes zur psychomotorischen Förderung in der Kindertagesstätte, um die Einrichtung in ein gesundheitsförderliches Setting zu verwandeln und das Bewegungsangebot nachhaltig in den Alltag zu integrieren. Dabei sollen bei Eltern und Erziehern ein Problembewusstsein für den Bewegungsmangel geschaffen und die ganzheitliche Entwicklung der Kinder durch Bewegung unterstützt werden.
- Psychomotorische Förderung als pädagogisches und therapeutisches Grundkonzept
- Umsetzung des Settingansatzes gemäß der Ottawa-Charta im Kindergarten
- Entwicklung und Evaluation von Maßnahmen zur Bewegungsförderung
- Stärkung der Selbst- und Sozialkompetenz sowie der körperlichen Gesundheit von Kindern
- Einbindung von Akteuren wie Eltern, Erziehern und Kooperationspartnern
Auszug aus dem Buch
1.1 Sinnhaftigkeit des Settingansatzes im Kindergarten
Ein Setting stellt zunächst mal ein soziales System, ein Rahmen oder Schauplatz dar. In der Ottawa-Charta vom 21.11.1986 wird der Settingansatz als zentrales Instrument der Gesundheitsförderung in Gesellschaften beschrieben. Dabei werden Handlungsfelder und Strategien berücksichtigt, auf die in Kap. 4 (S.9) bezug genommen werden soll.
„Eine der Hauptauassagen der Charta besteht darin, dass eine Gesellschaft erst dann in der Lage sein wird, mit seinen Gesundheitsproblemen fertig zu werden, wenn sich Organisationen in ihr ständig weiterentwickeln und kooperieren.“ (Grossmann, Lobnig, & Scala, 2007, p. 14)
Mit Weiterentwicklung ist beispielsweise gemeint, dass Gesundheitsförderung und Prävention in eine Organisation integriert werden durch Kooperationen, Projekte, etc. und diese ihrerseits eine Organisation positiv beeinflussen. Es geht dabei nicht darum bestimmte homogene Zielgruppen zu erreichen und ihre spezifischen Probleme, sondern alle gesundheitsförderlichen Interventionen zielen auf die unterschiedlichen sozialen Gruppen die sich in einem Setting befinden. (vgl. Grossmann, et al., 2007, p. 16) Das sind im Kindergarten ganz konkret alle Kinder und deren Eltern, die PädagogInnen und ErzieherInnen, und darüber hinaus auch das Cateringteam und das Reinigungsteam.
Da man kann von einer regelrechten Institutionalisierung der Kindheit sprechen kann, wenn man bedenkt, dass Kinder immerhin bis zu neun Stunden in der Kita verbringen, und das bis zu 5 Tagen die Woche, scheint sie ein geeigneter Ort, um zivilisationsbedingten Bewegungsmangel (siehe auch Kap.1.2 S.4) auszugleichen. Durch eine frühzeitige Prävention können gesundheitsrelevante Verhaltensweisen und deren Stabilität erreicht werden. Natürlich unter Einbeziehung der Eltern als Schlüsselfiguren. Aber auch ErzieherInnen müssen sich dieses Potential bewusst machen. (vgl. BZgA, 2001, p. 5)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel begründet die Notwendigkeit von früher Bewegungsförderung und führt in den Settingansatz innerhalb des Kindergartens ein.
2 Ziel des Settingprojektes: Hier werden das Hauptziel der nachhaltigen Integration von Bewegung sowie konkrete Teilziele, wie die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung, definiert.
3 Rahmenbedingung des Setting-Projektes: Dieses Kapitel beschreibt die organisatorischen Voraussetzungen, die involvierten Akteure, den Durchführungsrahmen und die Evaluationsmethoden des Projektes.
4 Geplante Interventionen im Sinne der Ottawa-Charta: Es werden die strategischen Handlungsfelder und Methoden nach der Ottawa-Charta konkret auf den Kindergartenkontext übertragen.
5 Erwartete Ergebnisse: Hier werden die erhofften positiven Auswirkungen des Projektes auf die Kinder, das Setting Kita und die Einbeziehung der Eltern dargelegt.
6 Diskussion und Fazit: Das Fazit reflektiert die Stärken und Herausforderungen des Projektes, insbesondere im Hinblick auf den Personalmangel und die praktische Durchführung.
Schlüsselwörter
Psychomotorik, Gesundheitsförderung, Kindergarten, Settingansatz, Bewegungsmangel, Ottawa-Charta, Kindertagesstätte, Prävention, Sozialkompetenz, motorische Entwicklung, ganzheitliche Förderung, Bildungsauftrag, Kindheitsforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit entwirft ein Projekt zur psychomotorischen Förderung von vier- bis sechsjährigen Kindern, welches direkt in den Alltag einer Kindertagesstätte (Setting Kita) integriert werden soll.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die psychomotorische Entwicklungsförderung, die Bekämpfung von Bewegungsmangel im frühkindlichen Alter und die gesundheitsförderliche Gestaltung des sozialen Systems Kindergarten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, die Kindertagesstätte in ein gesundheitsförderndes Setting zu verwandeln, in dem Bewegung fest verankert ist und ein Bewusstsein bei Erziehern sowie Eltern für die Bedeutung dieser Entwicklung geschaffen wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt den Settingansatz der Ottawa-Charta als theoretischen Rahmen und schlägt ein mehrstufiges Evaluationskonzept vor, das unter anderem den Motoriktest MOT 4-6 umfasst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Rahmenbedingungen des Projektes, die geplanten Interventionen nach den Strategien der Ottawa-Charta (Interessenvertretung, Befähigung, Vernetzung) sowie die geplante Evaluation und die erwarteten Ergebnisse detailliert dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Psychomotorik, Settingansatz, Gesundheitsförderung, Kindergarten und Prävention.
Welche konkreten Probleme der Kindertagesstätte werden adressiert?
Das Projekt adressiert bauliche Defizite auf dem Kindergartengelände, wie mangelnde Rückzugsmöglichkeiten und unzureichende Außenanlagen, sowie die Notwendigkeit, das pädagogische Personal im Bereich der Psychomotorik zu schulen.
Wie soll die Nachhaltigkeit des Projektes sichergestellt werden?
Nachhaltigkeit soll durch die Vernetzung mit externen Partnern (Krankenkassen, Fachvereine, Universität), die Einbindung der Eltern in den Elternrat und die Verankerung der Maßnahmen im Qualitätsmanagement der Einrichtung erreicht werden.
- Quote paper
- Jens-Uwe Knorr (Author), 2009, Projekt im Setting Kindertagesstätte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/139141
