Der Roman „In 80 Tagen um die Welt“ gehört zu den populärsten Werken des bekannten französischen Autors Jules Verne.
Das Buch, welches den französischen Originaltitel „Le tour du monde en quatre-vingt jours“ trägt, erschien erstmals 1872, zunächst als Fortsetzungsroman in der französischen Zeitung „Le Temps“ unter dem Titel „Voyages extraordinaires“. 1873 wurde die Geschichte dann als vollständiges Buch in Paris veröffentlicht und erschien schon 1874 in deutscher Übersetzung. Sofort nach der Veröffentlichung wurde das Buch fast überall zu einem Sensationserfolg.
2.1. „In 80 Tagen um die Welt“, ein Science-Fiction Roman?
Doch welcher literarischen Gattung lässt sich das Werk eines der „am meisten übersetzten Autoren der Welt“ (Hurrelmann 1995, 175) zuordnen?
Jules Verne wird in allen Quellen als „Gründungsvater“ (Haas 1984, 325) und „Vorläufer des modernen Science-Fiction“ (Lexikon der Kinder- und Jugendliteratur 1984, 708) bezeichnet.
Um behaupten zu können, dass seine Werke, im Besonderen „In 80 Tagen um die Welt“, zur Gattung des Science-Fiction gehören, muss zunächst geklärt werden, wie sich der Begriff Science-Fiction überhaupt definiert. Denn für den Laien scheint sich diese Bezeichnung fast ausschließlich mit der Vorstellung von Weltraumabenteuern, fremden Planeten und Robotern zu verbinden, (vgl. Haas 1984, 326) was in diesem Fall ja in keinster Weise zuzutreffen scheint.
Der Begriff Science-Fiction, im Weiteren mit SF abgekürzt, ist laut Haas eine „Spiel-Art des Phantastischen“ (Haas 1984, 324) und setzt sich aus science (= Wissenschaft) und fiction
(= Dichtung) zusammen. SF entsteht, wenn „sich vor allem technischer Elemente bedient [wird] und daraus erzählte Bilder einer zukünftigen Welt oder einer Parallelwelt [aufgebaut werden]“. (Haas 1984, 324)
Auch folgendes Zitat des deutschen SF-Autors Herbert W. Franke geht in diese Richtung wenn er sagt: „Bei Science-Fiction handelt es sich um Schilderungen dramatischer Geschehnisse, die in einer fiktiven, aber prinzipiell möglichen Modellwelt spielen. Basis der behandelten Konfliktsituationen sind naturwissenschaftlich-technisch initiierte Veränderungen.“ (in Haas 1984, 324)
Inhaltsverzeichnis
1 Vorwort
2 Gattungszugehörigkeit des Werkes
2.1 „In 80 Tagen um die Welt“, ein Science-Fiction Roman?
2.2 Nicht nur Science-Fiction, sondern auch Reiseliteratur?
2.3 Jules Verne und das Reisen
3 Das Motiv des Reisens
3.1 Das Motiv des Reisens allgemein
3.2 Das Reisemotiv des Protagonisten Phileas Fogg
3.3 Die Stationen der Reise um die Erde
3.4 Die Besonderheiten dieser Reise
3.5 Welche Erfahrungen machen die Reisenden in der Geschichte und was können die Schüler daraus lernen?
4 Die Behandlung des Werks in der Schule
4.1 Der Rahmenplan Grundschule, Teilrahmenplan Deutsch
4.2 Didaktik und Methodik. Zur Umsetzung und Durchführung in einer Grundschulklasse.
4.3 Die Verbindung zu anderen Fächern
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Motiv des Reisens in Jules Vernes Klassiker „In 80 Tagen um die Welt“ und analysiert dessen Potenzial für die didaktische Einbindung im Grundschulunterricht, um Lesemotivation und fächerübergreifendes Lernen zu fördern.
- Literarische Gattungsbestimmung zwischen Science-Fiction und Reiseliteratur
- Analyse des Reisemotivs und der Charakterentwicklung des Protagonisten Phileas Fogg
- Strukturierung der Reiseereignisse und unplanmäßiger Zwischenfälle
- Didaktische Konzepte zur motivierenden Lektüreeinführung in der Grundschule
- Fächerübergreifende Ansätze für den Sach-, Kunst- und Mathematikunterricht
Auszug aus dem Buch
3.1 Das Motiv des Reisens allgemein
„Die Literatur erzählt immer wieder vom Reisen: Von Aufbrüchen in unbekannte Gegenden und Abenteuer, von den Herausforderungen eines Lebens in der Fremde, von neuen Erfahrungen, von der Einsamkeit und der Sehnsucht nach der Heimat, von erzwungenen Reisen, von fiktiven und von erträumten, von Lebensreisen und kurzen Ausflügen nach Nebenan. Die Reise ist ein Hauptthema in der Literatur. Und das Reisemotiv ist in der Kinder- und Jugendliteratur, [...], ein zentrales.“ (Institut für Jugendliteratur 2006, 3) Dabei kann das Reisemotiv in unterschiedlichen Formen auftreten und unterschiedliche Funktionen erfüllen. Allen gemeinsam ist das „Verlassen der gewohnten geographischen Umgebung“ und das „Eintreten in eine fremde Welt“. (Haas 1984, 275)
Haas geht von zwei verschiedenen Typen von Erzählungen aus: „solche, die das Faktum der Reise sowie die Art und das Ziel der Reise betonen, und solche, in denen nicht die Reise selbst, sondern das reisende Ich im Mittelpunkt steht“, (Haas 1984, 275) wobei es bei allen Formen des Reisens in erster Linie um das „Einholen von Erfahrungen“ gehe. (Haas 1984, 276)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Vorwort: Der Autor erläutert die persönliche Motivation zur Themenwahl und das Ziel, das Werk literaturdidaktisch zu beleuchten.
2 Gattungszugehörigkeit des Werkes: Das Kapitel ordnet den Roman als Verbindung von Science-Fiction und Reiseliteratur ein und beleuchtet den Einfluss von Jules Vernes Biografie auf sein Werk.
3 Das Motiv des Reisens: Hier wird das Reisemotiv theoretisch fundiert, auf den Protagonisten Phileas Fogg bezogen und die Reise mit ihren Stationen und pädagogischen Lernchancen analysiert.
4 Die Behandlung des Werks in der Schule: Dieser Teil widmet sich didaktischen Strategien zur Einbindung des Buches im Grundschulunterricht unter Berücksichtigung des Rahmenplans und fächerübergreifender Anknüpfungspunkte.
5 Fazit: Die Zusammenfassung unterstreicht die Eignung des Romans als motivierende Lektüre aufgrund seiner Dynamik und Spannung.
Schlüsselwörter
Jules Verne, In 80 Tagen um die Welt, Reiseliteratur, Science-Fiction, Phileas Fogg, Reisemotiv, Kinder- und Jugendliteratur, Literaturdidaktik, Leseförderung, Grundschule, Fächerübergreifender Unterricht, Spannung, Abenteuer, Zeitverschiebung, Bildungsauftrag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Reisemotiv in Jules Vernes „In 80 Tagen um die Welt“ und erarbeitet Konzepte für dessen Einsatz als Schullektüre.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Gattungsanalyse, der psychologischen Entwicklung des Protagonisten und der didaktischen Aufbereitung für den Deutschunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das Buch als Ganzschrift genutzt werden kann, um Lesefreude bei Grundschülern zu wecken und fächerübergreifendes Lernen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturdidaktische Hausarbeit, die auf Fachliteratur zur Kinder- und Jugendliteratur sowie offiziellen Rahmenplänen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Analyse der Reisemotive bei Jules Verne und eine praktische didaktische Anleitung für die Grundschule.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Leseförderung, Literaturdidaktik, Abenteuer, Science-Fiction, Reisemotiv und fächerübergreifender Unterricht.
Wie verändert sich die Figur Phileas Fogg im Laufe der Erzählung?
Fogg entwickelt sich vom emotionslosen, rein methodischen Akteur zu einem empathischen Menschen, der bereit ist, sein Vermögen und die Wette für das Leben anderer zu opfern.
Warum spielt die Zeitverschiebung eine entscheidende Rolle für den Ausgang der Wette?
Da Fogg immer weiter Richtung Osten reiste, hat er unbewusst einen Tag gewonnen; dieses Phänomen rettet ihn vor dem Scheitern der Wette.
Welche Rolle spielt das Motiv der „Unplanmäßigkeit“?
Die zahlreichen unvorhersehbaren Ereignisse in der Geschichte zeigen den Schülern, dass das Leben – genau wie eine Reise – nicht immer nach starren Plänen verläuft.
- Citation du texte
- Stephanie von Wendt (Auteur), 2009, Das Motiv des Reisens in der Kinder- und Jugendliteratur, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/140434
