Es handelt sich um die Beschreibung einer Lernsituation für den praktischen Teil der Ausbildung zur Erzieherin. In dieser Ausarbeitung wird die Durchführung eines Projektes beschrieben. Das Projekt hat als Ergebnis ein selbst erfundenes Theaterstück der Kinder im Fantasieland.
Die Zielsetzung für meine Lernsituation spricht schwerpunktmäßig das Bildungs- und Entwicklungsfeld Denken an. Neben dem Bildungs- und Entwicklungsfeld Denken spricht meine geplante Lernsituation auch das Bildungs- und Entwicklungsfeld Sinne an.
Grobziel: Die Kinder führen eine Theaterstückprobe durch und üben sich dabei in ihren sozialen Kompetenzen.
Feinziele: Die Kinder können sich beim Durchführen der Probe in ihrer Rolle ausprobieren. Die Kinder sprechen sich gegenseitig über das Geschehen in der Probe ab und üben sich dadurch in Kommunikation. Die Kinder üben sich darin, sich gegenseitig zuzuhören und aussprechen zu lassen. Die Kinder üben sich darin, frei zu sprechen und stärken dadurch ihr Selbstbewusstsein.
Inhaltsverzeichnis
1. Ausgangssituation
1.1 Projektverlauf
2. Gruppenzusammensetzung
2.1 Teilnehmende Kinder
3. Sachanalyse
3.1 Was sollte man beim Proben beachten?
3.2 Was wird in der Lernsituation gefördert?
3.3 Theaterspielen mit Vorschulkindern
3.4 Benötigte Materialien
3.5 Mögliche Fragen der Kinder
4. Eigene Ziele
4.1 Grobziel und Feinziele
5. Praktische Vorbereitung
5.1 Materialaufzählung
5.2 Zeitlicher Rahmen
6. Geplantes Vorgehen
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung eines theaterpädagogischen Projekts mit Vorschulkindern, bei dem eine gemeinsam erdachte Geschichte in Form eines Theaterstücks entwickelt und geprobt wird. Im Zentrum steht die Förderung der sozialen Interaktion und des Selbstbewusstseins durch einen spielerischen, improvisationsbasierten Ansatz.
- Prozesshafte Entwicklung einer eigenen Geschichte durch Kinder
- Kreative Gestaltung von Kostümen und Requisiten
- Förderung sozialer Kompetenzen und Gruppenkohäsion
- Stärkung des Selbstbewusstseins durch freies Sprechen und Aufführung
- Methodische Begleitung eines improvisierten Theaterspiels
Auszug aus dem Buch
1. Ausgangssituation
Mehrere Wochen lang habe ich in unseren Funktionsräumen die Kinder beobachtet. Ich habe mir notiert, wer gemeinsam gespielt hat und was für die Kinder von Interesse war. Bei diesen Beobachtungen habe ich unterschiedliche Themen entdeckt. Ich habe versucht eine Vorauswahl der Themen zu treffen, diese aber sehr weit gehalten, um den Kindern ausreichend Entscheidungsspielraum innerhalb dieser Themen zu geben. Eine etwas größere Kindergruppe (die Projektstammgruppe besteht größtenteils aus dieser Gruppe) habe ich im Atelier dabei beobachten können wie sie Schlösser gemalt und gebastelt haben. Sie haben sich Kronen gebastelt und von Prinzessinnen gesprochen. Dabei war auch ein aktueller Disneyfilm (Encanto) ein Thema und einige Kinder haben gemeinsam beim Basteln Lieder aus dem Film gesungen und davon gesprochen, welche Figur sie aus dem Film gerne wären und was für Kräfte diese Figur hat. Aus diesen Beobachtungen habe ich das Thema Fantasieland abgeleitet.
Ebenfalls im Atelier habe ich bei dem Angebot Pompon-Figuren herstellen das Interesse der Kinder an Tieren beobachten können. Die Kinder haben darüber gesprochen, was ihre Figur werden soll. Dabei wurden von den Kindern mehrere Tiere genannt. Darunter: Hase, Kugelfisch, Robbe, Vogel.
Ich konnte auch beobachten, dass die Kinder fasziniert waren, wenn sie ein Eichhörnchen im Garten gesehen haben und sie aufmerksam verfolgt haben, was das Eichhörnchen macht und wohin es geht.
In unserem Bistro hat man einen guten Blick auf andere Häuser und auf einem Dach sammeln sich öfter einige Vögel. Die Kinder haben mich darauf aufmerksam gemacht und wollten von mir wissen, was die Vögel dort machen.
Aus diesen Beobachtungen habe ich das Thema Tiere als Interesse der Kinder wahrgenommen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ausgangssituation: Beschreibung der Beobachtungsphase in verschiedenen Funktionsräumen, aus der die Projektthemen Fantasieland, Tiere und Musik abgeleitet wurden.
1.1 Projektverlauf: Detaillierte Darstellung der einzelnen Projektschritte, von der Themenwahl und Kostümherstellung bis hin zur Ideensammlung und Ausarbeitung der Theatergeschichte.
2. Gruppenzusammensetzung: Analyse der Zusammensetzung der Kindergruppe sowie individuelle Kurzporträts der teilnehmenden Kinder unter Berücksichtigung ihrer Motivation und Rollenwahl.
2.1 Teilnehmende Kinder: Ausführliche Beschreibung der einzelnen Kinder und deren Partizipation am Projekt.
3. Sachanalyse: Theoretische Auseinandersetzung mit theaterpädagogischen Grundlagen und der Bedeutung des Improvisationstheaters.
3.1 Was sollte man beim Proben beachten?: Erläuterung der organisatorischen Anforderungen wie Ortsfestlegung und die Rolle der Spielleitung während der Proben.
3.2 Was wird in der Lernsituation gefördert?: Analyse der erworbenen Kompetenzen wie soziale Interaktion, Selbstbewusstsein und freies Sprechen.
3.3 Theaterspielen mit Vorschulkindern: Betrachtung der spezifischen Anforderungen an die theaterpädagogische Arbeit mit der Altersgruppe der Vorschulkinder.
3.4 Benötigte Materialien: Auflistung und Beschreibung der eingesetzten Materialien wie Handpuppen und Dokumentationsmittel.
3.5 Mögliche Fragen der Kinder: Beantwortung potenzieller Fragen der Kinder, insbesondere zum Rollenwechsel oder inhaltlichen Änderungen.
4. Eigene Ziele: Definition der pädagogischen Bildungs- und Entwicklungsfelder, die durch das Projekt angesprochen werden.
4.1 Grobziel und Feinziele: Formulierung der konkreten Lernziele für die Kinder in Bezug auf soziale Kompetenzen und Selbstausdruck.
5. Praktische Vorbereitung: Darstellung der organisatorischen Schritte wie Raumbuchung und Materialvorbereitung.
5.1 Materialaufzählung: Zusammenfassende Aufstellung aller für das Projekttreffen benötigten Gegenstände.
5.2 Zeitlicher Rahmen: Beschreibung der zeitlichen Planung der Lernsituation.
6. Geplantes Vorgehen: Ausführliche Gestaltung der Einleitung, des Hauptteils und des Schlusses der Theaterprobe.
Schlüsselwörter
Theaterprojekt, Vorschulkinder, Fantasieland, Improvisationstheater, Projektarbeit, Spielentwicklung, soziale Kompetenz, Selbstbewusstsein, Rollenspiel, Kostümgestaltung, Pädagogik, Praxisbesuch, Kreativität, Gruppendynamik, Kleingruppenarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Projekt grundsätzlich?
Das Projekt dokumentiert die Durchführung eines Theaterstücks, das mit einer Gruppe von Vorschulkindern erarbeitet wurde, wobei die Kinder ihre eigene Geschichte mit Fantasiewesen entwickelten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind das Theaterspielen im Kindergarten, die Förderung von Gruppendynamik und sozialer Interaktion sowie die kreative Entfaltung von Kindern durch das Erfinden eigener Geschichten.
Was ist das primäre Ziel des Projekts?
Das Ziel ist die Durchführung einer Theaterprobe, bei der die Kinder ihre sozialen Kompetenzen stärken, ihre Kreativität einbringen und ihr Selbstbewusstsein durch die Rolle im Stück erweitern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Verfasserin orientiert sich am improvisierten Theaterspiel, da diese Form den Kindern ein Maximum an Freiheit in ihrer Fantasie erlaubt und auf das Auswendiglernen von Texten verzichtet.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Projektplanung, die Gruppenzusammensetzung, die Sachanalyse der theaterpädagogischen Arbeit sowie die konkrete Ausplanung des Geplanten Vorgehens für die Theaterprobe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie Theaterprojekt, Vorschularbeit, kreatives Rollenspiel, Förderung sozialer Kompetenzen und partizipative Projektgestaltung charakterisieren.
Warum wurden spezielle Handpuppen (Dragomir und Juni) eingeführt?
Die Handpuppen dienen als Instrumente zur Einstiegshilfe, zur Visualisierung und als Kommunikationsstütze, um die Kinder sanft in die Projektsituation zu leiten und zu verabschieden.
Wie geht die Autorin mit dem Wunsch nach Rollenänderungen um?
DieAutorin bespricht den Wunsch mit dem Kind, klärt ab, welche neue Figur das Kind spielen möchte und integriert dieses in den Prozess, sofern es die laufende Geschichte ermöglicht.
- Citation du texte
- Angela Pronestì (Auteur), 2022, Ein Theaterstück im Fantasieland. Projektdurchführung und Ausarbeitung für den Praxisbesuch (Kindergarten), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1401358
