Aus dem Vorwort:
In den letzten Jahren beklagten sich zunehmend Eltern, Buchhändler sowie Deutschlehrer /-innen über die Leseunlust bei ihren Kindern bzw. Schüler /-innen. Verdrängt von anderen Medien, z.B. Fernsehen, Computer- /Videospielen und besonders dem Internet, glaubte man sich allmählich vom Zeitalter des Buches verabschieden zu müssen. Selbst ein fantasievoller und engagierter Literaturunterricht, der sich etwa seit 1980 in vielen Schulen etabliert hat, konnte die Schüler /-innen nicht von dem beachtlichen Wert des Bücherlesens überzeugen.
Seit der Veröffentlichung des ersten „Harry Potter“ - Bandes „Harry Potter and the Philosopher’s Stone“ (deutsch: „Harry Potter und der Stein der Weisen“), erschienen 1997, der in der Fachliteratur bereits als Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur gefeiert wird, sind diesen Befürchtungen ein Ende gesetzt, wie in der Abendzeitung im Jahr 2000 berichtet wurde: „Dass die computer- und videogeprägten Kinder in 400-Seiten-Romanen versinken, reißt deren Eltern zu Jubelstürmen hin. Ganz abgesehen davon, dass auch die Erwachsenen längst mit der ‚Pottermania’ infiziert sind.“ ...
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Theoretische Grundlagen (Sachanalyse)
1.1 Leben und Werk der Autorin Joanne K. Rowling
1.2 Inhaltsangabe zu "Harry Potter und der Stein der Weisen"
1.3 Definition "Handlungsorientierter (Literatur-)unterricht"
2. Methodisch didaktische Vorerwägungen (Planung)
2.1 "Harry Potter" als Thema für einen handlungsorientierten Unterricht
2.2 Lehrplanbezug
2.3 Klassensituation und Organisation der Unterrichtssequenz
2.4 Materialsammlung und -aufbereitung zur Erstellung der spielerischen Mittel
3. Praktische Umsetzung (Durchführung)
3.1 Allgemeine Lernziele
3.2 Das Arbeiten in den einzelnen Stunden mit Anmerkungen und Beobachtungen
3.2.1 Artikulation der ersten Stunde (Kapitel 1-3)
3.2.2 Artikulation der zweiten Stunde (Kapitel 5-6)
3.2.3 Artikulation der dritten Stunde (Kapitel 7-10)
3.2.4 Artikulation der vierten Stunde (Kapitel 12-13)
3.2.5 Artikulation der fünften Stunde (Kapitel 14-15)
3.2.6 Artikulation der sechsten Stunde (Kapitel 17)
4. Kritische Würdigung der Unterrichtssequenz (Analyse)
4.1 Stellungnahme der Schüler /-innen
4.2 Persönlicher Rückblick, Überarbeitung und Verbesserungsvorschläge
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit zielt darauf ab, Möglichkeiten aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler der 5. Jahrgangsstufe durch einen handlungsorientierten und spielerischen Literaturunterricht für das Lesen begeistert werden können. Unter Verwendung von Joanne K. Rowlings Werk "Harry Potter und der Stein der Weisen" wird eine Unterrichtssequenz geplant, durchgeführt und analysiert, um die Effektivität medien- und handlungsorientierter Methoden bei der Leseförderung zu evaluieren.
- Grundlagen des handlungsorientierten Literaturunterrichts
- Lehrplanbezogene Integration von zeitgenössischer Jugendliteratur
- Einsatz von Multimodalität (Hörbuch, Film, gestalterische Arbeit) im Unterricht
- Förderung von Schlüsselqualifikationen wie Sozialkompetenz und Kreativität
- Analyse von Schülerreaktionen und Reflexion der Lehrpraxis
Auszug aus dem Buch
1.1 Leben und Werk der Autorin Joanne K. Rowling
„Wirklich, Dumbledore, glauben Sie, dass Sie all das in einem Brief erklären können? Diese Leute werden ihn nie verstehen! Er wird berühmt werden - eine Legende -, es würde mich nicht wundern, wenn der heutige Tag in Zukunft Harry - Potter - Tag heißt - ganze Bücher wird man über Harry schreiben - jedes Kind auf der Welt wird seinen Namen kennen!“4
Dass diese Worte ihre persönliche Lebenswelt so nachhaltig beeinflussen werden, konnte Joanne K. Rowling wohl nicht im entferntesten ahnen, als sie diese ziemlich am Anfang ihres ersten Bandes „Harry Potter und der Stein der Weisen“ aufschrieb.
Die Erfolgsautorin wurde am 31. Juli 1965 im General Hospital in der Kleinstadt Chipping Sodbury, östlich von Bristol, geboren. Ihre Schwester Diana kam knappe zwei Jahre später zur Welt. Bald darauf zog die Familie einige Kilometer weiter in das nördlich von Bristol gelegene Winterbourne, wo Joanne und Diana eine unbeschwerte Kindheit verbrachten und die „Elm Park Primary School“ besuchten. Zu ihren Spielkameraden gehörten auch die Geschwister Ian und Vicki Potter („Potter“ heißt auf deutsch „Töpfer“), deren Name sie ihrer späteren Hauptfigur „Harry Potter“ widmete, wie sie in einem Interview mit dem Journalisten Christoph Dallach bestätigte: „Nachbarn von uns hießen Potter. Mit deren Sohn und Tochter haben ich und meine Schwester immer gespielt, daher habe ich den Namen. Ich mag einfach den Klang. (...)“5
Zusammenfassung der Kapitel
1. Theoretische Grundlagen (Sachanalyse): Vermittlung von Hintergrundwissen zur Autorin, eine Zusammenfassung des Romans sowie eine theoretische Einordnung des handlungsorientierten Literaturunterrichts.
2. Methodisch didaktische Vorerwägungen (Planung): Darstellung der Planung der Unterrichtssequenz, inklusive Lehrplanbezug, organisatorischer Rahmenbedingungen und der Vorbereitung der Unterrichtsmaterialien.
3. Praktische Umsetzung (Durchführung): Detaillierte Dokumentation der sechs Unterrichtsstunden, einschließlich der Lernziele, methodischen Abläufe, eingesetzten Medien sowie Anmerkungen und Beobachtungen.
4. Kritische Würdigung der Unterrichtssequenz (Analyse): Auswertung des Feedbacks der Schülerinnen und Schüler sowie eine reflexive Betrachtung des persönlichen Unterrichtsansatzes mit Verbesserungsvorschlägen.
Schlüsselwörter
Harry Potter, Leseförderung, Handlungsorientierter Unterricht, Literaturdidaktik, Realschule, Joanne K. Rowling, Schüleraktivierung, Projektarbeit, Medienintegration, Kreatives Schreiben, Unterrichtsplanung, Leseunlust, Sozialkompetenz, Literaturunterricht, Rollenspiel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit untersucht die Möglichkeiten eines handlungsorientierten Literaturunterrichts anhand des Romans „Harry Potter und der Stein der Weisen“ in einer 5. Realschulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Lesemotivation, den Einsatz vielfältiger Medien im Deutschunterricht, handlungsorientierte Methoden und die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsreihe?
Das Ziel ist es, durch spielerische und handlungsorientierte Zugänge die Lesebegeisterung der Kinder zu wecken und eine tiefgreifende Auseinandersetzung mit der Ganzschrift zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine handlungsorientierte Unterrichtssequenz, die durch eine kritische Analyse und Reflexion des pädagogischen Handelns begleitet wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die methodische Planung und die detaillierte Artikulation der sechs Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Handlungsorientierung, Literaturunterricht, Lesemotivation, Medieneinsatz, Schüleraktivität und Projektarbeit.
Wie wurde die Identifikation der Schüler mit der Hauptfigur gefördert?
Durch den Einsatz von Rollenspielen und die kreative Gestaltung von Wunsch-Spiegeln konnten sich die Schüler emotional intensiv in die Figur des Harry Potter hineinversetzen.
Welche Rolle spielt die Projektmappe im Unterricht?
Die Projektmappe dient als zentrales Sammelinstrument für alle Ausarbeitungen, Arbeitsblätter und kreativen Ergebnisse, was die Selbsttätigkeit und Ordnung der Schüler fördert.
- Citation du texte
- Kerstin Heyne (Auteur), 2003, Mit spielerischen Mitteln Zugang zu "Harry Potter" in einer 5. Jahrgangsstufe finden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/141209
