Ein historischer Vergleich der beiden Disziplinen Sozialpädagogik und Erziehungswissenschaft soll anhand der im Literaturverzeichnis aufgeführten Texte angegangen werden. Insbesondere wird mich die Fragestellung beschäftigen, in welcher Art sich gesellschaftliche (oder politische) Änderungen auf die genannten Fachrichtungen ausgewirkt haben. Weiter will ich zeigen, dass einerseits die Erziehungswissenschaft ihren Ursprung in theoretischen Ansätzen hat, die Sozialpädagogik auf der anderen Seite praktisch begründet ist. Dies hat natürlich Auswirkungen auf die Professionalisierung entsprechender ‚Gattungen’.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Themenwahl / Fragestellung
1.1.1 Motivation
1.1.2 Fragestellung
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Geschichte
2.1 Pädagogik / Erziehungswissenschaft
2.1.1 Pädagogik und Erziehungswissenschaft
2.1.2 Geschichte der Pädagogik
2.2 Sozialpädagogik
2.2.1 Begriffsbildung
2.2.2 Geschichte
3 Vergleich
3.1.1 Ursprünge
3.1.2 (Machtpolitische) Relevanz oder: Wissen ist Macht
3.1.3 (Historische) Eckdaten im Vergleich
4 Fazit
4.1 Historische Ursprünge
4.2 Eckdaten
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Disziplinen Sozialpädagogik und Erziehungswissenschaft in einem historischen Vergleich gegenüberzustellen und zu analysieren, wie gesellschaftliche und politische Veränderungen deren Entwicklung und Professionalisierung beeinflusst haben.
- Historische Genese und theoretische Fundierung der Pädagogik
- Begriffliche Abgrenzung und historische Entwicklung der Sozialpädagogik
- Analyse der machtpolitischen Dimension von Erziehung
- Vergleich der Akademisierungsprozesse beider Fachrichtungen
- Einfluss der Kritischen Theorie auf das fachliche Selbstverständnis
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Pädagogik und Erziehungswissenschaft
Der erst zu Beginn des 20. Jahrhundert (Lenzen, 1994, S. 14) gelegentlich auftauchende Begriff ‚Erziehungswissenschaft’ entzog sich allmählich dem Gebiet der (allgemeinen) Pädagogik, eine Wortschöpfung, welche aus der Antike stammt (ebd. S. 14). In der Funktion waren damit Dienste gemeint, welche zumeist Sklaven zu versehen hatten, nämlich Knaben vornehmer Bürger auf dem Weg von und zur ‚Schule’ vor Übergriffen zu schützen.
In der historischen Entwicklung grenzte sich die Erziehungswissenschaft inhaltlich von der Pädagogik durch die Formulierung einer anderen Fragestellung ab. Währenddem die „ältere“ (ebd. S. 14) Pädagogik am ehesten Normen und Werte pädagogischen Handelns betrachtet, wird in der Erziehungswissenschaft vermehrt nach dem ‚Wie’ gefragt. Als Instrument bedient man sich zumeist empirisch-analytischer Methoden (ebd. S. 14). Heute werden die beiden Begriffe synonym verwendet, auch wenn, wie Lenzen betont, das Wort ‚Erziehung’ ein viel grösseres Klientel mit einbezieht, also auch auf ganze Gesellschaftsgruppen angewendet werden kann. Dennoch kann von zwei (Denk-) Traditionen gesprochen werden, welche sich im Idealfall ergänzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel erläutert die Motivation sowie die zentrale Fragestellung der Arbeit, die sich mit der historischen Entwicklung und Abgrenzung von Sozialpädagogik und Erziehungswissenschaft befasst.
2 Geschichte: Hier wird die historische Genese der Pädagogik und der Sozialpädagogik beleuchtet, einschließlich ihrer Begriffsbildung und der jeweiligen fachlichen Entwicklung unter verschiedenen gesellschaftlichen Einflüssen.
3 Vergleich: Dieses Kapitel stellt die beiden Disziplinen anhand von Kriterien wie Ursprung, machtpolitischer Relevanz und historischer Eckdaten wie der Akademisierung direkt gegenüber.
4 Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse, in der die Annäherung der beiden Fachrichtungen durch historische und theoretische Entwicklungen reflektiert wird.
Schlüsselwörter
Sozialpädagogik, Erziehungswissenschaft, Pädagogik, Akademisierung, Historischer Vergleich, Kritische Theorie, Professionalisierung, Gesellschaft, Aufklärung, Machtstrukturen, Theorie und Praxis, empirische Forschung, Erziehung, Emanzipation, Disziplin
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung der Disziplinen Sozialpädagogik und Erziehungswissenschaft und setzt diese in einen wissenschaftlichen Vergleich.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder umfassen die Geschichte der Erziehung, die fachspezifische Begriffsbildung, die machtpolitischen Aspekte von Erziehungssystemen sowie den Prozess der Akademisierung.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit geht der Frage nach, inwiefern sich gesellschaftliche und politische Änderungen auf die fachliche Ausrichtung und Professionalisierung der Sozialpädagogik und Erziehungswissenschaft ausgewirkt haben.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Es handelt sich um einen historischen Vergleich, der auf der Auswertung relevanter Fachliteratur basiert, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Fachrichtungen herauszuarbeiten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Analyse der beiden Fachrichtungen sowie einen strukturierten Vergleich, der unter anderem Aspekte der Theoriebildung und institutionellen Entwicklung beleuchtet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Sozialpädagogik, Erziehungswissenschaft, Akademisierung, Kritische Theorie und das Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis.
Warum wird die Sozialpädagogik als "junge" Disziplin bezeichnet?
Sie entstand maßgeblich als Reaktion auf die gesellschaftlichen Umbrüche des 19. Jahrhunderts, während die allgemeine Pädagogik auf eine historisch weitaus längere Tradition zurückblicken kann.
Welchen Einfluss hatte das NS-Regime auf die Erziehungswissenschaften?
Unter dem NS-Regime wurden beide Disziplinen staatlich instrumentalisiert, was für die freie wissenschaftliche Entwicklung beider Bereiche einen Stillstand bedeutete.
- Citation du texte
- Claude Sturzenegger (Auteur), 2009, Geschichte der Erziehungswissenschaft und Geschichte der Sozialpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/140528
