In der vorliegenden Forschungsarbeit werden individualisierte Sprachlernangebote für internationale Studierende an der Universität Koblenz-Landau untersucht. Diese werden im Hinblick auf eine mögliche Integration exemplarisch ausgeführt. Im nächsten Kapitel wird das Studieren in Deutschland, unter den Rahmenbedingungen und allgemeinen und strukturellen Merkmalen, näher untersucht und beleuchtet. Um einen gemeinsamen europäischen Hochschulrahmen zu schaffen, wurden bestimmte Ziele durchgesetzt und von Ländern unterzeichnet. Dafür sind die Bologna-Prozesse von Bedeutung, welche in ihrer Entwicklung beleuchtet werden. Im Anschluss wird eine Übersicht über internationale Studierende in Deutschland gegeben, mit aktuellen Fakten. Danach wird der Fokus auf internationale Studierende am Campus Koblenz gesetzt. Im folgenden Kapitel ist das Thema Sprache und Integration, mit Bezug auf den europäischen Referenzrahmen. Dabei wird näher auf das sechs Stufenmodell der Globalskala des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen eingegangen. Anschließend wird die Integration durch Sprache und Migrationspädagogik analysiert. Dabei werden Möglichkeiten gezeigt für eine erfolgreiche Integration für Menschen mit und ohne Migrationshintergrund. Im letzten Kapitel werden zunächst die Vorbereitungen und Zielsetzungen des Sprachprojekts erklärt. Hierbei wird der Schwerpunkt auf Werte und Normen gelegt. Danach wird die Teilnehmerin des Sprachprojekts kurz vorgestellt. Im Anschluss werden einige Übungsbeispiele gezeigt und ausgewertet, welche von der Teilnehmerin bearbeitet wurden. Abgeschlossen wird die Zielsetzung durch die Durchführung des Sprachprojektes und einer anschließenden Evaluation.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Studieren in Deutschland
2.1 Normativer Rahmenbedingungen
2.2 Allgemeine und strukturelle Merkmale
3 Internationale Studierende in Deutschland
3.1 Begriffsbestimmung und aktuelle Fakten
3.2 Internationale Studierende am Campus Koblenz
4 Sprache und Integration
4.1 Europäischer Referenzrahmen Sprache
4.2 Integration durch Sprache Migrationspädagogik
5 Projekt: Sprachkurs Werte und Normen
5.1 Vorbereitung und Zielsetzung
5.2 Durchführung und Evaluation
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit untersucht individualisierte Sprachlernangebote für internationale Studierende an der Universität Koblenz-Landau, um deren Möglichkeiten einer erfolgreichen Integration in Deutschland zu eruieren. Dabei steht insbesondere der Erwerb sprachlicher Kompetenzen als zentrales Instrument gesellschaftlicher Teilhabe unter Berücksichtigung kultureller Werte und Normen im Fokus.
- Strukturelle Rahmenbedingungen für das Studium in Deutschland
- Statistische Analyse internationaler Studierender
- Die Rolle der Sprache für den Integrationsprozess
- Migrationspädagogische Perspektiven in Bildungseinrichtungen
- Konzeption und praktische Umsetzung eines Sprachprojekts
Auszug aus dem Buch
4.2 Integration durch Sprache Migrationspädagogik
Schon seit Jahrzehnten verlassen Menschen ihre Heimat, aufgrund von Arbeitslosigkeit, politischen Unruhen, Kriegen, Bildungsmöglichkeiten und weiteren Gründen. (vgl. Matzner 2012, S. 9) Diese sind Ursachen von Migration. Auch Deutschland gehört zu den Ländern mit einer hohen Anzahl von Menschen mit Migrationshintergrund. Zu den grundlegenden Integrationsprozessen der Migranten gehört neben der Interaktion und Kommunikation die Sprache als das zentrale Medium der gesellschaftlichen Beziehungen. (vgl. Günther 2011, S. 28) Die Sprache ist ein Werkzeug für die menschliche Kommunikation und für die Selbständigkeit im täglichen Leben. (vgl. KMK 2007, S. 16) Zumal die Beherrschung der Schriftsprache ermöglicht den Zugang zur Gesellschaft und hat eine soziale Kraft. (vgl. bpb 2007) Je besser die sprachlichen Kompetenzen sind, desto besser gelingt auch die soziale Integration.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die vielfältigen Gründe für ein Auslandsstudium und identifiziert mangelnde Sprachkenntnisse als primäres Integrationshindernis, das durch gezielte Fördermaßnahmen adressiert werden soll.
2 Studieren in Deutschland: Dieses Kapitel analysiert die gesetzlichen und europäischen Rahmenbedingungen für ein Studium in Deutschland, einschließlich der Auswirkungen des Bologna-Prozesses auf die Hochschulstruktur.
3 Internationale Studierende in Deutschland: Hier werden statistische Daten zu internationalen Studierenden erhoben und insbesondere die Situation am Campus Koblenz im Hinblick auf Herkunft und Förderstrukturen wie Erasmus+ beleuchtet.
4 Sprache und Integration: Das Kapitel verknüpft Bildungsaspekte mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen und diskutiert migrationspädagogische Ansätze zur sozialen Integration.
5 Projekt: Sprachkurs Werte und Normen: Hier wird ein konkretes Sprachprojekt beschrieben, das individuelle Sprachförderung mit einer inhaltlichen Auseinandersetzung über deutsche Werte und Normen verknüpft und evaluiert.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Bedeutung von Bildung als Kernbereich der Eigenstaatlichkeit zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit abgestimmter Maßnahmen auf Schul-, Lehrer- und Schülerebene.
Schlüsselwörter
Integration, Sprache, Sprachförderung, Internationale Studierende, Bologna-Prozess, Migrationspädagogik, Werte und Normen, Hochschulbildung, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen, Interkulturalität, Studienmobilität, Bildungsstandards, Deutsch als Zweitsprache
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration internationaler Studierender in das deutsche Hochschulsystem, wobei der Fokus auf dem Erwerb der deutschen Sprache als Schlüssel zur sozialen Teilhabe liegt.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Arbeit?
Die Arbeit umfasst theoretische Analysen zum Bildungssystem, statistische Auswertungen zur Studierendenmobilität, sprachpädagogische Grundlagen und die praktische Konzeption eines Sprachlernangebots.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Ziel ist es zu untersuchen, wie durch individualisierte Sprachlernangebote die Integration internationaler Studierender – unter besonderer Berücksichtigung kultureller Werte und Normen – erfolgreich gefördert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Arbeit verwendet?
Neben einer umfassenden Literaturstudie zum normativen Rahmen und zu Bildungstheorien umfasst die Arbeit eine praxisorientierte Projektbeschreibung, die durch die Begleitung und Evaluation einer Kursteilnehmerin methodisch untermauert wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung der Rahmenbedingungen (Bologna, Hochschularten), die statistische Erfassung von Bildungsausländern, die pädagogische Bedeutung der Sprache für Integration sowie die Vorstellung und Evaluation eines Sprachkurses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Die Arbeit ist geprägt von Begriffen wie Integration, Sprachförderung, Migrationspädagogik, Bologna-Prozess, Bildungsstandards und Wertevermittlung im interkulturellen Kontext.
Welche Rolle spielen Werte und Normen in diesem speziellen Dokument?
Werte und Normen bilden den inhaltlichen Schwerpunkt des in der Arbeit vorgestellten Sprachprojekts, um den Studierenden nicht nur sprachliche, sondern auch soziokulturelle Orientierung für das Leben in Deutschland zu bieten.
Wie wurde die Zielsetzung des Sprachprojekts evaluiert?
Die Evaluation erfolgte durch eine kontinuierliche Begleitung der Teilnehmerin über 24 Spracheinheiten unter Verwendung von Kursplänen, Lernwörtern und regelmäßigen Ergebnissicherungen, um Fortschritte in verschiedenen Kompetenzbereichen zu messen.
- Citar trabajo
- Büllur Alizada (Autor), 2020, Sprachliche Integration internationaler Studierender an der Universität Koblenz-Landau. Eine Analyse individualisierter Sprachlernangebote und deren Umsetzung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1420675
