Der folgende Bericht beginnt mit einer Beschreibung der Einrichtung, in welcher ich das Praktikum durchgeführt habe, welchem Leitbild, Werten und Zielen sie folgt. Daraufhin erläutere ich den für diese Arbeit ausgewählten Fall und begründe seine Auswahl zu dieser Abhandlung. Ich werden den Fall beschreiben und aus fachlicher Sicht multiperspektivisch beleuchten. Dabei werde ich auch Bezug nehmen auf die landesspezifischen Möglichkeiten, aber auch Grenzen und Unterschiede aufzeigen, welchen dem deutschen und dem kanadischen Hilfesystemen bestehen.
Danach stelle ich weitere mögliche Schritte und Interventionsmöglichkeiten dar. Anschließend erfolgt mein Resümee aus dem erlebten Fall und dem daraus sich ergebenden Erfahrungswert.
Zu meinem Studium der Kindheitspädagogik an der Pädagogischen Hochschule gehört ein sozialpädagogisches Praktikum in einer Einrichtung der Kinder und Jugendhilfe im Umfang von 300 Stunden. Ich teilte das Praktikum auf und leistete einen der beiden Teile in einer bilingualen deutsch-kanadischen Preschool in Kanada ab.
Der Arbeitsschwerpunkt lag auf der gemeinsamen Gestaltung und Durchführung des Tagesablaufs der Kinder, aber auch der Mitgestaltung verschiedenster Veranstaltungen und Umsetzung von Programmangeboten für die Kinder. Weitere tägliche Bestandteile des Praktikums waren Tür- und Angelgespräche mit Eltern, Großeltern und Tagesmüttern sowie ausführliche Reflektionen des Tages mit den Kolleginnen. Dabei fand ein reger Austausch statt über die Lebenswelt und Themen der Kinder, aber auch ihrer Stärken, eventuellen Förderbedarfs, sowie Ideen zur Unterstützung oder Möglichkeiten, um geeignete Impulse zu setzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Institutionsanalyse
2.1 Beschreibung der Preschool und Unterschiede zu deutschen Kitas
2.2 Philosophie der MP
2.3. Tagesablauf
3. Fallauswahl und Fallschilderung
4. Multiperspektivischer Blick
4.1 Biographische Perspektive
4.2 Systemische Perspektive
4.2.1 Ethans Lehrerin / Preschool
4.2.2 Ethans Mutter
4.2.3 Ethan
4.3 Ressourcenorientierte Perspektive
4.4 Professionstheoretische Perspektive
5. Intervention
6. Resümee
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Dieser Reflexionsbericht hat zum Ziel, den pädagogischen Umgang mit einem vierjährigen Kind in einer kanadischen Preschool zu analysieren, bei dem der Verdacht auf ADHS besteht. Dabei beleuchtet der Autor, wie die eigene ADHS-Diagnose das professionelle pädagogische Handeln beeinflusst und wie durch ein multiperspektivisches Verständnis sowie ressourcenorientierte Interventionen gezielt auf die Bedürfnisse des Kindes eingegangen werden kann.
- Reflexion der eigenen professionellen Rolle im Kontext einer ADHS-Verdachtsdiagnose bei Kindern.
- Multiperspektivische Analyse eines Fallbeispiels (biographisch, systemisch, ressourcenorientiert).
- Vergleich der Betreuungssysteme zwischen deutschen Kitas und kanadischen Preschools.
- Einsatz und Wirksamkeit der RULER-Methode zur emotionalen Förderung.
- Professionalisierung durch interdisziplinären Austausch und Literaturarbeit.
Auszug aus dem Buch
4.2.1 Ethans Lehrerin / Preschool
Ethans Lehrerin hegt den Verdacht, dass Ethan ADHS hat. Sie beobachtet hyperaktives Verhalten, mangelnde Konzentrationsfähigkeit, mangelnde Zuhörfähigkeit und Entwicklungsverzögerungen im Vergleich zu gleichaltrigen Kindern. Selten beschäftigte er sich fokussiert mit einer Tätigkeit, sondern lässt sich schnell ablenken und beginnt immer wieder Neues. Ethan habe Schwierigkeiten, dabei sich selbst zur Ruhe zu bringen und sei ungeduldig. Sie betont allerdings auch wie beeindruckt sie von Ethan ist. Er habe eine unglaublich herzliche Art und ist immer fröhlich und freundlich. Er versucht jeden zum Lachen zu bringen und übernimmt voller Stolz Aufgaben wie beispielsweise „the helper of the day“. Dabei arbeitet er als Teacher Assistent und darf zum Beispiel während der Circletime mit dem Zeigestab den Kalender und das aktuelle Datum präsentieren.
Für Ethans Lehrerin gestaltet es sich schwierig eine Circletime durchzuführen, wenn Ethan die anderen Kinder dabei ablenkt, laut wird oder wegläuft. Auch wenn Ethans Lehrerin Verständnis für seine Schwierigkeiten hat, kommt es hier zu einer Nicht-Passung mit dem System Preschool. In der MP ist zwar Platz für Individualität und unterschiedliche Interessen der Kinder aber im allgemeinen Schulsystem wird Wert auf gewisse Grundkompetenzen der Kinder gelegt. Es wird erwartet, dass die Kinder in der Preschool lernen, beispielsweise still zu sitzen, aufmerksam zuzuhören und Unterrichtseinheiten nicht zu stören oder dies bereits können. Ethan erfüllt also noch nicht die Normen und Werte des Schulsystems, da für ihn seine eigenen Bedürfnisse im Vordergrund stehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt den Rahmen des sozialpädagogischen Praktikums an einer kanadischen Preschool und erläutert die Zielsetzung der Reflexion anhand eines konkreten Fallbeispiels.
2. Die Institutionsanalyse: Analysiert die Struktur, Philosophie (inklusive der RULER-Methode) und den Tagesablauf der "Musterpreschool" unter Berücksichtigung kultureller Unterschiede zu deutschen Kitas.
3. Fallauswahl und Fallschilderung: Stellt das vierjährige Kind Ethan und die Beobachtungen des Autors vor, die zum Verdacht auf ADHS und zu einer praktischen Intervention führten.
4. Multiperspektivischer Blick: Untersucht das Fallbeispiel aus verschiedenen Blickwinkeln, darunter die Biographie des Kindes, systemische Zusammenhänge, innere und äußere Ressourcen sowie professionstheoretische Aspekte.
5. Intervention: Reflektiert den Austausch mit der Lehrkraft über den ADHS-Verdacht und diskutiert mögliche Hilfestellungen für Kinder mit ADHS im kanadischen Kontext.
6. Resümee: Zieht ein Fazit über den persönlichen Lernprozess des Autors und reflektiert, wie die eigene ADHS-Diagnose die pädagogische Arbeit positiv informiert und bereichert hat.
Schlüsselwörter
ADHS, Kindheitspädagogik, Preschool, Fallbeispiel, Inklusion, Ressourcenorientierung, RULER-Methode, Multiperspektivität, Systemische Pädagogik, Sprachförderung, Reflexion, Pädagogisches Handeln, Sonderpädagogik, Kanada, Fachpraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Reflexionsbericht im Kern?
Die Arbeit reflektiert die pädagogische Begleitung eines vierjährigen Kindes mit ADHS-Verdacht während eines Auslandspraktikums in einer kanadischen Preschool.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen umfassen die institutionsspezifische Analyse, die Fallarbeit mit Fokus auf ADHS, den Vergleich zwischen deutschen und kanadischen Bildungssystemen sowie die Reflexion der Profession des Kindheitspädagogen.
Welches primäre Ziel verfolgt der Autor mit dieser Arbeit?
Der Autor möchte untersuchen, wie man ein Kind mit ADHS-Symptomen individuell fördern kann, ohne es durch die eigene ADHS-Diagnose als Fachkraft einseitig zu beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Der Bericht nutzt eine multiperspektivische Analyse, die biographische, systemische, ressourcenorientierte und professionstheoretische Ansätze kombiniert.
Was steht im inhaltlichen Mittelpunkt des Berichts?
Der Mittelpunkt ist die Beobachtung des Kindes "Ethan", die Hinterfragung von Schulnormen (wie Stillsitzen) und die Erprobung von Strategien, um Ethan im Alltag zu unterstützen.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Die Arbeit ist insbesondere durch Begriffe wie Inklusion, Ressourcenorientierung, professionelle Reflexion und die RULER-Methode zur Emotionsregulation gekennzeichnet.
Wie wirkt sich die eigene Diagnose des Autors auf die Arbeit aus?
Der Autor nutzt die eigene Diagnose als Ressource, um sich besser in das Kind hineinzuversetzen, achtet jedoch aktiv darauf, diese Erfahrung nicht unreflektiert auf das Kind zu projizieren.
Welche Rolle spielt die RULER-Methode in der Einrichtung?
Die RULER-Methode dient den Lehrkräften dazu, Emotionen bei den Kindern systematisch zu erkennen, zu benennen, zu verstehen, auszudrücken und zu regulieren.
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- Anonym (Author), 2023, Reflexionsbericht. Verdacht auf ADHS bei einem Preschool Kind, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1422860
