In der heutigen Zeit ist die Kommunikation, insbesondere im Zusammenhang mit der Schutzimpfung gegen COVID-19, eine Herausforderung von unübertroffener Bedeutung. Die vorliegende Arbeit untersucht diese Thematik anhand exemplarischer Ansätze. Zunächst werden die komplexen Prozesse der Meinungsbildung erläutert. Diese umfassen die wissensbasierte Überzeugungsbildung, bei der wissenschaftliche Erkenntnisse und evidenzbasierte Fakten im Vordergrund stehen. Darüber hinaus spielen heuristische Denkmuster eine entscheidende Rolle, da sie auf vereinfachten Annahmen und schnellen Urteilen beruhen. Ebenfalls von großer Bedeutung ist die motivationale Überzeugungsbildung, die von persönlichen Interessen, Wünschen und Ängsten beeinflusst wird.
Die Welt ist Zeuge einer beispiellosen globalen Pandemie, deren Hauptakteur das neuartige Coronavirus SARS-CoV-2 ist. Eine Infektion mit diesem Erreger kann die Erkrankung COVID-19 auslösen, die von asymptomatischen oder milden Verläufen bis hin zu schweren Infektionen mit Lungen- und Multiorganversagen reicht. In einem Wettlauf gegen die Zeit wurden Impfstoffe entwickelt, darunter der von BioNTech, Moderna und AstraZeneca. Die Zulassung erfolgte in der Europäischen Union und somit auch in Deutschland. Allerdings stehen momentan nur begrenzte Impfstoffdosen zur Verfügung, was eine prioritäre Impfung erforderlich macht.
Ein weiterer Aspekt, der in dieser Arbeit beleuchtet wird, ist die Rolle des sozialen Einflusses. Menschen sind oft von ihrem sozialen Umfeld geprägt und orientieren sich an Meinungen und Überzeugungen in ihrer Gemeinschaft. Dies kann zu einem verstärkten Zusammenhalt innerhalb von Gruppen führen, aber auch zu Konflikten zwischen unterschiedlich denkenden Individuen.
Die Interaktion zwischen Menschen mit unterschiedlichen Ansichten zur COVID-19-Impfung wird analysiert, um zu verstehen, wie diese Meinungsbildung in der Praxis abläuft. Diese Untersuchung bietet Einblicke in die Dynamik von Diskussionen und Debatten über die Impfung und die möglichen Auswirkungen auf die öffentliche Gesundheit.
Abschließend bietet die Arbeit einen Ausblick auf weitere Aspekte, die in dieser Thematik von Bedeutung sind. Dies umfasst die Bedeutung von Wissenschaftskommunikation, die Förderung von Gesundheitskompetenz und die Notwendigkeit einer fundierten, evidenzbasierten Diskussion über die Schutzimpfung gegen COVID-19.
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Anwendung des semantischen Netzwerkmodells auf ein Impfgespräch
- 28 Quellen im Literaturverzeichnis
- 3 Abbildungen
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Prozesse der Überzeugungsbildung
2.1 Überzeugung
2.2 Abgrenzung zu anderen Konzepten
2.2.1 Überzeugung vs. Einstellung
2.2.2 Überzeugung vs. Gedächtnis
2.2.3 Überzeugung vs. Wissen
2.3 Wissensbasierte Überzeugungsbildung
2.3.1 Semantisches Netzwerkmodell
2.3.1.1 Wissensabruf
2.3.2 Propositionales Netzwerkmodell
2.3.2.1 Assoziationsbildung
2.3.3 Informationsabruf und Nutzung
2.3.3.1 „Recency“- und „Frequency“-Effekt
2.3.3.2 Conditional Inference
2.4 Heuristische Überzeugungsbildung
2.5 Motivated reasoning
2.6 Sozialer Einfluss
3. Zusammenfassung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand eines fiktiven Gesprächs über die Covid-19-Impfung, wie unterschiedliche Überzeugungen zum selben Thema entstehen können. Dazu erläutert sie wissensbasierte, heuristische und motivationale Prozesse sowie den möglichen Einfluss sozialer Gruppenzugehörigkeit.
- Abgrenzung von Überzeugung, Einstellung, Gedächtnis und Wissen
- Wissensrepräsentation in semantischen und propositionalen Netzwerken
- Informationsabruf, Zugänglichkeit und begrenzte Rationalität
- Heuristiken und motivierte Informationsverarbeitung
- Gruppenzugehörigkeit und sozialer Einfluss
Auszug aus dem Buch
Überzeugung
Überzeugungen, oder auch Glaubenssysteme genannt, bilden das mentale Gerüst für die Beurteilung der Umwelt, die Erklärung neuer Beobachtungen und die Konstruktion einer gemeinsamen Bedeutung der Welt (Connors & Halligan, 2015). Überzeugung und Glaube werden im Rahmen dieser Arbeit synonym verwendet. Sie sind wie eine Art interpretierende "Linse", die unsere Erfahrung der Welt formt (Connors & Halligan, 2015). Im vorliegenden Beispiel schauen Person 1 und Person 2 jeweils durch unterschiedliche „Linsen“, während sie sich mit dem Thema „Covid-19-Impfung“ befassen: Die „Linse“ im Fall von Person 1 hat eine „Pro-Impfung“ Justierung: „Ich lasse mich heute Nachmittag gegen Covid-19 impfen und bin so erleichtert, dass ich endlich einen Termin bekommen habe und dann geschützt bin!“ Die „Linse“ im Fall von Person 2 hat hingegen eine „Contra-Impfung“ Justierung: „Ich lasse mich nicht gegen Covid-19 impfen! Die Covid-19-Impfung verursacht Krebs und Autoimmunerkrankungen!“.
Auch können Überzeugungen wichtige soziale Funktionen erfüllen: Personen finden sich besser in sozialen Beziehungen zurecht und können leichter die Motivation anderer Menschen interpretieren (Connors & Halligan, 2015). Im vorliegenden Fall nimmt Person 2 die Äußerung von Person 1 wahr und positioniert sich durch die eigene Äußerung unmittelbar gegen die Covid-19-Impfung (siehe oben). Das hat Auswirkungen darauf, wie sich die Gesprächsparteien gegenseitig wahrnehmen: Sie können sich gegenseitig bestimmten Gruppen zuordnen. Es erfolgt eine Stereotypisierung, eine verallgemeinernde Zuschreibung bestimmter Eigenschaften und Merkmale auf alle Mitglieder einer Gruppe, wobei die Unterschiede zwischen den Gruppenmitgliedern unberücksichtigt bleiben (Aronson et al., 2014). So könnte Person 1 jegliches Verhalten, jegliche Äußerungen und Handlungen, von Person 2 im Sinne des Stereotyps „Impfgegner“ und den dazugehörigen Konzepten interpretieren. Und umgekehrt könnte Person 2 Person 1 als generellen „Impfbefürworter“ einordnen.
Allerdings haben Stereotype einen kognitiven Charakter und sind im Gegensatz zu Vorurteilen nicht zwangsläufig mit feindseligen Gefühlen oder negativem Verhalten verbunden (Schneider, 2004). Stereotype dienen also zunächst einfach zur Orientierung im sozialen Umfeld. Auf welche Weise eine aktivierte Gruppenzugehörigkeit Einfluss auf die Überzeugungsbildung haben könnte, werde ich weiter unten im Verlauf dieser Arbeit erläutern.
Die meisten unserer Überzeugungen bleiben allerdings implizit (unbewusst) vermittelt durch unsere Sinne, die die physisch reale Umgebung erkennen lassen (Connors & Halligan, 2015). Während andere Überzeugungen ganz explizit (bewusst) sind: Zum Beispiel die Überzeugung von Person 2, dass die Covid-19-Impfung Krebs und Autoimmunerkrankungen auslöst. In diesem Sinne kann eine Überzeugung als die subjektive Wahrscheinlichkeit bestimmt werden, dass eine Proposition über einen Sachverhalt, ein Ereignis und/oder eine Person stimmt (Schwitzgebel, 2010). An dieser Stelle bleibt festzuhalten, dass Überzeugungen mindestens zwei Eigenschaften beinhalten: einen repräsentativen Inhalt und einen angenommenen Wahrheitsgehalt (Stephens & Graham, 2004).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Ein beispielhaftes Gespräch über die Covid-19-Impfung führt zur Frage, wie unterschiedliche Überzeugungen zum selben Thema entstehen.
Prozesse der Überzeugungsbildung: Das Kapitel grenzt Überzeugungen von verwandten Konzepten ab und erläutert wissensbasierte, heuristische und motivationale Prozesse. Es betrachtet außerdem, wie Gruppenzugehörigkeit die Überzeugungsbildung beeinflussen kann.
Zusammenfassung: Die Arbeit bündelt die behandelten Erklärungsansätze und skizziert eine mögliche Anwendung auf das Ausgangsbeispiel. Ein Ausblick verweist auf die Frage nach möglichen Einstellungsänderungen.
Schlüsselwörter
Überzeugungsbildung, Covid-19-Impfung, Glaubenssysteme, Einstellungen, semantisches Gedächtnis, Netzwerkmodelle, Wissensabruf, begrenzte Rationalität, Verfügbarkeitsheuristik, motivierte Informationsverarbeitung, soziale Identität, Gruppenzugehörigkeit, Falschinformationen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt psychologische Prozesse, durch die Menschen Überzeugungen bilden, und veranschaulicht sie an einem Gespräch über die Covid-19-Impfung.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Wissen und Gedächtnis, heuristische Urteile, motivierte Informationsverarbeitung und sozialer Einfluss.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, wie zu demselben Thema unterschiedliche Überzeugungen entstehen und wie eine Person auf die Aussage einer anderen reagieren könnte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin erläutert und verknüpft psychologische Literatur und Modelle anhand eines fiktiven Interaktionsbeispiels. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil definiert Überzeugungen, grenzt sie von verwandten Konzepten ab und bespricht verschiedene Wege ihrer Entstehung sowie mögliche soziale Einflüsse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Überzeugungsbildung, Covid-19-Impfung, Wissensabruf, Netzwerkmodelle, Verfügbarkeitsheuristik und Gruppenzugehörigkeit.
Welche Rolle spielen Netzwerkmodelle?
Das semantische Netzwerkmodell veranschaulicht Verbindungen zwischen Konzepten; das propositionale Netzwerkmodell erweitert die Darstellung auf Bedeutungen komplexerer Aussagen.
Wie unterscheidet die Arbeit wissensbasierte und heuristische Überzeugungsbildung?
Bei der wissensbasierten Überzeugungsbildung wird abgerufenes Wissen zur Beurteilung herangezogen. Bei der heuristischen Form steht die empfundene Leichtigkeit des Abrufs im Vordergrund.
Wie wird sozialer Einfluss erklärt?
Die Arbeit betrachtet, wie eine aktivierte Gruppenzugehörigkeit und die wahrgenommenen Normen einer Bezugsgruppe die Bewertung von Aussagen und die Motivation beeinflussen können.
- Citar trabajo
- Nadine Watter (Autor), 2021, Die Covid-19-Impfung. Prozesse der Überzeugungsbildung und mögliche Einflussfaktoren, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1397741
