Stundenentwurf
Name: Rebecca Elisabeth Meyer Immatrikulationsjahr: 2004
Mentor/ Betreuer: Herr Rose; Frau Gielow
Klasse: 7 Schule: Fischer Gesamtschule
Ort/ Datum: Greifswald, den 9.10.2008
Stunde: 9.20- 10.05 Uhr
Thema der integrativen Lerneinheit: Unterhaltsames und Lehrreiches Erzählen
4. Unterrichtsstunde der Lerneinheit
Thema der Stunde: Reaktivieren von Kenntnissen zur Großschreibung von Substantiven/ Nomen
Ziel: Schüler(innen) (S) werden befähigt, ihre Kenntnisse zur Großschreibung von Substantiven/ Nomen anhand von Kalendergeschichten zu reaktivieren und zu vertiefen.
Teilziele:
-S können einen bereits bekannten Textausschnitt zuordnen und grammatikalische Fehler in diesem erkennen und diese korrigieren
-S können sich an eine bereits behandelte Kalendergeschichte erinnern und ihr Wissen dazu reaktivieren
-S sind fähig in einer Kalendergeschichte Substantive zu erkennen und diese heraus zu schreiben
-S können ihr Wissen zu den Merkmalen zur Großschreibung von Substantiven/ Nomen reaktivieren und dazu passende Beispiele aud der bereits behandelten Kalendergeschichte zusammentragen
-S sind fähig in einer Übung ihr Wissen zur Großschreibung von Substantiven/ Nomen zu vertiefen
-S lernen eine neue Kalendergeschichte kennen und können ausgewählte Wörter in der richtigen Schreibweise sinnvoll einsetzen
-S lernen biografische Informationen über Erwin Strittmatter
Inhaltsverzeichnis
1. Gestaltung der Ausgangssituation
1.1 Motivierung
1.2 Zielorientierung
1.3 Reaktivierung
2. Erarbeitung
3. Festigen/ Beherrschen
3.1 Anwenden
4. Üben
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Reaktivierung und Vertiefung der Kenntnisse zur Großschreibung von Substantiven/Nomen bei Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse anhand von literarischen Kalendergeschichten.
- Analyse und Korrektur grammatikalischer Fehler in bekannten Textauszügen
- Identifikation und Kategorisierung von Substantiven in Erzähltexten
- Anwendung der Merkmale zur Großschreibung (Artikelprobe, Attribut, Suffixe)
- Vertiefung der Rechtschreibkompetenz durch inhaltliche Übungen an Texten von Erwin Strittmatter
Auszug aus dem Buch
Die kleinen Schiffe
Mein Sohn Matthes schenkte mir zwei kleine Schiffe. Sie sind aus goldenem Staniollpapier und haben eine besondere Eigenart: Niemand sieht ihnen an, daß sie Schiffe sind. Gekrümmte Papierblättchen. Wenn ich es nicht von Matthes erfahren hätte, so wüßte auch ich nicht, daß es zwei Schiffe sind. "Wozu hast du die Goldpapierfetzchen auf dem Bücherregal?" werde ich gefragt. "Laßt sie liegen; es sind zwei Schiffe!" Die Schiffe werden auf dem Bücherbord bleiben, bis der älter gewordene Matthes mir etwas anderes dafür hinstellt. Ich denke an mein erstes Gedicht. Es war ein Fetzchen bekritzeltes Papier, und niemand wollte es als Gedicht gelten lassen.
Zusammenfassung der Kapitel
Gestaltung der Ausgangssituation: Die Schülerinnen und Schüler werden motiviert und an eine bereits bekannte Geschichte von Johann Peter Hebel herangeführt, um ihr Vorwissen zu aktivieren.
Erarbeitung: Gemeinsam werden die Merkmale von Substantiven erarbeitet und direkt auf den Text von Johann Peter Hebel angewendet.
Festigen/ Beherrschen: Das Wissen wird durch gezielte Aufgaben im Arbeitsheft gefestigt und in die Praxis umgesetzt.
Üben: Die Schülerinnen und Schüler wenden ihre Kenntnisse in einer Übung an einem neuen Text von Erwin Strittmatter eigenständig an.
Schlüsselwörter
Großschreibung, Substantive, Nomen, Kalendergeschichte, Johann Peter Hebel, Erwin Strittmatter, Rechtschreibung, Wortarten, Grammatik, Unterrichtsentwurf, Schreibkompetenz, Wortgruppen, Sprachunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundlegend?
Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit der gezielten Wiederholung und Vertiefung der Regeln zur Großschreibung von Substantiven im Deutschunterricht der 7. Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die grammatikalische Analyse von Texten, die Identifikation von Substantivmerkmalen und die Anwendung dieser Regeln auf literarische Texte.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler befähigt werden, Substantive sicher zu erkennen und die Regeln der Großschreibung anhand von Kalendergeschichten korrekt anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen schulpädagogischen Stundenentwurf, der auf reaktivierender Didaktik, schülerzentrierter Erarbeitung und praktischer Übungsphasen basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Reaktivierung von Wissen an einem Text von Hebel, die Erarbeitung von Rechtschreibmerkmalen und die praktische Anwendung durch Korrektur- und Schreibübungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Großschreibung, Substantive, Kalendergeschichte, Rechtschreibregeln und fachdidaktische Methoden.
Welchen Stellenwert nimmt die Arbeit von Erwin Strittmatter ein?
Texte von Erwin Strittmatter dienen als Grundlage für eine Übungsphase, in der Schülerinnen und Schüler ihre gelernten Rechtschreibkenntnisse an neuem Material selbstständig erproben müssen.
Warum wird die Geschichte "Der kluge Richter" von Hebel eingesetzt?
Sie dient als bekannter Ausgangstext, um eine Brücke zwischen bereits erworbenem Wissen und der aktuellen Anwendung der Großschreibungsregeln zu schlagen.
Welche Kriterien werden für die Erkennung eines Substantivs genutzt?
Die Schüler lernen die Artikelprobe, die Erweiterung durch Attribute sowie die Identifikation typischer Suffixe (z.B. -heit, -keit, -ung) als Erkennungsmerkmale kennen.
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- Rebecca Elisabeth Meyer (Author), 2008, Stundenentwurf: Unterhaltsames und lehrreiches Erzählen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/141125
