Das Ziel dieser Hausarbeit ist es, die musiktherapeutischen Angebote zu präsentieren und außerdem zu versuchen zu erklären, in welchen Bereichen diese helfen können und aus welchem Grund diese Art von Therapie unterstützend wirkt.
Des Weiteren wird erörtert, was Studien im Bereich Autismus in Zusammenhang mit Musiktherapie aussagen.
In dieser Arbeit wird im ersten Teil erläutert, was der Begriff „Autismus“ genau beschreibt und welche großen Unterschiede bei den Betroffenen auftreten können. Im Weiteren wird auch darauf eingegangen, was der Begriff „Musiktherapie“ meint.
Im späteren Teil der Arbeit werden die Ziele der Musiktherapie erläutert, welche je nach Individuum unterschiedlich sind. Am Ende dieser Hausarbeit wird über eigene Erfahrungen im musiktherapeutischen Bereich berichtet, welche während des Bundesfreiwilligendienstes gesammelt werden konnten. Abschließend folgen das Fazit sowie das Literaturverzeichnis.
Die Diagnose Autismus kommt immer häufiger vor. Von 1000 Einwohnern in Deutschland leiden sechs bis sieben an einer Autismus-SpektrumStörung. Der Begriff Autismus ist den meisten geläufig, doch können nur wenige wirklich genau erklären, wie genau das Krankheitsbild dieser Störung aussieht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Der Begriff „Autismus“
3 Der Begriff „Musiktherapie“
4 Ziele der Musiktherapie
5 Beispielhafter Ablauf einer Therapiestunde
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die therapeutischen Einsatzmöglichkeiten von Musik bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen. Ziel ist es, aufzuzeigen, inwiefern musiktherapeutische Ansätze Kommunikationsbarrieren überbrücken, soziale Kompetenzen fördern und das Wohlbefinden im Alltag betroffener Individuen steigern können, wobei sowohl theoretische Grundlagen als auch praktische Einblicke durch Fallbeispiele vermittelt werden.
- Historische Entwicklung und medizinische Einordnung von Autismus
- Definition und Wirkungsweise der Musiktherapie bei neurobiologischen Prozessen
- Therapeutische Zielsetzungen und individuelle Behandlungsmethoden
- Praxisnahe Dokumentation musiktherapeutischer Interventionen im schulischen Kontext
Auszug aus dem Buch
5 Beispielhafter Ablauf einer Therapiestunde
In der ersten Stunde begrüßte ihn die Therapeutin freundlich und versuchte sich offensichtlich mit Entscheidungen zurückzuhalten, was zum Beispiel die Sitzplatzauswahl oder die Wahl der Instrumente anging. Dies hatte die Folge, dass wir drei erstmal ein paar Minuten an der Eingangstür des Klassenzimmers standen und den Raum betrachteten, bis ihm ein Sessel in der Ecke ins Auge fiel, auf den er sich setzte. S. hatte schwerwiegende Probleme damit sich mitzuteilen, was neben seinem Krankheitsbild auch daran lag, dass wir vermuteten, dass er nur französisch sprach, da er zwar nie wirklich etwas sagte, aber auf französische Anweisungen meinerseits reagierte.
S. schaute sich ihm Raum um und versuchte dabei keinen Augenkontakt zu uns aufzubauen, weshalb mich die Therapeutin bat, ihn nicht bei seiner „Suche“ zu beobachten, damit er sich in Ruhe umschauen konnte, um sich ein Instrument auszusuchen. Neben seinem Sessel stand eine Harfe, die er vorsichtig anfasste und begann über die verschiedenen Saiten zu streichen. Erst als er dadurch signalisiert hatte, dass ihn wohl dieses Instrument interessierte, setzte sich die Therapeutin neben ihn und fing auch an der Harfe zu zupfen. Als sie das tat zuckte er zurück und hörte auf zu spielen, was sie aber nicht als negative Reaktion wahrnahm und weiterspielte. Sie spielte circa zehn Minuten auf der Harfe bis sie langsam aufstand und meinte, dass wir jetzt singen würden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung gibt einen Überblick über die Prävalenz von Autismus-Spektrum-Störungen und definiert die Zielsetzung der Arbeit, musiktherapeutische Angebote und deren unterstützende Wirkung zu erörtern.
2 Der Begriff „Autismus“: Dieses Kapitel behandelt die geschichtliche Entwicklung des Begriffs, die diagnostischen Herausforderungen sowie die multifaktorielle Natur des Phänomens Autismus.
3 Der Begriff „Musiktherapie“: Es wird die Definition von Musiktherapie als therapeutisches Arbeitsmittel erläutert, welches durch seine nonverbale und interaktionsstiftende Art neurobiologische Prozesse beeinflussen kann.
4 Ziele der Musiktherapie: Die Autorenschaft beschreibt hier die therapeutischen Herausforderungen bei Autismus und wie Musik genutzt werden kann, um Ausdrucksmöglichkeiten zu erweitern und die Lebensqualität zu verbessern.
5 Beispielhafter Ablauf einer Therapiestunde: In diesem Kapitel werden eigene Erfahrungen aus zwei konkreten Therapiestunden mit einem autistischen Jugendlichen geschildert.
6 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die Musiktherapie trotz ihrer Wirksamkeit in der Praxis noch ein unerforschtes Feld bleibt und weiterer wissenschaftlicher Belege bedarf.
Schlüsselwörter
Musiktherapie, Autismus, Autismus-Spektrum-Störung, nonverbale Kommunikation, therapeutische Intervention, Inselbegabung, Wahrnehmung, soziale Teilhabe, neurologische Reaktionen, Patientenbetreuung, Sonderpädagogik, psychische Entspannung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung und Wirkung von Musiktherapie bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die medizinische Definition des Autismus, die theoretischen Grundlagen der Musiktherapie und die praktische Beobachtung von Therapiestunden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die musiktherapeutischen Angebote darzustellen und zu erklären, in welchen Bereichen diese unterstützend wirken können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin oder der Autor stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie auf einen teilnehmenden Beobachtungsbericht aus dem Bundesfreiwilligendienst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsdefinition von Autismus und Musiktherapie, die Erläuterung therapeutischer Ziele sowie die detaillierte Darstellung von Fallbeispielen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Autismus, Musiktherapie, Kommunikation, soziale Integration und neurologische Effekte geprägt.
Warum spielt die Sitzplatzauswahl im Fallbeispiel eine Rolle?
Die Therapeutin überlässt dem Kind die Wahl, um Autonomie zu fördern und den Druck auf das Kind zu verringern, was für autistische Personen oft stressreduzierend wirkt.
Wie reagiert der autistische Junge auf die Harfe?
Er zeigt zunächst Interesse am Instrument durch vorsichtiges Streichen, reagiert jedoch kurzzeitig verunsichert, als die Therapeutin aktiv mitspielt, findet dann aber in einen ruhigen Prozess.
- Quote paper
- Philipp Zimmermann (Author), 2021, Musiktherapie bei Autismus, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1406214
