Zunächst gehe ich auf die Bedeutung des Sports sowohl in Deutschland, als auch in den Vereinigten Staaten von Amerika ein.
Dann erläutere ich das bayerische Schulsystem, angefangen mit dem Kindergarten, über Grundschule, Hauptschule, Realschule bzw. Gymnasium und Universität.
Im dritten Teil gehe ich auf den bayerischen Schulsport ein. Im ersten Unterpunkt erläutere ich die Eingliederung des Sports in das Schulsystem. Anschließend zeige ich die Ziele, Inhalte, Methoden und Organisationsformen der Curricula auf. In Unterpunkt 3 stelle ich allgemein den Pflichtsport eines Schülers im Gymnasium bis zur Oberstufe dar und ebenso Grund-, bzw. Leistungskurs Sport in der Kollegstufe.
Der nächste Teil beinhaltet den differenzierten- und Ergänzungs- Sportunterricht.
Danach diskutiere ich den außerunterrichtlichen Schulsport
Im abschließenden Teil, der sich mit der bayerischen Situation beschäftigt, gehe ich auf die Situation des Lehrers ein. Ich komme auf die Ausbildung zum Lehrer zu sprechen, auf die Stellung des Sportlehrers innerhalb des Kollegiums, auf sein Gehalt, auf seine gesellschaftliche Stellung, sowie auch auf die momentane Situation für Lehrer in Bayern.
Analog erläutere ich die amerikanische Situation das heißt, ich gehe zunächst näher auf das amerikanische Schulsystem ein, und zwar wegen des amerikanischen föderalistischen Systems am Beispiel Florida. Angefangen bei Kindergarten, über Elementary School, Middle School, High School und College.
Ich beschreibe darauf die Eingliederung des Sports in das dortige Schulsystem und zeige anschließend die Ziele, Inhalte, Methoden und Organsiationsformen der Curricula auf. Im Unterpunkt 3 stelle ich allgemein die required classes der High School und ihre Inhalte da.
Im Punkt Electives stelle ich alle Sportwahlfächer, Electives, dar. Ich gehe dabei näher auf das reichhaltige Angebot der High School ein, sowie deren Inhalte.
Im nächsten Teil behandele ich den amerikanischen außerunterrichtlichen Schulsport. Dieser Punkt beinhaltet sowohl den Leistungssport als auch den Breitensport.
Mit der Diskussion Situation des Lehrers schließe ich die Darstellung des amerikanischen Schulsport ab.
Im letzten Punkt des Hauptteils diskutiere ich zunächst die Vergleichbarkeit der beiden ausgewählten Fälle, nehme dann den eigentlichen Vergleich vor und versuche in den zwei großen Bereichen unterrichtlicher und außerunterrichtlicher Sport abschließend die Unterschiede zu evaluieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Untersuchungsgegenstand und Untersuchungsziel
3. Gesellschaftliche Bedeutung des Schulsports
3.1 In Deutschland
3.2 In den USA
4. Das bayerische Bildungssystem
5. Bayerischer Schulsport
5.1 Sportunterricht
5.1.1 Eingliederung des Sportunterrichts in das Schulsystem
5.1.2 Bayerischer Lehrplan
5.1.3 Basissportunterricht
5.1.4 Erweiteter Basissportunterricht / Differenzierter Sportunterricht
5.1.5 Grund- und Leistungskurs
5.2 Außerunterrichtlicher Schulsport
5.2.1 Leistungssport
5.2.1.1 Sportangebot für Schulmannschaften
5.2.1.2 Wettkampfstruktur
5.2.1.3 Mannschaften
5.2.1.4 Trainingsorganisation
5.2.1.5 Ehrungen
5.2.2 Kooperation Schule und Verein (SAG / Stützpunkt)
5.2.3 Sportbetonte Schulen – Sportgymnasien
5.3 Sportanlagen
5.4 Sportlehrer
6. Das amerikanische Bildungssystem
7. Amerikanischer Schulsport am Beispiel Florida
7.1 Sportunterricht
7.1.1 Eingliederung des Sportunterrichts in das Schulsystem
7.1.2 Florida Lehrplan
7.1.3 Required Classes (Pflichtsportkurse)
7.1.4 Electives (Sportwahlfächer)
7.2 Außerunterrichtlicher Sport
7.2.1 Leistungssport
7.2.1.1 Sportangebot für Schulmannschaften
7.2.1.2 Wettkampfstruktur
7.2.1.3 Mannschaften
7.2.1.4 Trainingsorganisation
7.2.1.5 Ehrungen
7.2.2 Breitensport
7.3 Sportanlagen
7.4 Sportlehrer
8. Juxtaposition und Vergleich
8.1 Gegenüberstellung und Vergleich des Sportunterrichts von Florida und Bayern
8.2 Außerunterrichtlicher Sport
8.3 Ausblick
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel dieser Arbeit ist ein fundierter Vergleich des Schulsports in Florida und Bayern, um Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede in der sportpädagogischen Ausrichtung und praktischen Umsetzung herauszuarbeiten. Dabei stehen Bildungsgehalt, Gesundheitserziehung und der Stellenwert des Leistungsbegriffs im Fokus der Untersuchung.
- Vergleich der Bildungssysteme und deren Integration des Sports
- Analyse des Sportunterrichts (Pflicht- und Wahlsportkurse)
- Untersuchung des außerunterrichtlichen Schulsports und Wettkampfstrukturen
- Evaluation des Bildungsgehalts nach pädagogischen Kompetenzmodellen
- Diskussion der Rolle des Leistungsbegriffs im Schulsport
Auszug aus dem Buch
3.2. Gesellschaftliche Bedeutung des Schulsports in den USA
Der Amerikanische Traum, „Vom Tellerwäscher zu Millionär“, kann am besten am Sport verdeutlicht werden. Über eine gute sportliche Leistung kann jeder, unabhängig welcher Abstammung und Herkunft, in die oberste Gesellschaftsschicht aufsteigen. In allen Gesellschaftsschichten ist sportlicher Erfolg anerkannt und bringt dem einzelnen Sportler Ruhm und Ehre. Da es in Amerika neben dem Leistungssport in der Schule kaum einen Vereinssport in der Art, wie wir ihn in Deutschland kennen, gibt, kommt dem Schul- und College-Sport eine ganz einzigartige Bedeutung zu.
Der Sportunterricht in der High School hat keinen hohen Stellenwert, da die Vorrückungskurse Freshmenklassen sind und das Niveau sehr niedrig ist. Bei den Electives ist die Nachfrage von Seiten der Schüler zwar hoch, aber auch diese Kurse genießen kein besonderes Ansehen aufgrund ihres niedrigen akademischen Inhalts.
Dagegen ist der Stellenwert des Leistungssports an einer amerikanischen High School sehr hoch. Jeder, der sich für eine Schulmannschaft qualifiziert hat, wird auf typisch amerikanische Weise bewundert. Man ist in der ganzen Schule bekannt, wird häufig von anderen Schülern, Lehrern, ja sogar vom Hausmeister und vom Putzpersonal angesprochen. Jeder Sportler hat seine Fans, von denen er bewundert wird. [vgl. Max Rauner; 2001; 60]
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Der Autor erläutert seine persönlichen Erfahrungen als Austauschschüler in Florida und die Motivation, das bayerische Schulsystem mit dem amerikanischen zu vergleichen.
2. Untersuchungsgegenstand und Untersuchungsziel: Die Arbeit definiert Schulsport in Florida und Bayern als Untersuchungsgegenstand und klärt drei zentrale Fragestellungen zu Bildungsgehalt, Gesundheitserziehung und Leistung.
3. Gesellschaftliche Bedeutung des Schulsports: Analyse des Stellenwerts von Sport in der Gesellschaft und in Schulen, differenziert nach Deutschland und den USA.
4. Das bayerische Bildungssystem: Überblick über die föderale Bildungsstruktur in Bayern mit Fokus auf die allgemeinbildenden Schulen.
5. Bayerischer Schulsport: Detaillierte Betrachtung des bayerischen Sportunterrichts, der außerunterrichtlichen Angebote sowie der Kooperationen mit Sportvereinen.
6. Das amerikanische Bildungssystem: Darstellung der dezentralen US-Bildungsstruktur mit Fokus auf Florida.
7. Amerikanischer Schulsport am Beispiel Florida: Analyse der Lehrpläne, des Sportunterrichts und des Leistungssports an High Schools in Florida.
8. Juxtaposition und Vergleich: Zusammenfassender Vergleich und kritische Evaluation der untersuchten Schulsportsysteme sowie ein Ausblick auf Optimierungspotenziale.
Schlüsselwörter
Schulsport, Sportunterricht, Leistungsbegriff, Gesundheitserziehung, Sportpädagogik, High School, Gymnasium, Bayern, Florida, Bildungssystem, Schulsportwettbewerbe, Leistungssport, Sportlehrer, Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Zulassungsarbeit vergleicht den Schulsport in Florida (USA) und Bayern (Deutschland), um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Struktur, Zielsetzung und pädagogischer Bedeutung zu evaluieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt den Stellenwert des Sportunterrichts, die Rolle des Leistungssports im Schulkontext, das jeweilige Bildungssystem sowie die gesellschaftliche Akzeptanz des Schulsports.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel ist die Klärung der Fragen, welchen Bildungsgehalt der Schulsport bietet, welchen Stellenwert die Gesundheitserziehung einnimmt und welche Rolle der Leistungsbegriff spielt.
Welche wissenschaftlichen Modelle werden verwendet?
Der Autor nutzt zur Analyse das Kompetenzmodell von Wohlgefahrt (Motorik, Selbstkonzept, soziale Interaktion, Kognition) sowie Hecker's Dreiteilung des Leistungsbegriffs.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Bestandsaufnahme des bayerischen Schulsports und des Schulsports in Florida, inklusive der Analyse von Lehrplänen, Wettkampfstrukturen und der Ausbildung von Lehrkräften.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Schulsport, Sportpädagogik, Leistung, Gesundheitsförderung, High School, Gymnasium, Wettkampfsysteme und Lehrplanstruktur.
Wie unterscheidet sich der Leistungsbegriff in Bayern und Florida?
In Bayern ist Leistung durch Noten und festgelegte Standards stark formalisiert, während in Florida die individuelle Leistungsverbesserung und die Motivation zum lebenslangen Sport im Vordergrund stehen.
Welche Bedeutung hat der "Title IX" für den Sport in Florida?
Dieses Antidiskriminierungsgesetz stellt die Gleichberechtigung von Jungen und Mädchen sicher, indem es gleiche Chancen bei Sportstipendien und Ressourcen für beide Geschlechter erzwingt.
Warum spielt der Breitensport in den USA eine untergeordnete Rolle?
Im amerikanischen System liegt der Fokus der schulischen Unterstützung und des öffentlichen Interesses fast ausschließlich auf dem Leistungssport, weshalb Breitensport-Clubs bei Budgetkürzungen als Erstes gefährdet sind.
- Quote paper
- Stefan Canstein (Author), 2003, Vergleich von amerikanischem und deutschem Schulsport am Beispiel Bayern und Florida, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/14254
